Информационно–образовательная среда школы как средство индивидуализации обучения при самостоятельной работе со слабоуспевающими учащимися

Автор: Андреева Нина Викторовна

Организация: МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 6

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Чита

XXI век – век развивающегося информационного общества, век высоких технологий. Федеральные программы «Развитие единой образовательной информационной среды», «Электронная Россия» создали достаточно мощную инфраструктуру информатизации, которая позволила обеспечить практически все учебные заведения современной вычислительной техникой и периферийным оборудованием. Но самое главное, дала возможность использовать материалы сети Интернет. И педагоги, оценившие эту возможность, стали активно внедрять в практику информационно-коммуникационные технологии в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего качество и эффективность.

Современная школа создаёт всё условия для удовлетворения запросов общества и родителей в успешном самоопределении школьников во взрослой жизни и выполнения государственной программы доступности и качества образования. В настоящее время вопросы «Кого учить?» и «Чему учить?» определены. Но существует самый главный вопрос, который волнует педагогов – «Как учить?» Практически в каждой школе есть учащиеся, которые в силу различных причин не усваивают учебный материал на должном уровне.

Результаты мониторинга успеваемости учащихся нашей школы и наблюдения показывают, что по причине частых заболеваний пропускают учебные занятия 25-30 % школьников, по причине участия в соревнованиях разного уровня около 20%. В большинстве случаев эти ученики попадают в число неуспевающих, так как пропуская много уроков, образуются «пробелы» в знаниях, снижается уровень учебной мотивации, появляется низкая работоспособность, теряется познавательный интерес, а это приводит к ослаблению учебных навыков. Для решения этих проблем учителю прежде всего необходимо:

во – первых, выяснить причину отставания. Есть очень хорошие слова древних мудрецов: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видеть проблему – это значит она в тебе самом».

во – вторых, определить действительный уровень знаний;

в третьих, организовать учебный процесс так, чтобы вызвать и развить у учащегося внутреннюю мотивацию учебной деятельности и познавательный интерес к учению, то есть «возвратить» ученика на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям программы ФГОС.

Самым действенным, на наш взгляд, является работа ученика с учителем по индивидуальному образовательному маршруту, который составляется для слабоуспевающего ученика на конкретный временной промежуток: один-два месяца, четверть и т.д.

Приведем пример составления индивидуального образовательного маршрута по предмету «биология» для учащегося 7 класса, который часто пропускает уроки по причине выезда на соревнования. Учащийся имеет средние способности, среднюю учебную мотивацию. Психолого-педагогическая диагностика показывает средний уровень концентрации внимания, преобладание механической памяти. Ученик может работать самостоятельно при контролирующей и направляющей помощи учителя. Ученику, часто пропускающему уроки, приходится достаточно много работать самостоятельно. Огромную помощь в этом оказывает использование информационных технологий.

Раздел. Тема урока

Содержание

Источник информации

Сроки

Контроль

Отметка

Многообразие животных

Урок 1.

Простейшие. Корненожки. Радиолярии. Солнечники. Споровики. Лаб. Работа №1

« Знакомство с многообразием простейших»

Простейшие. Общая характеристика. Многообразие простейших, их особенности. Систематические группы простейших. значение простейших в природе и жизни человека.

 

Простейшие — Википедия

https://ru.wikipedia.org/wiki/Простейшие

 

15.09

«Сетевой город.Образование» Ответы на вопросы

 

Простейшие. Жгутиконосцы, Инфузории.

Он-лайн урок

 

Простейшие. Жгутиконосцы. Инфузории - Урок.рф

https://урок.рф/library/urok_4prostejshie_zhgutikonostci_infuzorii_182406.html

 

  1.  

 

 

19.09

Сетевой город. Образование» Ответы на вопросы

 

Значение простейших.

 

Онлайн-урок «Многообразие и значение ...

https://infourok.ru › Биология

 

23.09

Сетевой город.Образование» дистанционное обучение. Заполнение таблицы

 

Среди преимуществ компьютерного обучения наиболее значимыми являются:

  • активная позиция учащегося: возможность посещения образовательных ресурсов (библиотеки, справочники, словари) и общения с образовательными сообществами (учителя, консультанты).
  • переход процесса познания из категории «учить» в категорию «изучать» какой-либо предмет осознанно и самостоятельно;
  • «погружение» обучающегося в особую информационную среду, которая наилучшим образом мотивирует и стимулирует процесс обучения;

Информационно-образовательная среда нашей школы включает: возможность работы в сети Интернет, использование интерактивных досок в учебной и внеурочной деятельности, информационно-библиотечный центр, наличие банка мультимедийных презентаций, обучающих программ по предметам, работа учащихся на образовательных порталах.

Рассмотрим подробно программные средства обучения, которые наиболее широко используют педагоги нашей школы при организации самостоятельной работы со слабоуспевающими учащимися.

Обучающие программы по предметам – это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся. Такие программы носят обучающий характер: они содержат пояснения, правила, образцы выполнения заданий, что способствует максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу.

система компьютерного контроля позволяет очень быстро и эффективно на различных этапах урока оценить уровень знаний учащихся.

Педагогами школы накоплен достаточный опыт использования информационных технологий в образовательной деятельности. Можно выделить несколько вариантов.

Вариант первый - простейший. Используются ресурсы сети Интернет только как вспомогательный материал для подготовки конспекта занятий и дидактических материалов для учащихся. Карточки-задания даются на уроке и в качестве домашнего задания.

Вариант второй - использование мультимедийных энциклопедий на компакт-дисках для демонстрации при объяснении нового материала, закрепления пройденного, обобщении и систематизации знаний. Использование мультимедийных компакт-дисков в виде текстовой, графической, аудио- и видеоинформации обеспечивает эффективность обучения детей с разными типами восприятия. Чтобы оптимизировать процесс зрительного восприятия и увеличить демонстрационный эффект урока, в каждом кабинете имеется компьютер и мультимедийным проектором. Методическая сила мультимедиа состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причём на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие.

Для тех учащихся, которые желают наверстать пропущенные темы или потренироваться перед зачётом, повторить пропущенный материал актуален вариант третий: непосредственный доступ к информационным ресурсам в режиме on-lain по рекомендованным образовательным сайтам.

 

 

 

Таблица 1

Использование компонентов информационно-образовательной среды СОШ № 6 в самостоятельной работе со слабоуспевающими учащимися

№ п.п.

Компонент информационно – образовательной среды

Характеристика компонента

Цель использования

Ожидаемый результат

1

Ресурсы сети Интернет

как вспомогательный материал

 

Подготовка к уроку: конспект урока, дидактические карточки

Создание ситуации успеха, повышение учебной мотивации, познавательной активности

 

2

Мультимедийные компакт диски. Электронное приложение к методическому пособию «Уроки биологии в 10 классе», «Уроки биологии в 11 классе».

 

На CD- диске представлены презентации к каждому уроку, которые содержат информативные материалы, проблемные вопросы, дополнительную информацию, задачи, тесты.

Наглядная демонстрация учащимся абстрактных понятий.

Повышение уровня словесно- логического мышления, познавательной активности

 

3

Сетевой дневник

«ЯКласс»

 

[Приложение 1]

Возможность выполнять задания, получать баллы за правильные ответы и становится лидером ТОПа одноклассников.

В «Переменке»- задачи на смекалку;

занимательная математика;

логическая задача

Наглядность в изложении учебного материала.

Помощь с домашними, контрольным заданиями по предмету и в подготовке к экзаменам. Выгодная альтернатива репетитору.

Технология «полного усвоения», т.е. ученик получает столько времени сколько надо для усвоения материала.

Положительные эмоции,

индивидуализация обучения, стремление к успеху и повышения своего рейтинга среди одноклассников.

4

Почта дневника [Приложение 2]

Отличное средство для индивидуальной работы с учеником. Проверка усвоения темы, алгоритма, вопросы ученика и ответы на них учителя. Оценивание, задание на дом. Помощь с домашними и контрольным заданиями по предмету.

Отличное средство для индивидуальной работы с учеником. Проверка усвоения темы, алгоритма, вопросы ученика и ответы на них учителя. Оценивание, задание на дом. Помощь с домашними и контрольным заданиями по предмету, отчёты родителям на электронную почту.

Активная позиция учащегося, тренировка памяти, внимания, повышение познавательной активности. Работа по ликвидации «пробелов»

5

Портфолио дневника

 

Сохранение своих достижений

Стремление к успеху

6

Проекты дневника

[Приложение 3]

Систематизация полученных знаний

Стимулирование познавательной деятельности

Применение знаний на практике

7

Образовательный портал «Учи.ru»

Возможность корректировки знаний, участие в олимпиадах, задать интересующий вопрос по любому предмету.

Ликвидация пробелов в знаниях

Приложение волевых усилий для выполнения учебных задач. Повышение мотивации учебной деятельности. Выполнение посильного объёма работы

8

Wikipedia.org .

Вся информация за рамками учебника.

 

Развитие познавательных способностей

9

infourok.ru

Презентации любого пропущенного урока, видеоуроки по непонятой теме, фото, картинки.

 

Ликвидировать пробелы знаний по пропущенным и непонятым темам.

Повышение познавательного интереса

10

Сайт знания.соm

Коллекция готовых домашних заданий по школьным предметам. Возможность задать вопрос по домашнему заданию.

Подготовка к экзаменам.

Ликвидация пробелов знаний.

В работе со слабоуспевающими учащимися учитель должен опираться на следующие правила:

  1. Не ставить слабоуспевающего ученика в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.
  2. Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.
  3. Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.
  4. Не следует заставлять слабоуспевающих учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.
  5. Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.
  6. Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится.
  7. Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.
  8. Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную обстановку.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 979,1 КБ
Опубликовано: 04.11.2019