Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства

Этап 1. Организационный

- Здравствуйте! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные

(смыслообразование)

Регулятивные (саморегуляция)

Этап 2. Актуализация знаний.

Организует деятельность учащихся.

Совсем недавно мы начали знакомиться с удивительной наукой-генетикой.

Генетика – это молодая наука, составляющая основу современной биологии, прочно вошедшая в человеческое общество, разгадавшая геном человека, поднявшая на новый уровень современную медицину.

Давайте вспомним ранее изученный материал.

Вопросы для повторения.

1. Что изучает генетика?
2. Что такое наследственность?
3. Что такое изменчивость?
4. Кто является основоположником науки генетики?
5. На каких растениях проводил он свои опыты?
6. Какая разница между гомозиготой и гетерозиготой?
7. Что значит, доминантный признак и что означает рецессивный признак?

На доске приведены схемы закономерностей, которые были выведены Менделем:


Задания к схемам:

1. Из приведенных схем, выберите запись, отображающую первый закон Менделя, и дайте его формулировку.

2. Из приведенных схем выберите запись, отображающую второй закон Менделя, также дайте его формулировку.

3. В какой записи отражено анализирующее скрещивание? Для чего его проводят и в каких случаях?

4. Какая из схем отражает дигибридное скрещивание? Какой закон Менделя отражает эта запись? Дайте его формулировку.

5. Знания законов наследственности можно легко применять на практике. Например:

А) У темноволосых родителей родился светловолосый ребенок. Что вы можете сказать о генотипе родителей и их ребенка? Какая запись на доске будет соответствовать данной задаче? (Ответ учащихся).

Б) У человека длинные ресницы преобладают над короткими. Женщина с длинными ресницами вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. У них родилось двое детей: один ребенок с длинными, а другой с короткими ресницами. Что вы можете сказать о генотипе родителей? Найти запись решения данной задачи на доске. (Ответ учащихся)

В) Праворукость у человека доминирует над леворукостью. У праворукой женщины и леворукого мужчины все дети в семье были праворукими. Что вы можете сказать о генотипе родителей и детей? Найти запись решения данной задачи на доске. (Ответ учащихся)

6. Задание классу. Составить самостоятельно задачу, используя приведенные схемы на доске и раздаточный материал на партах (распечатки наследования признаков у растений, животных, человека). (5минут)

Во всех решенных задачах, мы определили, как будет наследоваться признак. А сумеем ответить на вопрос: “ Сколько в потомстве появилось особей мужского или женского пола?”

Тема урока: “ Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом”.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя. Контролируют правильность ответов учащихся

Отвечают на вопросы

.

Выполняют задания

Самостоятельно составляют задачи. Обсуждение задач.

Выявляют проблему урока

Формулируют тему урока

Познавательные

Давать определение биологическим понятиям.

Обобщать понятия.

Осуществлять сравнение и классификацию.

Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Устанавливать межпредметные связи.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Регулятивные

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников

Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся.

Коммуникативные

Строить понятные для собеседника речевые высказывания

Личностные

Понимать единство естественнонаучной картины мира

Личностные (самоопределение)

Регулятивные

(оценка, саморегуляция)

Коммуникативные (взаимоконтроль по ходу выполнения заданий)

Презентация

(слайд 1)

Презентация

(слайд 2)

Раздаточный материал.

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Презентация

(слайды 3)

Раздаточный материал.

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Этап 3. Постановка целей и задач урока

Просит учащихся сформулировать цель и задачи урока

Сегодня на уроке мы должны ответить на вопрос, отчего зависит рождение мужских и женских особей?

Как наследуются признаки, сцепленные с полом?

Формулируют цель и задачи урока

Познавательные

(постановка и решение проблемы, логические универсальные действия)

Регулятивные

(формирование умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)

Личностные

(смыслообразование)

Презентация (слайды 4)

Раздаточный материал

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Этап 4. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Ни один природный феномен не привлекает к себе такого внимания и не содержит так много загадок, как пол. Загадки, связанные с ним, можно обнаружить во многих важных областях - в демографии и медицине, психологии и педагогике, в области семьи и воспитания и т.д.

Пол – это совокупность признаков и свойств организма, обуславливающих воспроизведение потомства.

Почему мы такие разные? Давайте рассмотрим это с точки зрения генетики (на партах разложены изображения хромосомного набора мужчины и женщины).

В наборе хромосом зиготы содержатся парные гомологичные хромосомы, одинаковые по форме, размерам и содержащие одинаковые гены. Кариотип человека содержит 22 пары, одинаковые и у мужчин и у женщин, и одну пару, по которой различаются оба пола.

Хромосомы, одинаковые у обоих полов, называют аутосомами. Хромосомы, по которым мужской и женский пол отличаются друг от друга, называют половыми хромосомами.

Половые хромосомы у женщины одинаковые и их называют Х- хромосомами, у мужчин имеется одна Х- хромосома и одна Y-хромосома.

Исследования генетики, связанной с половыми хромосомами — заслуга американского ученого Т. Моргана.

В 1993 г он получил Нобелевскую премию «За открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности»

Почему у раздельнополых организмов (в том числе и у людей) соотношение полов составляет 1:1?

Далее разбирается схема определения пола у человека с использованием магнитного пособия.

Определение пола у человека.

Вопросы учителя по схеме:
1. Какова вероятность появления в семье мальчиков и девочек? (ответ учащихся -50%)

2. От кого зависит пол будущего ребенка? (ответ учащихся - от мужчины)

3. Что вы можете сказать о генотипе родителей? (ответ учащихся - гомозиготный женский и гетерозиготный мужской)

Вводятся понятия: гетерогаметный и гомогаметный пол.

Пол называют гомогаметным, если все половые клетки несут только Х- хромосому.

Пол называют гетерогаметным, если образуются половые клетки с Х-хромосомой и с Y- хромосомой.

Почему у раздельнополых организмов (в том числе и у людей) соотношение полов составляет в онтогенезе не всегда 1:1?

Учащимся предлагается сделать самостоятельные выводы.

1. На протяжении любого периода жизни мужские индивидуумы менее жизнеспособны, чем женские
2. Но естественный отбор направлен к тому, чтобы обеспечить создание равного количества особей обоего пола к моменту наступления половой зрелости.
3. Можно предположить, что сперматозоид, содержащий Y- хромосому более подвижен, более жизнеспособен или обладает большей способностью оплодотворить яйцеклетку, чем сперматозоид, содержащий Х - хромосому.

У человека женский пол гомогаметный, мужской пол гетерогаметный. Но такое соотношение полов бывает не у всех.

Гомогаметный женский пол (ХХ) и гетерогаметный мужской(XY) встречаются у двукрылых насекомых, млекопитающих (в том числе и человека), некоторых рыб, растений. У птиц, чешуекрылых насекомых, некоторых рыб, наоборот женский пол гетерогаметен, а мужской- гомогаметен.

Наследование признаков, сцепленных с полом. Генетические исследования установили, что половые хромосомы отвечают не только за определение пола организма, они, как аутосомы, содержат гены, контролирующие развитие определенных признаков.

Наследование признаков, гены которых локализованы в Х- хромосоме или У - хромосомах, называют наследованием, сцепленным с полом. Признаки бывают доминантными и рецессивными.

У человека лишь некоторые гены, не являющие жизненно важными, локализованы в У-хромосоме, например, гипертрихоз - повышенная волосатость ушной раковины. Гены, локализованные в У - хромосоме, наследуются особым образом - только от отца к сыну.

Х-хромосома содержит не менее 300 различных генов.

С Х-хромосомой связаны такие признаки, как свертываемость крови, способность различать цвета, отсутствие или наличие потовых желез и др.

Предлагает решить задачу у доски

Ген гемофилии располагается в Х-хромосоме.

Решение задачи: Женщина, носительница гена гемофилии вступает в брак со здоровым мужчиной. Какова вероятность рождения в этой семье ребенка, больного гемофилией. Дополнительно задачи на распечатках на парте.

Наследование дальтонизма

Наследование окраски кошек

Рассматривают хромосомный набор мужчины и женщины, делают выводы, что из 23 пар хромосом наблюдается отличие по одной паре хромосом.

Отвечают на вопрос.

На доске с использованием магнитного пособия изображаются половые хромосомы обоих особей.

Составляют схему, отвечают на вопросы

Работают с текстом учебника.

Делают выводы

Делают записи в опорных конспектах

Выполняют задания.

Осуществляют самопроверку по эталону.

Познавательные

(постановка и решение проблемы, логические универсальные действия)

Коммуникативные

(сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные

( формирование умения слушать собеседника, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)

Личностные

(смыслообразование)

Презентация

(слайды 5, 6, 7)

Раздаточный материал

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Презентация (слайд 8)

Презентация (слайды 9)

Презентация (слайд 10)

Раздаточный материал

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Презентация (слайд 11)

Презентация (слайд 12)

Презентация (слайд 13-15)

Презентация (слайд 16)

Презентация (слайд 17)

Презентация (слайд 18)

Раздаточный материал

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Презентация (слайд 19)

Презентация (слайд 20)

Презентация (слайд 21-24)

Презентация (слайд 25-28)

Этап 5. Закрепление изученного материала

Предлагает самостоятельно решить генетические задачи на наследование, сцепленное с полом

Выполняют задания.

Осуществляют самопроверку

Познавательные

( анализ объектов с целью выделения признаков)

Регулятивные

( формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества и способов взаимодействия)

Раздаточный материал

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Этап 6. Подведение итогов учебного занятия

Анализирует работу класса, нацеливает на формулирование выводов по уроку.

Беседа с учащимися по теме урока, выводы.

Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основные вопросы урока мы можем дать?

Выводы:

1. Хромосомы у организмов делятся на аутосомы и половые хромосомы
2. Наследование признаков организма, а также некоторых заболеваний у человека, происходит серез половые хромосомы, т.е. сцеплено с полом.
3. У многих видов расщепление по признаку пола происходит в соотношении 1:1
4. Хромосомная теория наследственности, дала точное и единое объяснение всех явлений наследования при половом размножении

Делают выводы.

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Познавательные (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия)

Этап 7. Рефлексия

Учитель предлагает провести рефлексию.

Учитель благодарит за урок.

Проводят рефлексию.

Отвечают на вопросы:

1. Интересные моменты урока
2. Непонятные моменты урока
3. Соответствуют ли полученные знания на уроке поставленной цели в начале урока

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Раздаточный материал

«Опорный конспект»

(Приложение 1)

Этап 8. Информация о домашнем задании

Предлагает разноуровневое домашнее задания по выбору.

Учащиеся выбирают задания по уровням

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (оценка, саморегуляция)

Доминантный признак

Рецессивный признак

Человек

1. Курчавые волосы (у гетерозигот волнистые)
2. Раннее облысение
3. Не рыжие волосы
4. Карий цвет глаз
5. Веснушки
6. Карликовость
7. Полидактилия (лишние пальцы)
8. Темные волосы
9. Резус-положительный фактор крови
10. Праворукость

1. Прямые волосы
2. Норма
3. Рыжие волосы
4. Голубой или серый цвет глаз
5. Отсутствие веснушек
6. Нормальный рост
7. Нормальное число пальцев
8. Светлые волосы
9. Резус-отрицательный фактор крови
10. Леворукость

Горох

1. Желтая окраска смеян
2. Гладкая поверхность семян
3. Красная окраска венчика
4. Пазушное положение цветков
5. Вздутая форма бобов
6. Зеленая окраска бобов
7. Высокорослость

1. Зеленая окраска семян
2. Морщинистая поверхность семян
3. Белая окраска венчика
4. Верхушечное положение цветков
5. Плоская форма бобов
6. Желтая окраска бобов
7. Низкорослость

Томаты

1. Круглые плоды
2. Красная окраска плода
3. Высокорослость

1. Грушевидные плоды
2. Желтая окраска плода
3. Низкорослость

Куры

1. Гороховидный гребень
2. Оперенные ноги

1. Простой гребень
2. Неоперенные ноги

Рогатый скот

1. Комолость
2. Черная шерсть

1. Наличие рогов
2. Красная шерсть

Дрозофила

1. Серая окраска тела
2. Нормальные крылья

1. Черная окраска тела
2. Зачаточные крылья

Генетика пола

Наследование, сцепленное с полом

Пол - ___________________________________________________________________________________________________________________________

Классификация хромосом

Гомогаметный пол _________ хромосомы

Гетерогаметный пол _________ хромосомы

Наследование сцепленное с полом – это

_____________________________________________

_____________________________________________

____________________________________________

_____________________________________________

Гемофилия – это _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Обозначения:

Х^Н – _____________________________________ X^h – _____________________________________

Болеют: _____________________________________________

Носители:_________________________________________________________________________________

Дальтонизм– это _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Обозначения:

Х^D – _____________________________________ X^d – _____________________________________

Болеют: ______________________________________ _______

Носители:___________________________________

Черепаховая окраска кошек – это _____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Обозначения:

Х^В Х^В – __________________________________ Х^в X^в – ___________________________________

Х^В X^в – ___________________________________

Х^ВУ – ____________________________________

X^вУ – _____________________________________

Хромосомное определение пола

У млекопитающих, многих насекомых и группы растений:

♀ ______ хромосомы, ♂_______ хромосомы

У насекомых: трутней, кузнечиков:

♀ ______ хромосомы, ♂_______ хромосомы

У некоторых рыб, птиц, бабочек:

♀ ______ хромосомы, ♂_______ хромосомы