Этап урока, его цель

Содержание деятельности учителя

Задания для учащихся

Содержание деятельности обучающихся

Какие УУД формируются

I. Организационный момент.

Цель: Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает положительный настрой к работе на уроке.

Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм урока.

РУУД: организация своей учебной деятельности

II. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Выдвигает проблему урок (Слайд 1-3)

Перед вами на столе находятся данные продукты. Как вы думаете, какое они имеют отношение к нашему уроку? Вы хотите иметь красивые волосы, сильные, неломкие ногти; зимой не болеть, иметь крепкий иммунитет?

Ответ на вопрос: это фрукты и овощи, которые содержат витамины.

ЛУУД: смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

III. Актуализация

Цель: Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

Организует целеполагание учебной деятельности на уроке: существует ли связь между авитаминозами и данными продуктами? Какая? (Слайд 10)

Определите тему урока

Формулируют цель и задачи урока

ПУУД: формирование познавательной цели

IV. Постановка учебной задачи.

Цель: Сформулировать и согласовать цели урока.

Задает вопросы по теме урока

Зачем человеку нужны витамины? Как мы получаем витамины? Какие продукты содержат витамины?

Частично отвечают на вопросы

ПУУД: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

V. Организация действия.

Цель: Организовать использование предметных действий с моделями, схемами, формулами, свойствами и пр.
 

Создает условия для формирования шапки таблицы, опираясь на ответы учащихся

Что вы хотите узнать про витамины?

Заполняют таблицу в тетрадях «Источники и функции основных витаминов, необходимых человеку»

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение и извлечение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания в письменной форме

ЛУУД: смыслообразование

VI. Контроль

Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
- фронтально

Проверяет заполнение таблицы: демонстрация презентации (слайд 11-13)

Решение познавательных задач, использую данные из таблицы (слайд 14-19)

Отвечают на вопросы

РУУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

ЛУУД: смыслообразование

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
2) Организовать самопроверку самостоятельной работы

Раздает тест «Витамины»

выполнение теста по теме «Витамины» (Приложение 2)

Решают тест, проверяют и оценивают свои результаты

РУУД: контроль

ЛУУД: смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

VIII. Рефлексия

Цель: Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.

Возвращается к вопросу: существует ли связь между продуктами питания и авитаминозами?

Найдите ответы на поставленные вопросы в своей таблице

Соотносят цели и результаты УД: находят прямую зависимость между отсутствием в рационе питания отдельных продуктов и возникающим авитаминозом

РУУД: коррекция -внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности

IX. Домашнее задание

Цель: Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Задает домашнее задание, комментирует.

Пар.37, тест «Есть ли у меня авитаминоз» (Приложение 3)

Вникают в суть домашнего задания

РУУД: контроль