Сюжетная подвижная игра как средство формирования двигательных навыков у дошкольников

Автор: Вилисова Наталья Владимировна

Организация: МБОУ «Гимназия № 1» корпус 3

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармоничного развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное и правильно организованное физическое воспитание, одной из основных задач которого является развитие и совершенствование движений.

Весьма существенное место в системе физического воспитания дошкольников занимают подвижные игры, которые широко применяются во всех возрастных группах.

По мнению Валентина Владиславовича Гориневского, подвижные игры являются основным видом двигательной деятельности детей дошкольного возраста. Ефим Аронович Аркин считал подвижную игру мощным и незаменимым средством развития ребенка, основным рычагом дошкольного воспитания. В настоящее время проблема подвижной игры, как средства физического развития ребенка дошкольного возраста, продолжает быть предметом научных и практических исследований.

В процессе подвижной игры происходит упражнение в уже имеющихся двигательных навыках, их закрепление и совершенствование. Благодаря развитой способности детей к имитации большинство подвижных игр дошкольников носят сюжетный характер. Такие игры являются одновременно упражнением для воли, внимания, мысли, чувства и движения.

Важным условием при организации и проведении сюжетной игры является подбор и планирование подвижных игр. Он осуществляется в соответствии с реализуемой образовательной программой, при этом учитывается условия работы в данный возрастной группе, общий уровень физического и умственного развития детей, уровень развития их двигательных умений, индивидуальные особенности, место проведения игры, а также пожелания детей.

При подборе сюжетных подвижных игр необходимо принимать во внимание сформированность у детей представлений об обыгрываемом сюжете. Обязательным условием подготовки к проведению сюжетных подвижных игр является предварительное разучивание движений как имитационных, так и физических упражнений, которые дети выполняют в игре. Необходимо обратить внимание на правильное, раскованное, выразительное выполнение двигательных действий. Значительное внимание уделить подготовке атрибутов игры, последовательности объяснения игры.

Ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично, образно и эмоционально. Оно составляет не более 2 минут, в зависимости от возраста и подготовленности детей, а так же от сюжета игры.

При руководстве игрой, обратить внимание на формирование правильной самооценки, доброжелательных взаимоотношений и взаимовыручки, учить детей преодолевать трудности. Во время игры следить за эмоциональным состоянием детей и нагрузкой.

Подводя итог игры, отмечать ребят, которые хорошо выполнили свои роли, проявили смекалку, выдержку, взаимопомощь.

Вариантам подвижных игр также стоит уделить внимание. Они позволяют не только поддержать и повысить интерес к игре, а также совершенствовать двигательные навыки детей.

Например, проводя с детьми игру «Два мороза», предложить вначале такой вариант: кого «морозы осалят», тот остается на месте, а дети, перебегая на противоположную сторону, не должны задевать «замороженных».Затем усложнить задание: убегая от «морозов», дети должны дотронуться до «замороженных» товарищей и «отогреть» их. После этого предложить самим детям придумать варианты игр. Из предложенных вариантов выбираются наиболее интересные. Например, дети решили, что «морозам» будет труднее «заморозить» спортсменов, поэтому во время перебежек дети имитируют движения лыжников и конькобежцев.

В заключении хочется отметить что через проведение сюжетной подвижной игры происходит закрепление и совершенствование двигательных навыков детей с наименьшей затратой сил и наибольшим эффектом. Таким образом, сюжетная подвижная игра это - средство формирования двигательных навыков у дошкольников,способствующая как развитию физических, умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.

Список литературы:

1. Вильчковский Э.С. Физическое воспитание дошкольников в семье. – К.: Рад.шк., 2003 – 128с.
2. Казаковцева Т.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Дошкольное воспитание. – 1996. - №5
3. Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб.заведений / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова: Под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320с.
4. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет / Авт.-сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 144с.
5. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина. 1991. – 270с.
6. Кенеман А. В. и Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учебн. пособие для студентов пединститутов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». М., «Просвещение», 1972 271 с.
7. Хухлаева Д.В., «Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях», М., 1984

 

1. file0.docx.. 19,9 КБ

Опубликовано: 25.12.2021