Биология в профессиях

Автор: Бахарева Марина Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №2 Спектр

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Рабочая программа элективного курса

«Биология в профессиях»

 

Программа составлена

учителем биологии

высшей квалификационной категории

Бахаревой Мариной Алексеевной

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация предпрофильной подготовки учащихся

с использованием элективного курса по биологии.

 

Профильное обучение по химико-биологическому направлению в нашей школе осуществляется по смешенному типу. Обучение ведётся на базе собственной школы и других учреждений образования, которые находятся со школой в партнёрских отношениях или взаимодействуют с ней как ресурсные организации. За годы существования данного профиля сложилась так называемая образовательная карта территории. Она помогает учащимся в выборе собственной индивидуальной траектории обучения.

Образовательная карта территории профильного обучения

(химико-биологические классы):

  1. БМК (Бердский медицинский колледж): экскурсии, практические занятия, исследовательская работа.
  2. ПУ – 56 (профессиональное училище 56): исследовательская работа, экскурсии, практические занятия.
  3. СЮН (станция юных натуралистов): экскурсии, исследовательская работа.
  4. Новосибирская опытная станция им. Мичурина: консультации специалистов.
  5. Институт цитологии и генетики: экскурсии, консультации специалистов.
  6. ООО «Чистая вода»: экскурсии.
  7. ПУ – 76 (Профессиональное училище 76): экскурсии.

Предпрофильное обучение осуществляется на базе элективного курса «Биология в профессиях». Цель: помочь старшекласснику, сделавшему выбор образовательной области, увидеть многообразие видов деятельности, с нею связанных. Помимо этого, школьники могут ознакомиться с возможностью обучения в других образовательных учреждениях города по данному профилю.

Важным средством актуализации профессионального самоопределения и активизации творческого потенциала личности школьника являются «профессиональные пробы», которые и легли в основу элективного курса.

В содержании профессиональной пробы выделяют несколько этапов:

1. Вводно-ознакомительный.

Определение интересов, увлечений учащихся. Средства получения информации – анкеты и ознакомительные беседы.

2. Подготовительный.

Накопление информации в области той или иной профессиональной деятельности (посещение предприятий, встречи с профессионалами, приобретение теоретических знаний).

3. Исполнительный.

Комплекс создания информационно-наглядных и исследовательских проектов, а также их защита.

За прохождение программы элективного курса не выставляются оценки. Курс носит пробный характер и в конце учителю нужно будет дать заключение о целесообразности учащегося выбирать данный профиль. По завершению курса лучшие работы учащихся оцениваются дипломами. Диплом хранится в личном портфолио ученика. В дальнейшем учитывается приёмной комиссией при рассмотрении заявления о зачислении в класс с углубленным изучением биологии

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки и соответствует положению концепции профильного и предпрофильного обучения.

Цели курса:

Развитие познавательного интереса учащихся к биологии, химии, медицине, биохимии;

Развитие мышления, речи, посредством выполнении творческих заданий и проектов;

Формированием представлений о таких профессиях как врач, технолог, ветеринар, химик-лаборант, учёный.

Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, вызывающие познавательный интерес и представляющие ценность для определения ими профильного обучения в старшей школе.

Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, что достигается обобщенностью включённых в неё знаний; их отбора в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы.

Степень обобщённости включённых в программу знаний соответствует поставленным в ней целям обучения и развития мышления школьника. Программа позволяет сформировать практическую деятельность школьника в изучаемой области знаний.

Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения знаний и получения запланированных результатов, использования наиболее эффективных методов изучения (практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии).

Программой определенна такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Эта последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени, изучения новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал.

Программа рассчитана на 17 часов, один раз в неделю, одно полугодие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план.

  1. Модуль 2 «Наши младшие братья» 5ч.
  2. Модуль 3 « Современное производство» 5 ч.
  3. Модуль 4 «Вершители прогресса» 2 ч.

Организационные формы обучения в каждом модуле:

  1. Лекция.
  2. Экскурсия.
  3. Проектные и исследовательские работы.

Содержание тем учебного курса.

Модуль 1 «Выбираем здоровье» 5 часов

1.Лекция «Здоровье и условия его сохранения»

2.Экскурсия в Бердский медицинский колледж.

3.Защита исследовательских работ по теме: «Оценка состояния здоровья учащихся, посещающих данный элективный курс».

Модуль 2 «Наши младшие братья». 5 часов

  1. Лекция «Проблемы современной ветеринарии»
  2. Экскурсия на городскую ветеринарную станцию.

Модуль 3 «Современное производство» 5часов

  1. Лекция «Технология современного производства»
  2. Экскурсия в ПУ №56 для знакомства с профессией лаборант-эколог.
  3. Защита исследовательских работ по теме: «Химический аспект рационального питания».

Модуль 4 «Вершители прогресса» 2 часа

  1. Лекция «Научно-исследовательские институты и опытные станции НЦО».
  2. Защита рефератов по теме: «Учёные Сибири».

Планируемые результаты обучения:

приобретение учеником умения (компетентности), которое позволяет ему определиться и быть успешным на следующей ступени образовательной вертикали.

Формы контроля:

защита исследовательских работ и рефератов по заданной теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для учащихся:

  1. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьёв А.Г. Практикум по экологии: Учебное пособие. - М.: АО МДС, 1996.
  2. Скурихин И.М., Нечаев Л.П. Всё о пище с точки зрения химика: Сыров. Издание. – М.: Высшая школа, 1991.
  3. Степин Г.Д., Аликберова Л.Ю. Химия в быту и на каждый день. – М.: РЭТ, 2001.

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя:

 

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

2. Электив 9: Физика. Химия. Биология:

  • элективных курсов. В 2-х книгах. Дендебер С.В., Зуева Л.В. и др. – М.: 5 за знания, 2006.

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. elektiv_62227b92-7a71-41bd.. 20,6 МБ
  2. file2.doc.. 53,5 КБ
Опубликовано: 24.08.2017