Методическая разработка учебного занятия по теме: «Водный режим растений» (технологическая карта учебного занятия, конспект урока, презентация) предназначена для проведения занятия в дистанционном режиме по дисциплине «Ботаника с основами физиологии растений» (общепрофессиональная дисциплина, входящая в учебный план специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство»). В данной работе приводится пример использования технологии личностно – ориентированного обучения при проведении занятия
Разработка включает 2 варианта заданий по биологии для 5-6 классов с ответами, каждый из которых состоит из 10 вопросов, состоящих из:
заданий с выбором одного варианта ответа (3 задания);
задания с одним вариантом ответа из пяти возможных, но требующее предварительного множественного выбора (1 задание);
задания на соответствие/распределение (1 задание);
заданий с вопросами открытого типа (5 заданий).
Современное общество достигло высокого уровня развития во многих сферах жизни общества (экономическая, политическая, духовная и социальная). Сложился определенный уклад жизни обще-ства, но все изменилось, когда мир столкнулся с пандемией COVID-19. Правительство было вынуждено принять жесткие меры для защиты жизни и здоровья граждан, а обществу пришлось изменить свой привычный образ и ритм жизни. Эти изменения коснулись практически всего: свободы передвижения, режима работы, организации обучения д
Тема урока: Царство Грибы. Общая характеристика. Многообразие и значение.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: раскрыть отличительные признаки царства грибов, расширить представления о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека.
Тема урока: «Приспособления организмов к жизни в природе».
Тип урока: урок получения новых знаний.
Цель урока: сформировать знания о приспособления живых организмов к жизни в природе, закрепить знания об
экологических факторах.
Задачи урока:
1.Познакомить обучающихся с влиянием условий среды на организм растений
2.Показать взаимную приспособленность растений и животных
3.Систематизировать знания учащихся о приспособленности организмов к условиям существования.
Порой трудно собрать всех сдающих ЕГЭ по биологии в школе после уроков на факультатив по подготтовке к ЕГЭ . У всех свои дела . (тренировки, репетиторы, курсы). Но если педагог болеет за результат своих выпускников, он всегда найдет выход. Данная разработка отражает возможность дистанционной подготовки к ЕГЭ по биологии по одной из самых сложных и трудно запоминающихся тем .
Урок биологии в 8 классе проводится в дистанционном формате. Предлагается советский мультфильм, в качестве наглядного пособия, на основе этого мультфильма дети находят ответы на поставленные вопросы по изучению материала.
Ни для кого не секрет, что наш мир уже долгое время стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но, тем не менее, даже этот факт не останавливает человечество от варварского вторжения в природу, антропогенного загрязнения окружающей среды.(
Разработанная технологическая карта урока по теме « Бактерии: особенности строения и жизнедеятельности» предназначена для изучения в 5 классе по учебнику под редакцией В.В.Пасечника 2015 г, но можно использовать и под редакцией других авторов.
Урок составлен в соответствии с ФГОС. На уроке используется презентация, видеоролики и цифровой микроскоп. Применение цифрового микроскопа совместно с компьютером позволяет получить увеличенное изображение биологического объекта на большом экране с помо
В доступной форме дается представление об особенностях грызунов для самостоятельного, дистанционного обучения, для детей с ОВЗ. Для развития интереса к изучению животного мира и предмета биологии в целом.
Мультимедийный тест по теме водоросли предназначен для изучения и закрепления материала в 5 классе. Также можно использовать в 9 классе для повторения и подготовки к ОГЕ.
Цель методической разработки: способствовать формированию понятий: “нейтрализм”, “комменсализм”, “симбиоз”, “протокооперация”, “мутуализм”, “конкуренция”, “хищничество”, “паразитизм”; развитию экологического мышления; создание условий для формирования у обучающихся представления о типах биотических взаимоотношений и применения экологических закономерностей для решения экологических задач.
