Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Ресурсы

Этап 1. Организационный

Создание комфортной обстановки и положительной мотивации. Приветствует ребят: - Добрый день, друзья! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Вспомните наиболее приятные события в вашей жизни, улыбнитесь этому и пожмите друг другу руки, чтобы поделиться хорошим настроением.

А теперь включаемся в работу! Знаете ли вы, что первое место среди заболеваний, ведущих к тяжелейшим последствиям, занимают болезни сердечно-сосудистой системы и в первую очередь самого сердца? Исходя из этого, попробуйте сформулировать тему и проблему нашего урока.

Приветствуют учителя. Вспоминают приятные ситуации, улыбаясь, пожимают друг другу руки.

Выдвигают предположения о теме урока. Записывают тему урока в тетрадь.

Называют возможные вопросы, которые могут изучаться на уроке.

Самостоятельно или с помощью учителя формулируют проблему: возможно ли сохранить здоровыми сердце и сосуды в современном мире? (Ответят в конце урока.)

Личностные

(смыслообразование, нравственно – этическое развитие)

Коммуникативные (доброжелательное отношение к партнеру, планирование учебного сотрудничества с учителем)

Регулятивные (целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесении того, что уже известно, а что можно узнать)

Презентация (слайд 1) «Тема урока»

(слайд 2) «Задачи урока»

Этап 2. Актуализация субъектного опыта

Раздает листы индивидуальной работы для оценки знаний на разных этапах урока.

Предлагает «Конкурсную программу», которая включает «Разминку» (загадки по теме), «Таинственное письмо» (прочитать высказывание), конкурс «Термины» (по изучаемой теме «Кровь. Кровообращение»), кроссворд «Кровь. Кровообращение» (работа в парах).

Организует работу по самопроверке и взаимопроверке.

Выполняют задания, осуществляют самопроверку (ответы на слайде презентации).

Выполняют задание «Термины»,

обмениваются карточками и осуществляют взаимопроверку (ответы на слайде презентации). Задание «Кроссворд» выполняют в парах, осуществляют самопроверку (ответы на слайде презентации). Заносят оценки в листы индивидуальной работы.

Личностные (мотивация к изучению темы, умение управлять своей познавательной деятельностью)

Коммуникативные (сотрудничество в парах, взаимоконтроль по ходу выполнения заданий)

Регулятивные (оценка, самооценка, саморегуляция)

Познавательные

(логические универсальные действия)

(слайд 3) «Разминка» (слайд 4) «Таинственное письмо» (слайд 5) «Термины» (слайд 6) «Кроссворд»

Приложения 1, 2,3

Этап 3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

1. Организует работу по выяснению причин заболеваний органов кровообращения. Наше сердце при средней продолжительности жизни человека в 70 лет сокращается свыше 2,5 млн раз. За это время перекачивается огромное количество крови, для перевозки которой потребовался бы состав из 4 000 000 железнодорожных цистерн. И эта работа выполняется органом, масса которого немногим больше 300 г, а толщина мышечной стенки не превышает 10-15 мм.

Вопрос к обучающимся. Почему же такой совершенный механизм начинает давать сбои? В чем причина заболеваний органов кровообращения? Почему в мире на первом месте среди причин смертности людей стоят именно болезни сердечно-сосудистой системы?

2. Организует деятельность по выявлению факторов, укрепляющих сердце и сосуды. О вредных привычках мы поговорили, теперь речь пойдет о факторах, которые положительно влияют на работу сердца и сосудов. Нормальной работе сердца способствуют физические упражнения, посильный труд, активный образ жизни.

Вопрос к обучающимся. Как физическая нагрузка может повлиять на работу сердца?

Следует помнить, что у детей и подростков рост сети кровеносных сосудов отстает от роста сердца, поэтому сердце затрачивает дополнительные усилия на проталкивание крови через узкие просветы сосудов. В этот период физические нагрузки нужны, но в пределах возможности каждого.

3.Организует работу с различными источниками по сбору информации о видах кровотечений и их признаках.

Акцентирует внимание обучающихся на значении умений оказывать первую помощь при различных видах кровотечений, так как при несчастных случаях рядом с пострадавшим, как правило, оказываются люди, не имеющие медицинского образования и от того, как они себя поведут, будет зависеть здоровье или даже жизнь человека.

Организует обсуждение рассмотренных вопросов.

Ответ – результат совместного обсуждения:

– гиподинамия;

– избыточное, несбалансированное питание;

– курение;

– алкоголь.

Заранее подготовленные ученики зачитывают сообщения:

– «Вредное влияние гиподинамии»;

– «Питание и заболевания кровеносных сосудов»;

– «Влияние табака на сердце и сосуды»;

– «Влияние алкоголя на сердце и сосуды»

(В листах индивидуальной работы записывают тему и оценку)

В процессе обсуждения учащиеся формулируют вывод:

– увеличивается объем крови, протекающей через сердечную мышцу;

– улучшается снабжение ее кислородом и питательными веществами;

– это способствует укреплению сердечной мышцы и ее развитию.

Приводят свои примеры из жизни.

Изучают и анализируют материал, делают записи в тетрадях (виды кровотечений, способы распознавания).

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, озвучивают термины, принимают и сохраняют поставленные цель и задачи.

Познавательные

(постановка и решение проблемы, логические универсальные действия)

Коммуникативные

(сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные

( формирование умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)

Личностные

(смыслообразование)

(слайд 7) «Причины заболеваний органов кровообращения»»

(слайд 8) «Гиподинамия» (слайд 9) «Питание и состояние сосудов» (слайд 10) «Курение и сосуды»

(слайд 11) «Алкоголь и сердце»

(слайд 12) «Факторы, положительно влияющие на работу сердца и сосудов»

учебник,

(слайд 13) «Первая помощь при кровотечениях»

ЭОР:

http://www.fcior.edu.ru/ card/10829/zabolevaniya-serdechno-sosudistoy-sistemy-ih-preduprezhdenie-pervaya-pomosh-pri-krovotecheniyah.html

Этап 4.Первичная проверка понимания изученного материала

Предлагает выполнить работу по заполнению таблицы, где необходимо указать признаки кровотечений и меры первой помощи.

Заполняют открытые поля таблицы (работа в парах)

Познавательные (поиск и анализ необходимой информации и структурирование знаний)

Коммуникативные (сотрудничество со сверстниками)

Регулятивные (прогнозирование результатов, контроль за деятельностью)

Приложение 4 (таблица),

(слайд 14) «Таблица»

Этап 5. Закрепление изученного материала

Любой человек должен иметь прочные знания и умения по оказанию первой помощи при кровотечениях

Предлагаю выполнить практические задания по карточкам: определить вид кровотечения, назвать порядок действий и отобрать из аптечки все необходимое для оказания первой помощи.

Результаты этой работы позволят выяснить, насколько успешно вы усвоили новые знания.

Выполняют задания по карточкам, выбирают в аптечке необходимые перевязочные материалы и преператы (работа в парах)

Регулятивные

(прогнозирование результатов, контроль за деятельностью, оценка результатов деятельности)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества и способов взаимодействия, сохранение доброжелательного отношения друг к другу)

Личностные (личностное самоопределение, мотивация деятельности, гордость за выполненное задание, установка на самосохранение здоровья)

Приложение 5 (карточки -задания)

ЭОР:

http://www.fcior.edu.ru/ card/13639/zabolevaniya-serdechno-sosudistoy-sistemy-ih-preduprezhdenie-pervaya-pomosh-pri-krovotecheniyah.html

Этап 6. Информация о домашнем задании

Предлагает разноуровневые домашние задания по выбору:

1 уровень – изучить теоретический материал урока,

2 уровень – составить тест по изученной теме,

3 уровень – оформить страничку рекламы здорового образа жизни или подготовить сообщение

Ученики выбирают задания по уровням

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (самооценка, саморегуляция)

(слайд 15) «Домашние задания»

Этап 7. Подведение итогов учебного занятия

Анализирует работу класса, групп, нацеливает на формулирование выводов по поставленной в начале урока проблеме.

Выставляет оценки.

Делают выводы о необходимости сохранения и укрепления здоровья, о тесной связи образа жизни и здоровья человека, о необходимости знаний и умений по оказанию первой помощи при кровотечениях.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия)

Этап 8. Рефлексия

Учитель благодарит за урок.

Предлагает выразить свое отношение к уроку.

Делают пометки в карточках рефлексии.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

(слайд 16) «Будьте здоровы!»