Развитие музыкальной памяти ребёнка дошкольного возраста

Автор: Орлова Карина Оганесовна

Организация: МБДОУ №82 «Чиполлино»

Населенный пункт: г. Калуга

«Музыка – могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие». (В. А. Сухомлинский)

Память – способность к получению впечатлений, их хранению и воспроизведению. Эта способность –важное условие обучения, приобретения навыков и умений. Память у детей работает на подсознательном уровне.

В начале музыкальных занятиях с детьми включается зрительная память и фиксирует впечатления знакомства и атмосферу положительных эмоций. Услышанная музыка сохраняется в памяти, воспринимается вместе со зрительными ассоциациями и под влиянием рассказов.

Работа над музыкальным материалом поэтапна. Для изучения произведения на занятии я использую музыкальные дидактические игры, инсценировки с героями – игрушками, связанные темой музыкального произведения. Так слуховая память фиксирует мелодию одновременно с впечатлением от игры с героем.

Развитие музыкальной памяти проходит в постоянных «тренировках». Я предлагаю детям разные формы музыкальных игр.

• Слушание разнохарактерных, контрастных пьес
• Воспроизведение ритмического рисунка соответствующим простым музыкальным инструментом
• Показ образов танцевальными движениями в характере музыкального фрагмента
• С более старшими группами детей учимся слышать и анализировать, какими средствами музыкальной выразительности композитор создавал образ, характер в сочинении.

Прекрасный многозначный вид развития музыкальной памяти и внутреннего слуха является игра на инструментах. Для освоения навыков исполнительства включается работа над физической «ручной» памятью. Требуются регулярные упражнения на развитие техники пальцев рук. Мышечная память фиксирует постановку рук, силу удара, передвижения пальцев. Постоянные занятия закрепляют навыки и доводят до свободной игры на инструменте.

Память у детей очень чётко фиксирует короткие музыкальные фразы. Перегружать сразу полным объёмом музыкальной материала невозможно. Физические возможности, внимание ребёнка в каждой возрастной группе балансирует от 5 минут до 20 минут с паузами на отдых. Таким образом, занятия музыкой должны проходить в лёгкой непринуждённой и доброжелательной атмосфере.

Работа над музыкальным номером, будь то танец, песня, инструментальное исполнительство, от начала до концертной готовности похожа на движение по спирали с постепенным усложнением задач.

Эти виды работы закрепляют в музыкальной памяти ребёнка изучаемый материал основательно и создают фундамент начального музыкального образования.

Память детей дошкольного возраста удивительна! Она способна, после многих трудов ребёнка, сохранять приобретённые нужные навыки пения, игры, танцевальных движений, но вычёркивать из своих «ячеек» тексты, лишний информационный материал. Так мозг ребёнка освобождается от лишних нагрузок и открывает поле для восприятия следующих навыков, умений, жизненных опытов.

 

Список используемой литературы:

1. Пугач Ю.К. «развитие памяти»
2. Кислякова И.В. «Формирование и развитие музыкальной памяти»
3. Маккинон Л. «Игра наизусть»

 

 

 

1. file1.docx.. 15,6 КБ

Опубликовано: 10.05.2021