Школьный урок — территория света и позитива

Автор: Кукуруза Светлана Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №4

Населенный пункт: город Покачи, ХМАО-Югра

Школьная пора – это самый чудесный период в жизни любого человека! Школа для многих самое весёлое и незабываемое время. Я с теплотой вспоминаю забавные случаи из школьной жизни. Давайте окунёмся в ностальгию и вместе посмеёмся над этими забавными школьными историями.

Ученик отвечает материал об особенностях географического положения Дальнего Востока. Пересказ проходил с трудом, попыталась задать ему один из наводящих вопросов. Какое полезное ископаемое добывают в данном регионе и запасы его велики? Продолжительное молчание.… Невзначай, прикасаюсь к ушам с золотыми серьгами, пытаясь в этом жесте, найти подсказку для ученика. Он радостно отвечает: «Сера». Дети взрываются от смеха и все ему хором «Золото».

Рассказываю на уроке биологии о значении жуков. Мальчик отвлекается, поворачивается то к одной, то к другой однокласснице. Разумеется, мне это не понравилось. И я произнесла: «Петров, что я сейчас говорила о жуках-оленях?» Ученик недоумённо посмотрел по сторонам и выдал: «А я и не знал, что олень – это жук!»

При выполнении практической работы каждой группе учеников были даны коллекции сухих семян. Необходимо было по внешнему виду определить и дать им названия. Подходит время отвечать. Одна группа девочек никак не могла определить название семян одного растения. Задаю встречный вопрос: «Что стараются не есть, когда идут на свидание?» Одна из девочек уверенно произнесла: «Горох!» Дети рассмеялись: «Да это же, чеснок».

Идёт просмотр презентации о насекомых, которые во взрослом состоянии живут один день, за что и получили название - подёнки. С задней парты слышу голос: «Везёт же! Всю жизнь день рождения!»

При выставлении оценки в дневник я увидела список предметов и фамилии педагогов. Мою фамилию он изменил на Бондюэль Светлана Владимировна. Отдаю ученику дневник в руки. «А знаете, почему я так написал?» - обращается он ко мне. «Очень интересно узнать!» – отвечаю я ему. Бондюэль – это лучший сорт кукурузы, а вы для меня самый лучший учитель.

А вот некоторые незатейливые ответы учеников при выполнении письменной работы. Паук плетёт паутину для того, чтобы к нему попадалась дичь. Тело окуня покрыто специальной шкурой. В отличие от человека рыба клюёт. У паука ротовой аппарат сосущий, а у майского жука едовой, он ест листья. На скелете держится мясо. В нервной системе рыб самое главное это глаза, глаза у них сложные. Ёж – не мышелов, а если и хватает мышей, то лишь случайно подвернувшихся. Лягушка одета в свободный халат, так как кожа прикреплена только в нескольких местах.

На уроках анатомии я использую дыхательную гимнастику, которую можно проводить во всех классах. Сначала глубокий вдох через нос, потом выдох, говоря следующие звуки: И, Е, О, У, А Ш (последний звук можно заменить звуком М).

Вдох делать около 7 секунд, столько же протягивается пение звуков – выдох. Звук И действует на мозг, зрение и слух; Е – на горло, О – на сердце и У – на живот.

Звук А оказывает влияние на конечности (руки, ноги), звуки М и Ш – на организм в целом. Эта дыхательная гимнастика действует на мозг, как массаж на тело. Длительный выдох очищает лёгкие, и во все уголки поступает свежий кислород.

Школа - это частица моей жизни. Это маленькая страна, где меня ждут коллеги и мои любимые ученики. Они мои помощники и вдохновители. Это место, где все время надо торопиться, где все время надо спешить, спешить всегда оставаться интересным, дарить окружающим свою энергию, знание, торопиться узнать что-то новое, чтобы шагать в ногу со временем.

Урок - это продукт совместной деятельности учителя и учащихся, он рождается в момент сотрудничества. Время урока – это живое время рождения и взращивание нового представления о мире. На таком уроке невозможно рассчитать время до секунды, трудно предугадать итог. Подготовка требует огромного напряжения, чтобы чувствовать пульс урока, готовность применить любой приём из имеющегося арсенала, чтобы направить деятельность учащихся в задуманное русло. И такой урок, в случае удачи – это лучший урок.

Школа - это частица моей жизни. Это маленькая страна, где меня ждут коллеги и мои любимые ученики. Они мои помощники и вдохновители. Это место, где все время надо торопиться, где все время надо спешить, спешить всегда оставаться интересным, дарить окружающим свою энергию, знание, торопиться узнать что-то новое, чтобы шагать в ногу со временем.

Современный хороший учитель не только учит, но и учится сам. Поэтому я всегда в поиске чего-то нового, интересного. Я ставлю для себя важные педагогические задачи, и для меня, чем труднее задача, тем радостнее ее решение. «Чудеса в природе открываем сами»

Качественный результат в обучении может быть достигнут только тогда, когда и учитель, и ученик работают творчески, и это творчество выражается в каком-то конкретном продукте, а не ограничиваться только развитием "творческого" мышления. Если нет конкретного продукта, нет и творчества, а есть лишь имитация деятельности.

Интерактивные методы обучения позволяют учащимся находиться в режиме диалога, они ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом, позволяют доминировать активность учащихся в процессе обучения. В классе меняется атмосфера, появляется дух сотрудничества, взаимопонимания и доброжелательности. 3 При работе учащихся в группе эффективно использую кейс - технологии как метод проблемного обучения на уроках литературы. Суть метода состоит в том, что учащиеся получают пакет (кейс) заданий, не имеющих точного решения. Соответственно требуется разобраться в запутанной ситуации: либо выявить проблему и обнаружить пути ее решения, либо выработать варианты выхода из положения, когда проблема обозначена. Кейсы отличаются от образовательных задач тем, что они имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему. Акцент переносится на выработку знаний, а не на овладение готовым знанием.

 

Я уверена, что каждый учитель должен быть примером во всем для своих учеников, потому что он всегда у всех на виду. Дети в большей степени визуальны, они сначала смотрят, что делает взрослый человек, а лишь потом уже что он говорит. Но, размышляя о своем предназначении, необходимо помнить каждому учителю, что имеем дело с неокрепшими душами и следовать вечной заповеди: не навреди!

Да, изменилось общество, изменились жизненные ценности, изменился сам мир. Но не изменилось предназначение учителя: быть другом, помощником, наставником. Поэтому задача учителя не быть равнодушным к своей профессии, помнить, что он помогает ребёнку открыть сердце миру.

Разве можно выбрать лучший из множества удачных уроков, проведённых за долгую творческую жизнь?

Что же такое современный урок? Это продукт совместной деятельности учителя и учащихся, он рождается в момент сотрудничества. Время урока – это живое время рождения и взращивание нового представления о мире. На таком уроке невозможно рассчитать время до секунды, трудно предугадать итог. Подготовка требует огромного напряжения, чтобы чувствовать пульс урока, готовность применить любой приём из имеющегося арсенала, чтобы направить деятельность учащихся в задуманное русло. И такой урок, в случае удачи – это лучший урок.


Приложения:
  1. file0.docx.. 19,3 КБ
Опубликовано: 03.04.2020