Удивительные загадки биологического мира

Автор: Покашникова Мария Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №8 с УИМ и АЯ

Населенный пункт: Боровичи

Урок?! Каждый раз, подходя к двери 22 кабинета, думаю, как преподнести тот или иной материал, как сделать, чтобы он был не только понятен детям, но и заинтересовал их.

Животный и растительный мир очень богат и разнообразен. Обучающиеся знают очень хорошо представителей этих царств - это, может быть, волк, лиса, ромашка, астра, а вот, учитель произносит такие названия, как секвойя, морской желудь, гиара, моко, дегу..., и начинаются вопросы: "А кто это?", "А где живет?" Вот так "рождаются" темы для рефератов, исследовательских проектов, работ. Дети с большим удовольствием, используя научные книги, энциклопедии, начинают раскрывать секреты жизни этих нераспространенных в Новгородской области да и по всему Северо-западу, животных, растений и т.д.

Понятие секрет, что это такое? Какие к этому слову можно подобрать слова? Обучающиеся находят много синонимов - особый, тайный, скрытый, сокровенный. А, когда спрашиваешь, с чем можно связать это существительное, все в один миг отвечают: "С черным ящиком!" Только у нас в кабинете он не черный, как в знаменитой игре "Что? Где? Когда?", а зеленый. Этот цвет ассоциируется с природой, с жизнью, со способностью растений к фотосинтезу, о пробуждении растений весной.

В процессе изучения зоологии начинают обозначаться темы, которые очень сложны для осознания. Среди них кровеносная, дыхательная системы, органы выделения.

Поместив в зеленый ящик ящерицу, как исследуемый объект, ее можно описать так: "Данное животное обладает способностью восстанавливать хвост". Здесь сразу дети отвечают: "ящерица", но задание можно немного усложнить и представить описание следующим образом: "Данное животное способно к регенерации". Здесь уже закрепляется сам термин, способность его понимать и раскрывать его значение. Есть еще один вариант описания данное животное: "Трехкамерное сердце, два круга кровообращения". Задание усложнилось, оно требует глубоких знаний. Здесь могут быть разные варианты ответов: "Лягушка", "тритон" и т.д., можно уточнить "дышит легкими". Ответы могут быть: "змея", "крокодил", "черепаха", но, если добавить слово "регенерация", дети сразу отгадывают животное "ящерица".

Можно предложить усвоение строения сердца и кровеносной системы у разных классов животных следующих образом: на экран выводится картинка строения сердца. Задача ставится такая: "Определить, какой надкласс животных имеет такое строение сердца?" Предварительно, в ящик помещают, например, окуня.

Обучающиеся рассматривают схему строения сердца и пытаются отгадать класс. При правильном ответе (Надкласс Рыбы) можно более подробно описать то животное, которое находится в ящике: "Пресноводная рыба, хищник, популярный объект любительского рыболовства".

Такие задания имеют большое значение и при подготовке к контрольным работам, и при закреплении знаний в процессе повторения общего курса "Биологии" для успешной сдачи экзаменов.

Важным результатом таких совместных работ учителя и учащегося является выработка специфических методологических умений учащихся. Исследовательская деятельность помогает ученику сформировать качества, необходимые ему для дальнейшей учебы.

Таким образом, на основании всего вышесказанного, как учитель биологии, я должна помочь детям осознать ценность природы, научить понимать, что в природе все взаимосвязано, т.е. развивать у учащихся БИОЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.

Каждый раз, заканчивая свой урок, я говорю детям: "А как будут развиваться события в жизни растительного и животного мира, покажет следующий урок биологии. Я желаю вам всего доброго и до новых биологических встреч!"

1. file0.docx.. 215,1 КБ

Опубликовано: 27.03.2020