«Тайная комната» – уголок саморегуляции в группе детского сада

Автор: Казарова Екатерина Геннадьевна

Организация: МДОУ детский сад комб. вида №44 «Дружок»

Населенный пункт: Московская область, Дмитровский ГО, Подосинки

В детском саду «Дружок» Дмитровского городского округа я работаю педагогом-психологом и воспитателем старшей группы. В моей группе, так же как и в других, каждый ребенок – это яркая индивидуальность со своими особенностями. Есть дети одаренные с большим запасом знаний; есть очень подвижные, которым сложно усидеть на месте; есть внимательные, ловящие каждое слово воспитателя, и есть дети с особенностями развития, предпочитающие находиться в уединении.

В группе ребята всегда могут найти себе занятие по интересам, для этого в ней оборудованы различные зоны. Есть и уголок уединения, в котором расположены имитация камина, мягкое кресло, фотоальбом, сенсорные мячики, клубочки ниток, воздушно-пузырьковая пленка, коврик радости и коврик для снятия гнева. Все эти предметы помогают сбросить эмоциональное и физическое напряжение и способствуют переживанию положительных эмоций. На занятиях по авторской программе «Волшебное окно в мир», направленной на психолого-педагогическую поддержку эмоционального благополучия, мы с ребятами используем эти предметы, проверяем и обсуждаем их действие.

Однако, как показало наблюдение за детьми, чаще они используют уголок уединения просто как пространство для совместных игр и без сопровождения взрослого не могут эффективно использовать находящиеся в ней предметы с целью коррекции эмоционального состояния. Возникла необходимость организации такой зоны, в которой педагог-психолог может помочь ребенку, находящемуся в состоянии эмоционального возбуждения. Ведь привычные способы реагирования взрослых – беседы, стульчик для размышлений и т.п., воспринимаются детьми чаще как наказание, а не как помощь в регуляции эмоций.

Предметно-пространственная среда в нашей группе тематически оформлена в стилистике средневекового замка. Эта тематика помогает в решении основных задач программы «Волшебное окно в мир»: знакомстве с основными эмоциями, формировании умений узнавать их по внешним проявлениям, контролировать. Детям оказалась близка ассоциативная связь замка, построенного для обороны, с человеческой душой, которую также надо оберегать от зла и бурного проявления эмоций.

Идея создания в нашем замке особого помещения для индивидуальной помощи ребенку в принятии и регуляции своего эмоционального состояния воплотилась в организации «тайной комнаты». Так мы с детьми назвали некое пространство, огороженное ширмой, которая легко собирается и устанавливается при необходимости. Таким образом, «тайная комната» не постоянно расположена в помещении группы, а появляется только тогда, когда ребенку нужна помощь в регуляции своих эмоций. Ее таинственность проявляется в том, что на панелях ширмы располагаются кармашки с различными «волшебными» предметами. Это сенсорные мячики, валики и подушечки, аромабаночки с успокаивающими ароматами трав, маски с изображениями эмоций, мешочки радости и плохого настроения, декоративные камешки и др. Эти предметы я предлагаю ребенку как средства, помогающие выполнить различные психогимнастические, психологические и дыхательные упражнения, регулирующие эмоциональное состояние. Процесс беседы включает несколько этапов: помощь в осознании эмоции и ее назывании; помощь в выборе подходящих средств для регуляции эмоционального состояния и их применение; рефлексия изменений.

От других детей группы мое занятие с ребенком вовсе не является тайной. Наоборот, для этого уголка намеренно подобрана ширма, имеющая щелочки на панелях. В них ребята могут заглядывать во время моей беседы с ребенком и тем самым обучиться приемам регуляции собственных эмоций.

Так, «тайная комната» стала важным дополнением в предметно-пространственной среде нашей группы. При этом она не заменила уголка уединения, который также необходим детям как возможность самостоятельно подобрать средство для снятия эмоционального напряжения в течение дня. С появлением «тайной комнаты» эти средства стали использоваться более широко, осознанно и эффективно, а общая психологическая атмосфера в группе стала более комфортной.

 

 

1. file0.docx.. 2,3 МБ

Опубликовано: 11.05.2021