Наглядные пособия, используемые в логопедических кабинетах

Автор: Вахницкая Татьяна Александровна,

Организация: МОУ «С(К)ОШИ №4» г. Магнитогорска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Автор: Калинина Елена Анатольевна

Организация: МОУ «С(К)ОШИ №4» г. Магнитогорска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

В каждой школе России первое сентября – это праздник. Это начало нового учебного года, встреча друзей, время надежд на то, что этот год будет самым интересным. Но особо важен этот день для тех, кто впервые приходит в школу. Нам сразу вспоминается песенка В. Шаинского и Ю. Энтина, которую можно услышать практически в каждой школе:

«Первоклашка, первоклассник,
У тебя сегодня праздник!
Он серьезный и веселый –
Встреча первая со школой».

Эти слова, с одной стороны, подчеркивают важность начала учебы для самых маленьких школьников, но, несмотря на всю серьезность момента, это праздник для каждого малыша. Хочется, чтобы это ощущение радости и веселья, появившееся первого сентября, как можно дольше оставалось с ребенком. Но за первым сентября сразу наступает второе, и перед детьми встают сложные и непривычные задачи – наступает пора учиться читать, писать и считать.

Наш многолетний опыт работы в коррекционной школе показывает, что период адаптации первоклассников к новым условиям бывает достаточно длительным и, нередко даже болезненным, для детей. Жизнь ребенка кардинально меняется: маленькому человеку приходится жить в новом режиме, появляются новые требования, повышается ответственность за свои поступки. Даже взрослому человеку бывает сложно привыкнуть к изменившимся условиям, а когда такая задача ставится перед семилеткой? Да еще и с ограниченными возможностями здоровья?

В данной ситуации перед взрослыми, окружающими ребенка в этот непростой период его жизни, возникает проблема, как сделать так, чтобы учеба вызывала стойкий интерес, доставляла удовольствие?

Общеизвестным фактом является то, что самой приятной интересной и увлекательной деятельностью для ребенка является игра. Ребенок растет, взрослеет. Характер игры со временем может измениться: она станет более сложной, будет содержать больше условий и требований к участникам, но от этого она не станет менее желанной для детей.

Мы для себя уже давно решили, что в своей работе как учителя-логопеды можем максимально активно использовать игровые приемы на всех этапах своей деятельности. Это позволяет повысить эффективность коррекционных занятий, вызывает у детей интерес к происходящему, повышает учебную мотивацию.

Неотъемлемым элементом наших занятий является использование упражнений для развития мелкой моторики рук. Ученые давно установили тесную взаимосвязь между развитием речи и умением ребенка точно выполнять движения пальцами. Поэтому в кабинетах для логопедических занятий, а также в прилегающих к ним коридорах, игровых комнатах мы разместили разнообразные игры для развития мелкой моторики рук у учащихся.

Для изготовления данных пособий мы использовали различные материалы – ткань разной фактуры, нитки, фанеру, бусины. Все предлагаемые детям игры были объединены по темам «Морской мир», «Цветущий сад». Мы стремились сделать так, чтобы используемые игры оказывали на детей комплексное воздействие, т.е., помимо своей основной задачи, способствовали расширению словарного запаса учащихся, закреплению представлений о цвете и форме предметов.

Игровая зона «Цветущий сад» включает в себя игровые элементы «Цветок», «Солнышко», «Дождик», «Яблоня».

Игра «Цветок» (рис. 1) представляет собой круг из фанеры, украшенный цветной тканью, прикрепленный к стене. Внизу круга располагаются нити зеленого цвета. К игре прилагаются бельевые прищепки разных цветов. Это упражнение позволяет детям выполнить следующие задания: выбрать цвет лепестков и прикрепить их к основе, сделать стебелек. Игра «Солнышко» (рис. 1) аналогична игре «Цветок».

Игра «Яблоня» (рис. 2) включает в себя дерево и яблоки, сшитое из тканей различных фактур (бархат, шелк). Яблоки прикрепляются к дереву на завязках. В ходе игры ребенку предлагается «собрать яблоки», т.е. развязать ленточки.

Игра «Дождик» (рис. 3) состоит из тучи, прикрепленной к стене, а также отдельных капелек дождя. В отдельных местах тучи и на каплях пришиты кусочки контактной ленты. В ходе игры детям нужно подбросить капельку дождя так, чтобы она зацепилась за тучку.

Игровая зона «Морской мир» содержит игры «Черепашка» (рис. 4) , «Кораблик» (рис. 5), «Улитка» (рис. 6), «Кит» (рис. 7), «Рыбки» (рис. 8). Все они представляют собой фигуры, вырезанные из фанеры и украшенные различными материалами. Так пособие «Черепашка» включает в себя фигуру черепахи, на которой необходимо расположить мягкие съемные модули таким образом, чтобы получится панцирь. Игра «Кораблик» устроена аналогичным образом. В игре «Улитка» детям предлагается сделать панцирь для улитки из трубы, изготовленной из ткани. Игра «Кит» представляет собой фигуру животного, изготовленного из таки и прикрепленного к стене. Сверху закреплена проволока, на которой находятся бусины. Ребенку нужно передвигать бусины по проволоке, имитируя движение воды. Игра «Рыбки» представлена в виде цветных фигурок рыбок, с прикрепленными к хвостам цветными ленточками, которые можно заплетать.

Использование данных игровых зон позволяет нам решать задачи по развитию мелкой моторики рук к учащихся 1-4 классов, что способствует улучшению как устной, так и письменной речи у детей с ОВЗ.

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 498,5 КБ
Опубликовано: 05.06.2021