Взаимодействие педагога-психолога с родителями в логопедической группе

Автор: Клименко Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Краснодарский край, п.г.т. Гирей

Одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении является работа с родителями. В процессе работы, я сделала вывод что необходимо привлекать родителей к активному участию в коррекционном процессе по развитию когнитивных процессов, развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков ребенка и т.д.Совместная деятельность родителей и педагога-психолога способна значительно улучшить и ускорить достижения и успехи ребенка.

В логопедической группе имеет огромное значение комплексный подход в работе с детьми, подразумевающий тесную работу учитель-логопед-воспитатель -педагог-психолог-родитель. Только при условии неразрывности этой цепочки, мы можем рассчитывать на положительную динамику.

Не единственной, но одной из главнейшей целью работы педагога-психолога с детьми логопедической группы я считаю является социальная адаптация и интеграция ребенка, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников.

Все процессы развития, которые затрагивает педагог-психолог в коррекционной работе с детьми логопедической группы, напрямую связанны с речью.

Самым главным и первостепенным влиянием на речевое развитие оказывает семья, это родители ребенка или лица, заменяющие их (бабушка, дедушка, тетя, дядя и т.д.).

В своей работе, не перестаю удивляться вопросам родителей на консультации: « Неужели регулярное совместное прочтение сказок помогает развитию речи», « Как это ребенка нужно научить играть, разве это умение не врожденное ?», « Вы что считаете развитие мелкой моторики поможет моему ребенку с его дефектом речи?» и т.д. Такие родительские вопросы я объясняю себе как не умение, а порой и не желание познавать своего ребенка. В современном мире родители поставлены в жесткие рамки «нашей действительности», работа, постоянный стресс, накопленная усталость от каждодневных дел, очень трудно среди всего этого найти время и начать самообразовываться. Но нужно помнить, что ребенок — это ответственность родителя, потому что именно родители являются первыми педагогами своему ребёнку. Именно эту мысль я всегда пытаюсь донести до родителей и именно с осознания её родителем начинается наша совместная работа.

Очень хороший результат дают тренинги для родителей. В современной реальности (эпидемиологической обстановки), мы вынуждены приглашать родителей маленькими (группами). При проведении тренингов для родителей мы преследуем следующие цели:

-умение родителя слышать и понимать своего ребенка

-обогащение знаний о методах развития познавательных процессов и развитие эмоционально-волевой сферы ребенка.

-узнать и научиться разбираться в личностных особенностях своего ребенка

-ознакомиться с различными подходами к воспитанию детей

-понижению уровня тревожности и повышению стрессоустойчивости в моментах воспитания.

Родители в процессе таких мероприятий раскрываются, активно высказывают своё мнение, учатся слышать и принимать мнение педагога. Что безусловно помогает придти к родительской осознанности в воспитании.

Так же в своей практике я использую такой метод работы как приглашение родителя на индивидуальное занятие к ребенку. В таких случаях на первый план выходят индивидуальные особенности ребенка и родителя. Например, если ребенок тревожный, а нам известно, что за тревожным ребенком не редко стоит тревожный родитель, а поскольку дети хорошо считывают эмоциональное состояние родителей, не вольно перенимают состояние взрослого на себя. В таких случаях я предлагаю родителю и ребенку работу с элементами песочной терапии или элементы Аква - терапии. Такая деятельность будет полезна как для взрослого, так и для ребенка.

Бывают случаи, когда родителю сложно даются закрепления с ребенком пройденного материала, в таких случаях родитель тоже приглашается на совместную деятельность, что бы родителю было проще и понятней как взаимодействовать с ребенком при закреплении материала.

Одна из любимых и действенных методов в моей работе это использование сказка-терапии в совместной деятельности, родитель и ребенок, по возможности привлекаем и других членов семьи (сестёр, братьев). Не при какой другой совместной деятельности дети и взрослые не учатся так понимать друг друга, в процессе у них развивается эмпатия, творческое мышление, понижается тревожность, возрастает стрессоустойчивость.

Такая модель работы позволяет действенно взаимодействовать всем участникам коррекционной работы с детьми в логопедической группе и эффективно скорректировать нарушения развития речи, познавательных процессов и развитие эмоционально-волевой сферы, что помогает ребенку в дальнейшем успешно развиваться и обучаться.

Опубликовано: 06.12.2021