Проект «Читающая школа»
Автор: Чулкова Любовь Сергеевна
Организация: МАОУ «Натальинская СОШ»
Населенный пункт: Свердловская обл., Красноуфимский район, пгт. Натальинск
Актуальность проекта
29 мая 2017 г. вышел указ Президента России № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства», а 3 июня 2017 г. Правительством Российской Федерации утверждена Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Целью этих важных документов является создание в России активной среды для творческого развития детей, для создания ЧИТАЮЩЕГО ДЕТСТВА.
Проект «Читающая школа» направлен на решение главной проблемы современного кризиса детского чтения – слабой читательской среды: ребёнок растет в окружении нечитающих взрослых и в отсутствии качественных фондов детской литературы в домашних и школьных библиотеках. Поэтому решение проблемы лежит в совокупных, совместных усилиях семьи и школы.
Культура чтения современного школьника заявлена среди ключевых образовательных результатов на всех этапах обучения. Одним из достижений ФГОС является понимание необходимости целенаправленного читательского развития всех субъектов образовательного процесса и включение в основную образовательную программу школы раздела, связанного с реализацией междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом». Однако анализ существующей педагогической практики свидетельствует о том, что отсутствие институционального статуса данной программы стало препятствием к ее системной реализации, особенно это касается основной школы (5 – 9 классы). Образовательная стратегия проекта «Читающая школа» предлагает инструментальный механизм, позволяющий активизировать ресурсы современной школы для решения общенациональной задачи – воспитание вдумчивых и увлеченных читателей.
Указом Президента России от 9 мая 2017 г. № 203 утверждена «Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы». Целью данной Стратегии является создание условий для формирования в России общества знаний. Согласно Стратегии для формирования информационного пространства знаний необходимо реализовать просветительские проекты, направленные на обеспечение доступа к знаниям, достижениям современной науки и культуры; сформировать безопасную информационную среду на основе популяризации информационных ресурсов, способствующих распространению традиционных российских духовно-нравственных ценностей; усовершенствовать механизмы обмена знаниями. Важная роль в решении этих общегосударственных задач отводится системе общего образования. Именно в системе общего образования закладываются основы особого вида культуры граждан информационного общества и общества знаний — информационной культуры.
В настоящее время в России термин «информационная культура» является наиболее емким интегративным понятием в сфере информационной подготовки граждан к жизни в информационном обществе, он включает в свой состав медийно-информационную грамотность, дополняя ее такими компонентами, как информационное мировоззрение и мотивация личности, а самое главное, вписывая информационную подготовку человека в мир культуры, противодействуя конфронтации двух культур: культуры традиционной, библиотечной, книжной и культуры новой, электронной, экранной. Это особенно актуально в контексте темы «Цифровая школа».
Особое значение при формировании информационной культуры школьников отводится чтению. Именно чтение является основой работы с любым видом информации: устной и письменной, традиционной книжной и новой электронной. Чтение – это сложный интеллектуальный процесс, без которого невозможно обучение в течение всей жизни. Чтение – важнейший фактор формирования и развития личности. Без серьезного чтения мощь современной компьютерной техники оборачивается для человека не столько благом, сколько угрозами и рисками, опасностью манипулирования сознанием людей.
Цель проекта: повышение уровня читательской культуры школьников и роста их читательской активности, создание условий для популяризации чтения среди учащихся, педагогов, библиотекарей, родителей.
Задачи проекта:
- Разработать пути педагогической деятельности по формированию интереса обучающихся к проблеме чтения в урочной деятельности
- Повысить уровень культуры чтения и читательской активности обучающихся через взаимодействие и социальное партнерство с учреждениями культуры
- Разработать план мероприятий по организации читательской активности учащихся школы и пропаганде семейного чтения с учетом читательских предпочтений школьников во внеурочной деятельности
- Привлечь родителей к мероприятиям для реализации школьного проекта
- Создать методическую копилку материалов по привлечению детей к чтению
Основная идея проекта будет реализовываться через организацию сетевого взаимодействия «школа-педагог-ребенок» в рамках создаваемой модели «Читающая школа - успешная школа».
Содержательное наполнение проекта будет обеспечено технологиями развития коммуникативных компетенций, интеллектуального мышления учащихся, введением в практику массовой проектно-исследовательской, творческой деятельности и межпредметной интеграции, приёмов и техник формирования смыслового чтения и работы с текстом, использования возможностей внеурочной деятельности, создание привлекательной и развивающей среды, направленной на работу с информацией различных источников.
Проблемы, на решение которых направлен проект:
- Развитие коммуникативных компетенций обучающихся требует более глубокой проработки метапредметного и междисциплинарного содержания образования для обеспечения качественно иного результата проектно-исследовательской деятельности.
- Необходимость ранней профилизации обучения, повышение престижа гуманитарных и естественнонаучных предметов.
- Использование возможностей выездных междисциплинарных практикумов, позволяющих аккумулировать деятельность педагогов различных предметов вокруг решения одной (цели) проектно-исследовательской задачи.
- Обеспечение транслируемости и повторяемости педагогического опыта учителей.
- Обеспечение привлекательности чтения художественной, научной, публицистической литературы как детьми, подростками, так и взрослыми.
- Использование ИКТ-технологий, медиасферы при работе с любой информацией.
Планируемые изменения в общеобразовательной организации:
- организация образовательной среды по продвижению детского и юношеского чтения (образовательного пространства в стенах учреждения и за его пределами),
- выбор и использование в штатном режиме всеми педагогами продуктивных педагогических методов, техник и технологий урочной и внеурочной деятельности,
- зонирование и оформление пространства урочной и внеурочной деятельности (кабинеты, зоны чтения, библиотечные центры и т.п),
- целесообразные и психологически комфортные методы,
- продуктивно-деятельные (проектные) технологии,
- стимулирующие развитие интереса приёмы (интерактивные, доступные, игровые, повышающие активность в чтении и социализацию, ориентированные на собственный опыт ребёнка, на задачи «из жизни»),
- организация способов деятельности детей, позволяющих проявить самостоятельность и творчество.
Содержание проекта
Школа располагает достаточным количеством современного оборудования, позволяющего реализовать практико-ориентированный, проектный и исследовательский подход к обучению и развитию детей и подростков на всех уровнях образования, организовать индивидуальную и групповую проектную, исследовательскую и творческую работу.
Наличие действующей библиотеки позволяет организовать дополнительное образование по развитию коммуникативных компетенций обучающихся, что позволит им взаимодействовать с другими членами общества и быть успешными в любой социальной среде; обеспечивает возможность реализации индивидуальных проектно-исследовательских маршрутов учащихся и работу временных исследовательских и творческих коллективов.
Педагогический коллектив использует технологии расширения образовательного пространства урока (использование объектов культуры), технологии бинарного и интегрированного обучения, технологии сотрудничества, развития критического мышления, чтение и письмо, приёмы и техники по формированию смыслового чтения и работе с текстом, ИКТ-технологии в деятельности всех субъектов образовательного процесса при работе с информацией.
Комплекс мероприятий на уровне целевых групп, на которые направлен проект:
На уровне обучающихся:
- обучение смысловому чтению и работе с текстом;
- внедрение единого режима по работе с информацией;
- проведение литературной гостиной для учащихся;
- проведение Фестиваля семейных проектов;
- читательские семейные клубы;
- проведение часов тихого чтения, 20-минуток, 5-минуток жужжащего чтения;
- привлечение партнеров проекта - объектов культуры п.Натальинска;
- проведение конкурсов, выставок, викторин, предметных декад, проектов, конференций, диспутов, олимпиад;
На уровне педагогов:
- проведение педагогического совета «Территория текста: смысловое чтение как ресурс повышения качества знаний»;
- изучение и внедрение технологий по развитию и формированию смыслового чтения и работе с текстом;
- проведение постоянно-действующего семинара «Почитаем классику вместе»;
- проведение литературной гостиной для педагогов;
- разработка программ в школьной библиотеке «Я открываю книгу. Я познаю мир»; летних чтений «Каникулы с библиотекой»;
- участие в федеральных, региональных и муниципальных мероприятиях, направленных на поддержку и развитие чтения;
- организация заседаний предметных методических объединений в деятельностной форме с использованием стратегий и приемов для формирования смыслового чтения;
- повышение уровня квалификации сотрудников по направлению поддержки детского и юношеского чтения;
- размещение на сайте школы актуальной информации об инновационной деятельности школы.
На уровне родительской общественности:
- проведение родительских собраний по тематике проекта «Читающая школа – успешная школа»;
- проведение обучающего семинара – практикума для родителей «В помощь родителям. Как помочь ребенку научиться читать осмысленно. Методы и приемы формирования читательской грамотности»;
- реализация проекта "Читающая мама - читающая семья";
- презентация детских книг для родителей «Книги моей домашней библиотеки».
Комплексный подход обусловлен активизацией 5 основных составляющих направлений организации образовательного процесса:
- Урочная система («Чтение через все предметы»)
- Разноуровневая образовательная среда («Пространство свободного чтения»)
- Внеурочная деятельность («Чтение как способ самореализации»)
- Родительская общественность («Традиции современного семейного чтения», проект «Читающая мама»)
- Методическая копилка («Время читать», «Чтение – это модно!»).
Комплекс мероприятий по основным направлениям проекта «Читающая школа»
1 направление – «Чтение через все предметы»
- Смысловое чтение и работа с текстом на уроках;
- Проведение часов тихого чтения, 20-минуток, 5-минуток жужжащего чтения;
- Педагогические разработки и использование компетентностно-ориентированных заданий (КОЗы) на уроках естественнонаучного цикла;
- Проведение акций «Читаем детям о войне», «Познаем географию – читая классику», «Страницы Отечественной истории по художественным произведениям» и т.д.
2 направление - «Пространство свободного чтения»
- Дни общения в библиотеке «Я с книгой открываю мир» (в дни школьных каникул)
- Проведение конкурсов в школьной библиотеке: «Самая читающая семья». Формирование банка «Настоящих читателей».
- Посещение литературных мероприятий и выставок в детской библиотеке;
- Создание и размещение на информационных стендах школы информационных плакатов о роли чтения книг: «Пусть всегда будет книга»;
- Комплексное использование реальных и виртуальных ресурсов (помещения школьной библиотеки, рекреаций, кабинетов, «читающие перемены», «читающая полка в классе» (буккроссинг), а также облачных технологий, форматов дополненной реальности и др.
3 направление - «Чтение как способ самореализации»
- Использование внеклассного чтения в различных видах внеурочной деятельности;
- Проведение конкурсов: «Самый читающий класс», «Лучший читатель класса», конкурс плакатов, агитирующих в пользу чтения, тематические конкурсы чтецов, в том числе конкурс «Живая классика»
4 направление – «Традиции современного семейного чтения»
- Проведение дней семейного литературного отдыха;
- Презентация детских книг для родителей «Книги моей домашней библиотеки»;
- Проведение часов родительской грамотности «Как и что читать детям!», «Создание духовного климата семьи, способствующего формированию ребѐнка-читателя», «Читающие родители - читающий ребѐнок», материнский всеобуч «Книга в руках мамы» в рамках социально-культурного проекта по реализации Указа президента РФ;
- Изготовление и распространение буклетов для родителей с рекомендациями «Как воспитать читателя на 100%».
5 направление - «Время читать»
- Разработка педагогами конспектов уроков с применением методики осмысленного чтения;
- Разработки внеклассных и общешкольных мероприятий по данному направлению;
- Разработка методических рекомендации для проведения родительских собраний по вопросу привлечения обучающихся к чтению;
- Разработка методических описаний модулей программы внутрифирменного обучения: «Основы смыслового чтения и работа с текстом», «Основы информационной культуры школьника». Приветствуются оригинальные программы и формы повышения квалификации, использование кейс-технологий, образовательных выездов, тематических погружений, мастер-классов, деловых игр, читательских практикумов и др.
Предполагаемые результаты проекта
1. Образовательный процесс:
- 90% обучающихся имеют положительную динамику индивидуальных образовательных достижений;
- положительная динамика результатов сдачи ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку и предметам естественнонаучного направления;
- 85% обучающихся проявили индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной;
- у 90 % обучающихся разработан индивидуальный дневник чтения;
- доля учащихся, охваченных программой формирования читательской грамотности – 100%;
- доля учащихся, охваченных проектной и исследовательской деятельностью - 100%;
- увеличение доли активных читателей в сети библиотек;
- отсутствие фактов асоциального поведения детей и подростков.
- Управление и структура ОУ:
- совершенствование деятельности школьной библиотеки;
- расширение инфраструктуры чтения с учреждениями культуры п. Натальинска
2. Взаимодействие с социумом:
- ОУ использует ресурсы учреждений для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся;
- родительская общественность включена в процесс продвижения детского и юношеского чтения;
- доля родителей, вовлеченных в инновационный проект – 60 %;
- возрождение традиций домашнего чтения, способствующих укреплению семьи и развитию ее духовно-нравственной культуры;
3. Жизненное пространство школы:
- разработаны новые формы взаимодействия обучающихся, педагогов, родительской общественности, социальных партнёров;
- в системе дополнительного образования задействовано 90 % обучающихся;
- создание привлекательной образовательной среды в ОО;
- позитивно-преобразующее развитие культурного поля «Читающей школы» и улучшение психологического климата в детско-взрослом сообществе.
4. Профессионализм коллектива:
- доля учителей, освоивших методику преподавания по межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном процессе, в общей численности учителей - 100%;
- 90 % педагогов используют в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа (технология развития критического мышления; технологии смыслового чтения и работы с текстом; парацентрическая технология, технологии сотрудничества, ИКТ технологии, кейс технологии);
- внесены коррективы в образовательные программы, продуманы формы, методы, приёмы, содержание деятельности, учитывающие индивидуальные особенности обучающихся (обновление содержания гуманитарного и естественнонаучного направления);и др.
Заключение
Данный проект несет весьма большое социальное значение. Проблема отказа от чтения на сегодняшний день является весьма актуальной. Мы провели исследование в виде анкетирования среди учащихся школы и пришли к выводу, что не только у современной молодежи нет интереса на чтение художественной литературы, но и у их родителей. Основными предметами чтения является периодическая печать и блоги в интернете. Но ведь это не одно и то же, что чтение книг художественной литературы. Если продолжать в том же направлении, общество со временем деградирует. Мы перестанем красиво говорить и писать, будем по-другому мыслить и перестанем рассуждать, ведь выразить мысль нечитающий человек не сможет, его словарный запас будет ограничен и беден. Страшно даже подумать, что станет с человечеством, если оно перестанет читать книги. Необходимо привлекать внимание общественности к данной проблеме. Этому и способствует реализация нашего проекта «Читающая школа».
Анкетирование учащихся
- Любишь ли ты читать?
- Сколько времени в день ты читаешь?
- Какие источники информации ты предпочитаешь? (книги или электронные издания).
- Согласны ли вы с утверждением «Свободный доступ в Интернет сделает ненужным библиотеки?»
Анкета для родителей «Традиции семейного чтения»
- На Ваш взгляд, существует ли необходимость прививать у детей интерес к чтению, или эта тема не актуальна в наше время?
- По Вашему мнению, как можно привлечь ребенка к чтению?
- На Ваш взгляд, семейное чтение – это: (нужное отметить) – литература, интересующая всех членов семьи или ее части; – обсуждение прочитанного всей семьей или ее частью; – чтение вслух для всех членов семьи; – книги для каждого члена семьи отдельно; – когда все члены семьи заняты чтением.
- Задает ли Ваш ребенок вопросы, если ему не понятны слова или какая- либо ситуация в произведении? Да. Нет. Иногда
- В состоянии ли Ваш ребенок связно и понятно пересказать историю, описать какой- либо фрагмент из книги? Да. Нет. Не всегда
- Обсуждаете ли Вы с ребенком прочитанные книги, просмотренные фильмы? Да. Нет. Иногда
- Вспомните книгу (-и) Вашего детства (возраст 9-10 лет), которая произвела на Вас сильное впечатление
- Как Вы думаете, будут ли книги Вашего детства интересны Вашему ребенку, если Вы предложите ему почитать? Да. Нет. Не знаю
- Есть ли среди книг современных авторов, которые читает Ваш ребенок, такие, которые вызывают у Вас недоумение, кажутся странными или неинтересными? Да. Нет. Название:
- Есть ли у Вас домашняя библиотека? Да. Нет.
- Если Вас не затруднит, назовите несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи (2–3 книги)
- Сколько поколений собирает эту библиотеку?
- Если возможно, укажите последнюю приобретенную Вами книгу. Отвечал (-а) на вопросы: мама, папа, другой член семьи.
Благодарим Вас за помощь.
Ваши ответы помогут в педагогической Рекомендации по организации семейного чтения
- Вовлечение родителей в общешкольные литературные проекты («Читающая семья»)
- Ознакомление с возможностями применения информационных технологий
- Обучение родителей приему «медленного чтения с остановками» при совместном чтении с детьми
- Составление буклетов, рекомендательных списков литературы для семейного чтения Выводы по реализации проекта работе по приобщению детей к чтению
Календарный план реализации проекта (этапы):
№ п/п |
Мероприятие |
Сроки |
I |
Организационная работа |
|
1 |
Разработка проекта «Читающая школа», старт школьного проекта «Читающая школа» в пространстве школы |
Май 2019 |
2 |
Разработка Плана реализации проекта «Читающая школа» |
Май 2019 |
3 |
Составление Плана работы школьной библиотеки на учебный год |
Ежегодно |
4 |
Составление планов совместной работы с библиотекой п. Натальинска |
Август 2019 |
II |
Совершенствование деятельности школьной библиотеки |
|
1 |
Пополнение фондов школьной библиотеки |
Постоянно |
2 |
Осуществление аналитико-синтезирующей переработки информации |
Постоянно |
3 |
Обеспечение ведения электронного каталога |
Постоянно |
4 |
Создание условий для реализации самостоятельности в обучении, познавательной, творческой деятельности; для развития навыков самообучения (участие в сетевых олимпиадах, телекоммуникационных проектах, в системе дистанционного обучения). |
Постоянно |
5 |
Содействие интеграции комплекса знаний, умений и навыков работы с книгой и информацией |
Постоянно |
6 |
Осуществление проектов, способствующих становлению информационного мировоззрения современных педагогов и школьников |
Постоянно |
7 |
Инновации в организационной сфере (изменения в структуре библиотеки): создание обменно-резервных фондов, обеспечение автоматизированного рабочего места библиотекаря, комфортной зоны для пользователей и др. |
Постоянно |
8 |
Социальные инновации в работе школьной библиотеки: повышение квалификации библиотекаря, обеспечение условий для профессиональных коммуникаций |
Постоянно |
9 |
Ориентация ежегодного плана работы библиотеки на взаимодействие со следующими целевыми аудиториями: обучающиеся ОУ; учителя и другие работники ОУ; родители обучающихся ОУ. |
Постоянно |
III |
Совершенствование читательской культуры педагогов |
|
1 |
Обеспечение работы постоянного семинара для педагогов «Почитаем классику вместе…» |
1 раз в четверть |
2 |
Информационная учительская планерка «Новинки школьной библиотеки» |
1 раз в месяц |
3 |
Буккроссинг «Домашняя библиотека учителя», оборудование полки художественной литературы учителя-предметника в кабинете |
Январь 2020 |
IV |
Совершенствование читательской культуры обучающихся |
|
1 |
Организация выставок в соответствии с ежегодным планом работы библиотеки |
В течение года |
2 |
Реализация проекта «Наша классная библиотека» |
Сентябрь – апрель 2019-2020 |
3 |
Ведение информационного стенда «Литературное творчество учеников» |
В течение года |
4 |
Организация участия обучающихся в конкурсах «Самый читающий класс» и «Читатель года» |
по графику проекта |
5 |
Проведение читательских конференций |
1 раз в год |
6 |
Организация исследовательской деятельности обучающихся по темам: «Читательская культура наших школьников», «Наша школьная библиотека», «Перспективы развития нашей школьной библиотеки», «Культура чтения наших предков и культура чтения современного человека» и др. |
Ежегодно |
7 |
Выставки рисунков и произведений декоративно-прикладного творчества по любимым книгам |
В течение года |
8 |
Киноальманах: «Экранизация литературных произведений» с последующим обсуждением качества соответствия экранизации замыслу авторов литературных текстов |
В течение года |
9 |
Посещение литературных мероприятий и спектаклей в учреждениях культуры п. Натальинска |
В течении года |
V |
Совершенствование читательской культуры родительского сообщества |
|
1 |
Праздник «День семьи: книга в жизни нашей семьи» |
Апрель 2020 |
2 |
Организация участия семей обучающихся в конкурсе «Самая читающая семья» |
Сентябрь 2019-Апрель 2020 |
3 |
Участие в школьных праздниках, посвященных совершенствованию читательской культуры детей и взрослых |
В течение года |
VI |
Совершенствование читательской культуры жителей п. Натальинска |
|
1 |
Обеспечение доступности информационных ресурсов школьной библиотеки |
В течение года |
2 |
Обеспечение доступа обсуждению проблем воспитания читательской культуры общества на школьном сайте (форум) |
В течение года |
3 |
Приглашение к участию в мероприятиях, способствующих воспитанию культуры чтения |
В течение года |
Темы часов общения
Период |
Начальная школа |
Основная школа |
Средняя школа |
1 четверть |
Что значит быть читателем? |
Сказки: до какого возраста их не стыдно читать… |
Что модно сейчас читать? (путеводитель для старшеклассников) |
2 четверть |
Лучший подарок – это книга |
День любимой книги |
Кто он, современный герой литературы и жизни? |
3 четверть |
Как научиться быстро читать много интересных книг |
Справочная литература: Интернет или энциклопедия? |
Современна ли классика? (диспут) |
4 четверть |
Презентация читательского дневника «Мой друг» |
Роль книги в информационном мире |
Человек читающий – лидер в современном обществе?!.. |
Темы родительских собраний
Начальная школа |
Основная школа |
Средняя школа |
Секреты для взрослых, или как стать родителем читающего ребенка? |
Компьютер и книга. Устарело ли чтение? |
Развитие литературного вкуса |
Чтение без увлечения, или почему ребенок не любит читать? |
Что читают наши дети? |
Книга или компьютер: гармонизация отношений |
Как привить любовь к чтению? |
Подросток и взрослый: трудный диалог по поводу книги |
Через чтение к убеждениям |
Семейная книга – это здорово! |
Условие успешной учебы - начитанность |
Начитанность – путь к достижению успеха |
Как создать домашнюю библиотеку |
День любимой книги – семейная традиция |
|
Общение с книгой – источник развития интеллекта |
Формирование читательской культуры школьника |
|
Грамотность – дело всей семьи |
Каждому возрасту – своя литература |
|
Читательский дневник: как правильно его вести |
Дневник читателя: беседа о прочитанном |
|
Читающий родитель – читающий ребенок |
|
|