Нестандартные формы проведения уроков биологии и внеурочной деятельности

Автор: Королёва Татьяна Николаевна

Организация: МОУ СОШ 80

Населенный пункт: Г.Сочи

Сегодня мы не можем представить себе общество без технологических новинок, все чаще я слышу фразу от своих учеников: «Не нашел в интернете», или «Не смог обработать информацию, поэтому просто скачал»

В сегодняшнем прогрессе очень много достоинств, несмотря на существующие недостатки. Наша задача как учителей, научить, направить наших детей правильно использовать всемирную сеть, уметь отбирать нужную и верную информацию, а это согласитесь, личное время и мотивация ученика, от нас с вами зависит, придёт ли ребенок домой и выполнит ли задание или обойдется тем, что найдет его аналог в интернете и просто скачает, не проверяя и не заботясь о качестве. Учитель является не просто направляющим, но и мотивирующим звеном.

Свои уроки я стараюсь подстраивать под интересы учащихся, начинаю их всегда с мудростей, которые высказывают великие умы современности, а также древности. Делаю это с целью развить кругозор и заинтересованность у учащихся с высоким потенциалом. Каждую мысль стараюсь приурочить к теме. Например, урок в 8 классе на тему «Биологические ритмы. Сон и его значение» я начинаю с высказывания Гиппократа «В мозгу заложены и наш ум, и сумасшествие, и безумство, и все наши страхи, и ужасы, в том числе и сновидения, а также все наши способности и нерадивость.» Разбивая эту фразу по микропредложениям, даю возможность ученикам доказать или опровергнуть высказывания великого ученого.

Предлагаю найти в интернете аналогичные или противоречивые высказывания других великих людей. Даю это задание как правило ребятам, которые не всегда успевают по моему предмету, стимулируя таким образом поисковую учебную деятельность, в конце урока предлагаю зачитать найденные высказывания, оцениваю труд не только ребят, которые искали, но и тех, кто высказал свое собственное мнение по поводу данных фраз.

Так же люблю использовать дискуссионные формы урока, на таких занятиях учащиеся начинают не только думать и вспоминать все что касается данного материала, но и пытаться найти подтверждение своим мыслям в интернете. Очень люблю отправлять поискать необходимые знания на Википедии, как известно на этом сайте можно не только оставлять свои пометки, или найти неправдивую информацию, но и корректировать чужие труды. Эти противоречивые данные являются отличным стимулятором, чтобы заставить моих учеников не только найти верную информацию, но и отредактировать ее на известном сайте. Понятно, что такое под силу только сильно мотивированным учащимся, которые заинтересованы в моем предмете. И собираются в последующем связать свою жизнь либо с медициной, либо с педагогикой, либо с психологией. Как же помочь тем, кто трудно усваивает биологию, ведь все дети имеют различные навыки и способности, моя задача постараться вовлечь всех ребят в учебный процесс. Один из способов для слабоуспевающих –это биологические деньги. В начале года я объявляю, что заработать хорошие оценки можно не только отвечая на уроках, и успешно выполняя л/р, но и творческим потенциалом. Например, есть расценки-чтобы заработать 5-ку ученик должен иметь 25 геобитов(биол.деньги) заработать их можно всевозможными поделками, связанные с определенными темами, написанием рефератов, выполнение стенгазет или кроссвордов и т.д.

В цену входят в основном три работы, но при больших трудоемких работах можно ограничиваться и двумя. Кроме того, таким ученикам предлагается проявить себя и на предметных неделях. Каждый день недели мы с коллегами предлагаем ученикам поучаствовать в различных конкурсах, что сильно мотивирует и стимулирует положительное отношение к предмету и применение знаний на практике. Конкурсы в основном носят познавательно-развлекательный характер, например: кросс-степ (на дверях кабинетов развешаны задания которые взаимосвязаны друг с другом ,решая одну задачу ученик отправляется к нужной двери и т.д.), лотерея биологов(готовим вопросы на различные темы, угадавшему предлагаем сладкий приз),пропаганда СПАСИ-пчелу(старшеклассники готовят сценку, что станет с планетой если погибнут пчелы и демонстрируют их в младшей школе),реши кроссворды(вывешиваются кроссворды учеников, которые заполняются более старшими классами),венчает неделю интеллектуал шоу(где команды из разных классов пытаются ответить на различные био- вопросы, а команда болельщиков готовит доп. вопросы).

Для более сильных учащихся предлагаю дополнительные задания, например, в 7 классе как обобщение изученных тем в конце года предлагаю подумать над биологическими задачами (Придумать такой организм, который бы никогда не приземлялся, а находился бы всегда в воздухе, где и проходит его жизнедеятельность). Такое задание предлагаю решить 4 учащимся из каждой параллели и выступить друг перед другом в команде обязательно присутствует докладчик, содокладчик, рецензент, и оппонент. Ребята предлагают свои модели учитывая анатомические особенности, которые определяют внешний вид существа, его способы жизнедеятельности и т.д. как руководитель могу сказать, что дети, которые прошли данный конкурс с зоологией всегда остаются на «ты».

 

1. file0.docx.. 5,7 КБ

Опубликовано: 16.10.2019