Использование кроссвордов и методов арт-терапии в биологии для улучшения качества обучения

Автор: Плотникова Яна Андреевна

Организация: МБОУ СОШ №3 им. В.В. Петренко

Населенный пункт: Краснодарский край станица Староминская

Педагог – древнейшая профессия, которая с годами становится только востребованнее. Но, как и все на свете, она претерпевает изменения и приобретает новые обличия.

Буквально несколько лет назад я сидела за партами родной школы, а уже сегодня даю азы знаний новому поколению учеников в этих же стенах. Минуло не так много времени, но система образования претерпела колоссальные изменения. Если раньше в педагогической практике упор шел на теоритическую часть, то сейчас предпочтение отдается практическим занятиям.

Благодаря высокому уровню развития мультимедийных технологий, многие биологические процессы и явления удается визуализировать. Это положительным образом сказывается на усвоении информации учениками: интерес к предмету растет, успеваемость повышается. Педагоги, использующие на уроках мультимедийные средства, видят хороший результат и стремятся внести в свою деятельность новые способы представления материала: демонстрация презентаций, аудио- и видеофрагментов, проведение виртуальных экспериментов и т.д.

Какие же методы подачи информации может ввести молодой педагог, недавно окончивший ВУЗ?

В первый год своей педагогической практики я преподавала биологию ученикам 5-х классов и столкнулась с одной проблемой. Дети на уроке сидели с глазами полными страха, и в воздухе висело явное напряжение. Немного поговорив с учениками, удалось выяснить, что их так пугает. Они признались, что боятся не соответствовать требованиям и ожиданиям учителя, опасаются сделать что-то не так: неправильно ответить, неправильно написать, неправильно себя повести; каждому из них хочется проявить себя с лучшей стороны.

Адаптационный период у детей проходит трудно, ведь их привычный уклад жизни сильно изменился: новый режим работы, новые правила, новые уроки и педагоги. Возрастает объем информации, необходимой для усвоения. Из-за этого возникают сложности в запоминании основных определений и понятий.

Мне стало понятно, что к пятиклассникам нужно подобрать индивидуальный подход. При выборе метода работы, необходимо помнить, что ученики, прежде всего, дети. А большинство детей любят творчество во всех его проявлениях. Так ко мне пришла идея использовать раскраски как метод арт-терапии на своих уроках.

Смысл заключается в том, что детям дается биологическая раскраска на тему урока, например, «Строение растительной клетки». В качестве задания необходимо раскрасить рисунок и подписать основные органоиды клетки. Еще советский психолог и педагог Леонтьев А.Н. выступал за то, что у школьников младших классов более ярко выражена наглядно-образная память (конкретные предметы, факты, в нашем случае это органоиды клетки, части растений и т.д.). Объединяя яркие изображения раскраски с определениями и обозначениями, дети не только лучше запоминают информацию, но и развивают более сложную форму словесно-логической памяти, которая послужит хорошую роль в старших классах. В процессе раскрашивания ученики обращают внимание на детали, запоминают положение частей рисунка, трансформируют образы по цвету. Увиденное откладывается в мозгу, благодаря чему тренируется зрительная память, а она, как известно, является ведущей у большинства людей.

Арт-терапия дает хороший эффект и помогает снять напряжение в классе. При работе с рисунком дети используют те цвета, которые им нравятся, так ученики могут выразить свою индивидуальность, креативный подход, что в свою очередь вызывает позитивные эмоции и придает ребенку уверенности, ведь в таком задании он точно не допустит ошибку. Настроение учеников улучшается, они раскрепощаются, начинают активнее работать на уроке. Новый предмет уже не кажется им таким «страшным».

Для закрепления материала по органоидам клетки, детям предлагается решить кроссворд с основными понятиями. Этот метод повышает грамотность, внимание, развивает логическое мышление. Таким образом, ученики прописывают новые термины дважды: когда подписывают рисунок и когда разгадывают кроссворд. Происходит одновременная тренировка мышечной и зрительной памяти.

Позже я использовала метод арт-терапии в комплексе с кроссвордом в старших классах. Большой успех такой имеет при прохождении разделов ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, где есть большое количество наглядного материала.

Биологические кроссворды и раскраски очень нравятся детям. Они с нетерпением ждут каждый урок, чтобы узнать, какое задание будут выполнять в этот раз. Ученики признаются, что так материал запоминается гораздо проще, и их оценки это подтверждают. При использовании раскрасок и кроссвордов нет никаких противопоказаний и ограничений, претерпевая необходимые модификации, они подходят как для первоклашек, так и для одиннадцатиклассников. Арт-терапия позволяет поднять познавательную активность школьников, увеличить их стремление к более углубленному изучению предмета и, что немаловажно, развивать творческий потенциал.

 

 

1. file0.docx.. 18,5 КБ

Опубликовано: 11.04.2020