Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Шаг 1. Группы и роли.

Создание “рабочих” групп и распределение ролей.

Формирует рабочие группы, предлагает придумать название для своей группы, распределить роли.

Придумывают название группы, выбирают роли.

(Приложение 2)

Шаг 2. Актуализация.

Вызов

Актуализация имеющихся знаний,

мотивация деятельности учащихся.

Мотивирует познавательную деятельность учащихся, создаёт условия для осознания целей урока.

Предлагает определить направление новой темы, используя метод “обратный” синквейн:

…..(Здоровье)

Единственное, крепкое и не очень.

Имеем, укрепляем, бережём.

У каждого своё.

Ценность.

Задаёт вопрос: “Какая наука изучает здоровье?”

“Какую тему мы сейчас изучаем?”

Сообщает информацию о распространенности и опасности сердечно-сосудистых заболеваний.

Просит определить задачи урока.

Предлагает обсудить в группе, что уже знают по этой проблеме, фиксирует на доске результаты обсуждения.

Определяют направление новой темы

Формулируют тему урока

Формулируют задачи урока

Предполагают основные факторы, влияющие на ССС, заполняют кластер

Шаг 3. Конечный продукт (будущий результат работы)

Определение конечной цели занятия.

Говорит ученикам о конечной цели занятия – создать в группе общий текст определённого жанра по теме урока.

Выбирают жанр текста по теме урока (Приложение 4)

Шаг 4. Перегруппировка.

Создание “экспертных” групп.

Объясняет задачи экспертных групп:

– индивидуально прочитать свою часть темы (текст), выписать самое главное;

– в групповом обсуждении сформулировать два вопроса, которые помогут ребятам, нечитавшим данный текст, усвоить его лучше. Предупреждает, что пользоваться текстами после работы в экспертных группах будет нельзя.

Сообщает правила образования групп.

Рассчитываются на первый – пятый (шестой), рассаживаются в новые группы.

Шаг 5. Работа с текстом.

Осмысление

Ознакомление с новой информацией, осмысление, формулирование вопросов.

Выдаёт тексты и наглядный материал каждому участнику экспертных групп, консультирует при необходимости.

(Приложение 1)

Самостоятельно читают текст, выписывают самое главное, рассматривают рисунки, совместно составляют вопросы к тексту.

Шаг 6. Возвращение.

Ознакомление с информацией разных экспертов, соотнесение своих результатов с результатами одноклассников.

Инструктирует по плану работы:

– рассказ каждого эксперта об основных сведениях, ответы на его вопросы

– ведение записей (генераторы идей)

Рассказывают основные сведения, задают вопросы другим членам группы, отвечают на их вопросы.

Шаг 7. Конечный продукт.

Рефлексия.

Создание общего текста.

Напоминает о конечной цели занятия,

о ролях: секретарь записывает, следит за временем; генератор идей – придумывает; организатор – организует обсуждение; помощник – советует; оформитель – оформляет, выступающий готовится к выступлению.

Самостоятельно систематизируют полученные знания.

Шаг 8. Презентация.

Представление аудитории результатов работы выступающим от каждой группы.

Организует поочерёдное выступление групп, задаёт уточняющие вопросы.

Выступающий читает текст, другие ученики задают уточняющие вопросы.

Шаг 9. Заключительный этап.

Возвращение к кластеру.

Предложение заданий для дальнейшего изучения вопроса с использованием дополнительных источников, заданий, содержащих спорные моменты.

Предлагает задания на дом.

Записывают задание на дом.

Шаг 10. Самооценка.

Оценивание каждым учащимся своей работы в группе по пятибалльной шкале.

Предлагает учащимся оценить свою работу в группе.

(Приложение 3).

Учащиеся оценивают свою работу в группе:

Я предлагал идеи по составлению конспекта – 1 2 3 4 5

Я отвечал на вопросы – 1 2 3 4 5

Я задавал уточняющие вопросы –

1 2 3 4 5

Я внимательно выслушивал всех членов группы – 1 2 3 4 5