Карточки для индивидуальной работы «Предлоги»
Автор: Кормилицына Оксана Владимировна
Организация: ГКОУ КК СКШИ ст. Тенгинской
Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Тенгинская
Занятия с логопедом в специальном (коррекционном) образовательном учреждении решают, в том числе, задачи, направленные на формирование грамматически правильной связной речи; пополнение и обогащение словаря.
Логопедические занятия проводятся с первого по седьмой классы.
Программа коррекции нарушения письма состоит из следующих разделов:
«Развитие общеречевых навыков», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь». Их содержание соотносится с программным материалом по русскому языку и развитию речи в зависимости от года обучения. Тема «Предлоги» в календарно-тематическом планировании, составленном на основе авторской программы Шевченко Л.Е. «Планирование работы учителя-логопеда специальной (коррекционной) школы» - Армавир: АФГОУ ККИДППО, 2011г., изучается в разделе «Слово» со второго класса и преследует решение следующих задач:
-учить воспринимать предлоги, как отдельное слово;
-правильно употреблять предлоги в речи и писать отдельно от слова, к которому они относятся;
-упражнять в правильном выборе слова существительного после предлога.
На изучение этой темы во 2 классе отводится 5 часов.
Предлог «в».
Предлог «из».
Предлог «на».
Предлог «у».
Предлог «с».
В 3 классе – 12 часов. На каждую тему отводится по 2 часа.
Дифференциация предлогов «в», «из».
Дифференциация предлогов «на», «у».
Предлог «с (со)».
Дифференциация предлогов «к», «от».
Дифференциация предлогов «под», «над».
Предлог «о(об )»
В 4 классе- 9 часов.
Предлоги «на», «у», «с(со»), «к», «от», «под», «над», «о(об)». – 2 часа.
Предлог «до».
Предлог «без».
Дифференциация предлогов «над», «под».
Предлог «около».
Предлог «перед».
Дифференциация предлогов.
В 5 классе- 3 часа.
Предлоги и приставки.
В 6, 7 классах – 2 часа.
Предлоги и приставки.
В общей сложности обучающиеся на логопедических занятиях изучают и учатся дифференцировать следующие предлоги: в, из, на, с (со), у, около, о(об), под, над, от, к, до, без, перед.
Исходя из опыта работы учителем-логопедом в коррекционной школе, считаю необходимым расширить список предлогов и ввести в третьем классе предлог «за», в старших классах предлоги «между», «из-за», «из-под».
Использование карточек для индивидуальной работы «Предлоги» на логопедических занятиях преследует следующие цели:
- развитие грамматического строя речи;
- обогащение словарного запаса.
- развитие мелкой моторики рук и высших психических функций (памяти, внимания, мышления).
Задачи:
- развивать умение различать значение предлогов.
- учить воспринимать предлоги, как отдельное слово;
правильно употреблять предлоги в речи и писать отдельно от слова, к которому они относятся;
- упражнять в правильном выборе слова существительного после предлога;
- различать предлоги и приставки на письме.
Материал по работе над предлогами расположен в определенной последовательности с учетом постепенного усложнения.
- Различение значения предлогов.
- Дифференциация предлогов.
- Дифференциация предлогов и приставок.
В карточках представлен материал на значение и дифференциацию предлогов с опорой на сюжетную картинку. Эти карточки можно использовать со 2 по 7 классы при изучении и закрепление темы «Предлоги»
Карточки «Дифференциация предлогов и приставок» используются с 5 по 7 классы и направлены на дифференциацию предлогов и приставок одинаковых по звучанию.
Перед каждым таким заданием у ребенка есть возможность повторить правило. Что в конечном итоге приводит к заучиванию его и успешному применению.
Также учащиеся упражняются в согласовании имён существительных и глаголов, правильном выборе слова существительного после предлога.
Карточки, сопровождающиеся сюжетными картинками, дают возможность не только наглядно продемонстрировать ребенку с ОВЗ значение предлога, но и стимулируют его успешно выполнить задание, после чего он сможет раскрасить картинку цветными карандашами. Так достигается активизация познавательных процессов, развивается мелкая моторика, расширяется, уточняется, закрепляется, активизируется словарный запас.
Карточки № 1. «Значение предлогов»
Ребенку необходимо по образцу с опорой на картинку вставить предлог. Например:
Сок из яблок. Сок ____ груш.
Карточки №2. «Вставь нужный предлог»
Ребёнку необходимо выбрать из двух предложенных предлогов правильный и вставить его в предложение с опорой на картинку.
Карточки №3. «Дифференциация предлогов и приставок»
Ребенку необходимо раскрыть правильно скобки в предложении дифференцировав при это одинаковые по звучанию предлоги и приставки.
Данные карточки удобны как ребенку, так и учителю-логопеду. Они дают возможность проверить усвоение темы отдельным ребенком и скорректировать последующую коррекционно-развивающую работу. Могут использоваться учителями-логопедами в общеобразовательных и коррекционных школах, учителями начальных классов коррекционных и общеобразовательных школ, учителями русского языка и литературы коррекционных школ.
Полный текст статьи см. в приложении.