Конкурс «Мой папа самый лучший», Проект «Человек читающий-человек успешный», Презентация «Человек читающий-человек успешный»

Автор: Орус-оол Стюра Доржуевна

Организация: МАОО лицей «Олчей» г. Ак-Довурак Республики Тыва

Населенный пункт: Республика Тыва, г. Ак-Довурак

Пояснительная записка

В российском образовании сегодня много проблем. И одна из них — духовное обнищание наших учеников. Мы видим причину духовно- нравственного нездоровья детей в отсутствии у них интереса к чтению. Миссия школы, учителя русского языка и литературы, учителей— предметников, классного руководителя, школьного библиотекаря в решении этой проблемы — пробудить этот интерес, помочь ребёнку полюбить слово, научить его осмысленно читать. Заставить читать ребёнка нельзя, но можно увлечь, научить, «заразить»...
Считая чтение основным способом вхождения в культуру, мы выстраиваем систему работы по повышению качества чтения на всех ступенях обучения. А так как культура чтения изначально прививается в семье, то мы стараемся организовать партнёрство с семьями
нашихучеников. Все режестановитсятрадицией в современной семье проводить вечер с книгой в руках, читая наночь малышу.

Нация, утерявшая интерес к чтению, оказывается на грани культурной деградации, становится слабой и уязвимой. Сегодня книге приходится бороться за аудиторию с телевидением, кино, Интернетом. Но чтение — это не просто способ получения информации, это уникальный процесс, способный сделать из человека именно Личность, умеющую чувствовать, сопереживать, мыслить независимо. Мы хотим не потерять читающего человека. В этом смысле безразлично, какие книжки бумажные или электронные будет читать ребенок. Человек должен уметь читать и воспринимать текст независимо от его носителя. Слово и текст — важнейшие составляющие мыслительного процесса: без них невозможно устроить нормальное государство.

Мы видим следующие причины читательской деградации:

-прогресс компьютерных технологий — прогресс чтения (снижение престижа чтения, вытеснение книги, отчуждения детей от чтения книги);

-снижение количества часов литературы отправило в самостоятельное читательское плавание-барахтанье ребенка, у которого еще не сформированы жизненные ценности, эстетические взгляды;

-круг свободного чтения в основном формирует СМИ, где не всегда учтены возрастные и психологические особенности ребенка, нетразличения «можно» и «нельзя» (допустимо и недопустимо);

-на выбор чтения влияет и среда общения, зарубежную литературу дети знают больше, чем свою;

-отход и от семейного чтения.

В этой связи мы будем реализовать читательский проект «Человек читающий — человек успешный».

Школьный проект будет реализовать в рамках программы развития школы.

Актуальность школьного проекта:

Реализация проекта позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (конкурс, коллективные классные творческие работы, соревновательные характер). Участие в индивидуальном или совместном творческом проекте, привлекательность победы становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения ребенка в отношении чтения. Элемент соревнования позволяет успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени.

Цели школьного проекта:

-создание условий (разработка и проведение мероприятий) для популяризации чтения среди обучающихся, родителей, для воспитания настоящего читателя;

-повышение качества обученности в образовательном учреждении;

-повышение образовательного и культурного уровня выпускника; — повышение интереса к чтению;

-формирование духовно-нравственных ориентиров;

-формирование единой читательской общности — Школа, Библиотека, Семья..

Задачи проекта:

1. разработать и провести мероприятия по выявлению и развитию читательской культуры обучающихся, в том числе волонтерское движение «Подари книгу»;

2. организовать акции, формирующие читательский вкус;

3. привлекать родителей к мероприятиям для реализации школьного проекта;

4. продумать взаимодействия и социальное партнерство с учреждениями культуры (объединить усилия школьной и детской библиотеки);

5. проводить в рамках урока читательские пятиминутки;

6. воспитывать мыслящего читателя, способного самостоятельно давать оценку произведению.

Ожидаемые результаты:

Сегодня проблема детского чтения актуальна и заслуживает огромного внимания: нынешние школьники все реже обращаются к книгам, отдавая предпочтение компьютерным играм, социальным сетям, телевизору, тем самым лишая себя, возможно, единственной духовной пищи. А ведь книга является энциклопедией жизни. Она учит читателя отличать добро от зла, предательство от преданности, пробуждает стремление человека к развитию и самосовершенствованию личности, поэтому в 21 веке полноценными читателями надо успеть стать в детстве, иначе потом жизненный стремительный темп может не оставить для этого времени.

Продолжительность проекта: январь 2021 — 2022г.

Предполагаемый результат: Роль книги в образовании обучающихся трудно переоценить. Художественная литература развивает эмоционально-чувственную сферу детей и их познавательную активность, мотивирует осмысление жизни, содействует рефлексии ценностные ориентации подростков, их речевую культуру. К сожалению, сейчас досуг школьников всё чаще заполняется компьютерными играми и видеофильмами, зачастую низкопробного качества. Чтение художественной литературы для многих обучающихся стало мало мотивированным, и это нельзя считать нормальным. Школьный проект «Читающая школа» призван внести определённый вклад в преодоление этой проблемы: повышение читательской компетентности. Участники проекта под руководством наставников научатся читать книги осмысленно, их язык и мышление будут развиваться, а словарный запас увеличиваться.

• Обучающиеся научатся красиво и точно выражать свои мысли;

• Чтение будет развивать в детях способность к сопереживанию, научит их вживаться в положение других людей и понимать их, а также

поможет понять самих себя;

• Книги должны заполнить часть детского досуга;

• Чтение подарит детям вдохновение и научит творчески подходить к решению определённых вопросов;

Популяризация чтения и рост читательской активности. У детей появится интерес к литературе и самостоятельному чтению, выходящему за рамки школьного учебника.

 

Новизна школьного проекта:

Учащиеся, заинтересовавшиеся коллективным творческим делом, духом соревнования приобщаются к чтению, сотрудничеству,

открывается путь к культуре общения, к познанию, развитию и творчеству.

Гипотеза школьного проекта:

Учащиеся, выполняя творческие задания, будут читать книги, предлагать свои варианты творческих работ.

Практическая значимость:

Сегодня проблема детского чтения актуальна и заслуживает огромного внимания: нынешние школьники все реже обращаются к книгам, отдавая предпочтение компьютерным играм, социальным сетям, телевизору, тем самым лишая себя, возможно, единственной
духовной пищи. А ведь книга является энциклопедией жизни. Она учит читателя отличать добро от зла, предательство от преданности, пробуждает стремление человека к развитию и самосовершенствованию личности, поэтому в 21 веке полноценными читателями надо
успеть стать в детстве, иначе потом жизненный стремительный темп может не оставить для этого времени.

Результаты:

Устойчивый интерес к чтению, книге, библиотеке в целом;

Умение пользоваться знаниями в учебном процессе и во внеурочной деятельности;

Развитие навыков самостоятельной работы.

Вид проекта: коллективный (задействованы все обучающиеся школы с 1 по 11 классы, — 863 человек), практико-ориентированный, творческий.

Рекомендации для педагогов, классных руководителей по организации мероприятий в рамках реализации школьного проекта

«Человек читающий- человек успешный».

Где найти время для разговора о книге? Пять минут на уроке, при работе с текстами, внеклассные встречи, организация читательской декады.

1. На уроках подбирать тексты, в которых идет рассуждение о книге, о писателе.о читательских предпочтениях ученых, исторических деятелях.

2. Постоянно говорить об интересных дополнительных книгах по разным предметам и темам.

3. Читательская пятиминутка — хотя бы раз в неделю на уроке учитель, подготовленный ученик рассказывает о книге.

4. Запланировать классные часы, родительские собрания, гостиные вместе с родителями.

5. Запланировать экскурсии в библиотеки города, совместные библиотечные уроки.

6. Конкурсы сочинений (творческих работ) «Чтение — ....», «Настоящий читатель...», «Я — читатель», «Читательские предпочтения моей семьи», «Читательские предпочтения моих одноклассников», «Моя библиотека», «Моя золотая полка», «Книга, о которой я хочу рассказать»,«Дневник читателя», «Письмо другу о прочитанной книге», «О книге нечитающему поколению»

7.Представление любимой книги (ребенка, семьи, класса)

8.Оформить выставки (альбомы, презентации) в классных кабинетах, библиотеке (не только книги, но и небольшие отзывы, иллюстрации, виртуальная выставка).

 

 

Этапы реализации проекта «Человек читающий — человек успешный».

 

Этапы	Мероприятия	Сроки	Ответственные
I этап - организационный	Открытие проекта. Акция-форум «Человек читающий — человек успешный»	15 января	Орус-оол С. Д. 1-11кл. руководители
Рекламная читательская компания	В рамках уроков, классных часов – рекламная акция «Читать не вредно, вредно не читать»: - познакомить с высказываниями о чтении, о книге – разработка рекламной продукции Например: «Пришел. Увидел. Прочитал!», иди по жизни с книгой!», «Успешные люди много читают», «Заходите! Смотрите! Читайте!», «Человек читающий человек успешный!», «Создать свое будущее!», «Читать это здорово!», «Читай всегда читай везде!» итд. - написать свои размышления о чтении -лучшее сочинение, эссе «Моя любимая книга» -мультимедийная презентация по сюжету полюбившихся книг - реклама любимой книги (мини-сочинение по понравившемуся произведению, в котором учащиеся- авторы раскроют интересные факты, побуждающие других школьников прочесть рекламируемую книгу);	январь — ноябрь	Орус-оол С. Д. 1-11кл. руководители
	Привлечение семьи, учебных коллективов, ребят к участию в конкурсах, «Самая читающая семья», «Самый читающий класс»	Сентябрь –май	Орус-оол С.Д. классные руководители 1-11 кл.
	Работа над созданием читательского формуляра семьи, классного коллектива, детей, школы.	В течение года	Орус-оол С.Д. классные руководители 1-11 кл.
	Подготовка к участию в волонтерском движении «Подари книгу»	Март- апрель	Орус-оол С.Д. классные руководители 1-11 кл.
2этап- практический	Уроки чтения (по плану библиотечных уроков)	В течение года	Орус-оол С.Д.
	Создание буклета «Вам юные любители чтения»	Ноябрь	Орус-оол С.Д.
	Конкурс рисунков «Мой любимый город Ак-Довурак»	Март-апрель	Классные руководители
Акции,часы общения	Проведения акции, часов общения по расширению читательского кругозора школьников, родителей, учителей - лучший подарок- это книга	В течение года   (последний четверг каждого месяца)	классные руководители 1-11 кл. 1-11 кл. 1-11 кл.
	Современная классика «Книги Обо Всём На Свете». Литературно- творческие игры, викторины, диспуты: - «Тропинками родного края» игра —путешествие -«Читаем, думаем, играем: загадки, ребусы, кроссворды» - «Литературный аукцион» - «Литературный дуэт» -«Путешествие по стране вежливости» -«Любимые сказочные герои» - «Литературный ринг» Театрализованные громкие чтения, Выразительное чтение: Краеведческие громкие чтения о природе - «Живая планета» - «Мы нашли сказку» - «Чтение — лучшее увлечение» - «Ну-ка, вместе почитаем»	Март     Январь                   В течение года	1-4 кл 9-11     8-11
	Мастер – класс - «Из бумаги мастерим как маги» - «Бумажный зоопарк» -«Бумажный театр» (об изготовлении кукол из бумажных материалов) -«Памятник литературному герою» (поделки из природного материала пластилина. - Книжкина больница «Айболит»!	Течение года
Волонтерское движение Участие в волонтерском движении	-Акция «Подари книгу» - Радио . В определенное время прозвучит сигнал, школьник одновременно раскроет свои любимые книги в течение в минуты будут читать их в слух, своим примерам показывая, что читать модно и интересно.	Март- Апрель	Орус-оол С.Д. классные руководители 1-11 кл.
Внеклассные мероприятия	- Школьный конкурс проектов о книге о чтении, - Неделя детской книги - Литературная музыкальная композиция - «Поэты, писатели, композиторы о ВОВ	Март- Апрель	Орус-оол С.Д. Учителя литературы, учителя предметники, классные руководители
	Анкетирование «Кто Вы, наш читатель?»	Апрель	Орус-оол С.Д. классные руководители
Родительское собрание	Книжка-самоделка (предлагается совместное с родителями изготовление миниатюрной красочной книжки-раскладушки). Конкурс «Папа, мама, книга, я: вместе — книжная семья «Что читают наши дети?», «Условие успешной учебы начитанность»,«Начитанность- путь к достижению успеха»- «День- любимой книги - «Расскажи о книг» - «Беседа о прочитанном»	В течение года	Классные руководители
	Реклама о книге	Сентябрь	Орус-оол С.Д. классные руководители

 

 

Заключение:

Мы надеемся, что разработанный нами проект «Человек читающий – Человек успешный, показал, что он является одним из продуктивных вариантов приобщения школьников к чтению. Всем участникам проекта остаётся работать над тем, чтобы не произошло спада читательского интереса.

Хочется отметить, что совместная работа учителей, учеников, родителей по реализации проекта «Человек читающий – Человек успешный» будет давать хорошие результаты. Дети активно будут участвовать в библиотечных мероприятиях (викторины, литературные игры, устные журналы, обзоры литературы и т.д.)

 

Список использованной литературы:

1. Библиотечная энциклопедия / Рос. гос.Биб-ка. - М .: Пашков Дом , 2007. - 1300 с

2. Бочкарева, Н.И. Как воспитать талантливого читателя / М. И. Бочкарева / / Детская библиотека. - 1999. - № 3 - С.75 - 82

3. Бурбан В. Книга и молодежь. Взгляд в третье тысячелетие ... [Электронный ресурс].- Режим доступа: http: //www.zerkalo -nedeli.com/nn/show/274/25439/. - Загл. с экрана.

4. Громова О.К. Роль школьных библиотек в развитии грамотности и чтения детей. - Режим доступа: http://library.ntu-kpi.kiev.ua/html/arhiv/arh177/tom2/section2/Doc109.HTML - 11k

5. Денисова, С. А. Родители о детском чтении и роли библиотек / С. А. Денисова / / Родительское собрание по детскому чтению. - 2008. - С. 30 - 32

6. Дети и чтение на рубеже XXI века: Литературные предпочтения современных подростков: итоги исследования / Новосибирская обл. детская библиотека;сост. А.И.Харитонова. - Новосибирск , 2001 - 19с. (Режим доступа в сети: http: // www.Rgdb. Ru).

7. Дзюба Н. Детское чтение глазами библиотекаря // Мир детских библиотек. - 2003. - режим доступа http://www.chl.kiev.ua/UKR/magazin/Svit_n5/dzyba.htm - 20.63 Кб

8. Иванова Г. А. Образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми: монография. - М.: МГУКИ, 2002 - 253 с.

9. Ионова, Е. М. Учить читать трудно, а переучивать еще труднее / Е. Н. Ионова / / Начальная школа. - 2000. - № 2 - С. 28 - 34

10. Кавелина, Е. Интернет книги не соперник / Е. Кавелина / / Этносфера. - 2008. -№ 11 - С. 4

11. Лифинцева, Н. И. Самостоятельная читательская деятельность младших школьников. Программа развития читательского опыта / Н. И. Лифинцева / / Начальное образование. - 2004. - № 3 - С.10 - 15

12. Леонтьева В. Вытеснит ли Экранная культура книжную? / В. Леонтьева // Высшее .образование в России. - 2005. - № 9 - С. 88-92

 

1. file1.ppt.zip.. 2,0 МБ
2. file0.docx.. 36,1 КБ
3. file1.docx.. 32,0 КБ

Опубликовано: 26.11.2020