Бережное отношение к природе

Автор: Газизова Зульфия Яхиевна

Организация: МОБУ СОШ с. Ермекеево

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Ермекеево

Тема: Бережное отношение к природе

Цель: расширять и углублять природоведческие знания учащихся, воспитывать уважительное и бережное отношение к природе и к животным;

образовательные: обучение умению делать выводы из предложенной в учебнике информации; обучение умению анализировать иллюстративный материал;

развивающие: уяснить разницу между потребительским и ответственным отношением к природе; воспитательные: помочь учащимся осознать личную сопричастность в деле охраны природы;

Оборудование

Учебник ОДНКНР, презентация , аудио записи(пение птиц, бережное отношение к природе)

Планируемые результаты

Предметные: научатся: соблюдать элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде; повышение экологической грамотности детей;

получат возможность научиться: работать с текстом, получить опыт публичного выступления, высказывать собственное мнение, суждения;

Метапредметные УУД

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы поиск и отбор необходимой информации;учатся не только пользоваться природой, но и восстанавливать ее богатства.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий;

Личностные УУД Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют: интерес к новому учебному материалу; любовь к своей местности, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, уважение к личности;

 

 

 

 

 

Ход урока

  1. . Организационный момент

-Добрый день, дорогие ребята. Улыбнитесь друг-другу и нашим гостям.

II. Мотивационный момент

Слайд 1

-Ребята, какой сегодня день по календарю? Правильно ,1 декабря -начало зимы. Поздравляю вас с началом зимы. Чтобы как-то поднять ваше настроение предлагаю вам вспомнить лето и окунуться в атмосферу леса. Закройте глаза, представьте, что вы находитесь в летнем лесу и наслаждаетесь лесной прохладой.

-Опишите, что вы почувствовали, услышали, увидели?(Дует ветер, шелестят листья, поют птицы, белка скачет с ветки на ветку ,слышно журчание ручейка).

-Это бежит лесной ручей. А вода в нем словно хрустальная. Так и хочется испить студеную водичку.

Слайд 2

-Скажите, совпадает ли то, что вы сейчас представляли, с тем, что вы увидели?

-Что вы можете сказать об этих фотографиях? (Ответы учащихся)

-Природа, как израненная птица. Она подает сигнал бедствия SOS.

-Ребята, проанализировав эти фотографии, попробуйте определить тему урока.

(Определяют тему урока)

Слайд 3. Бережное отношение к природе.

III .Основная часть урока

Слайд 4

1.Исторический экскурс.

-А теперь, распределитесь по группам и, изучив материалы на стр.49-51 учебника, попробуйте ответить на вопрос:

-Как относились к природе разные народы?

1 группа - древние славяне

2 группа - северные народы саамы

3 группа – коми, якуты, эвенки

4группа - нивхи, эвенки

5 группа - башкиры

6 группа - делает выводы по выступлениям 1-5 групп.

Слайды 6-13 Делают выводы, соотносят с выводами на слайде.

Слайд 14

-Можно ли сказать, что в ХХI веке с такой же почтительностью относятся к природе?

2.Просмотр видеоролика

Слайд 15

-Какой вред природе наносит человек?

(ответы обучающихся )

Слайд 16

-Что можно сделать, чтобы не допустить экологической катастрофы?

3.Физминутка

Слайд 17

4.Ребята, а от кого зависит процветание и благополучие природы? (От человека?)

Чтение и анализ притчи «Незабудка».

(Читает заранее подготовленный ученик или учитель.)

Вырос в поле цветок и радовался: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни… А еще тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека.

Рос он, рос…

И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его.

Просто так, не зная даже зачем. Скомкал и выбросил на дорогу.

Больно стало цветку, горько.

Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль.

Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни…

Последнее о чем он подумал – что все-таки хорошо, что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы себе руку.

А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть кому-нибудь на земле было больно…

 

5.Беседа

-Какую грубую ошибку допустил мальчик?

-Была ли необходимость рвать этот цветок?

-О каких качествах цветка говорят его последние слова?

-А вы, ребята, всегда ли оцениваете свои поступки?

-Каждая сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка-маленькая рана, нанесенная природе. А природе тяжело залечивать даже самые маленькие раны. Что же будет с природой через 100-200лет, если люди не задумаются уже сейчас. Результаты потребительского отношения человека к природе мы пожинаем уже сегодня.

6.Рассказ учителя.

-Ребята, все вы , наверное, любите купаться. Некоторые из вас, наверное, были на Бекетовском пруду. Если в начале купального сезона побережье озера обычно бывает чистым, то к концу лета оно напоминает свалку. Желание купаться в озере уже отпадает. Помните, что мусор, оставленный на земле, наносит вред природе сотни и даже тысячи лет. Слайд18 .

-Что же может сделать каждый из нас? (Ответы обучающихся)

-Очень хорошие предложения. Но как сделать так, чтобы нас услышали и начали выполнять правила бережного отношения к природе.

-Я предлагаю, прямо сейчас превратить наш класс в маленькую типографию и создать памятки, плакаты, призывающие к охране природы.

7.Работа в группах.

8 Презентация плакатов. (Группы защищают свои плакаты).

Слайд 19

IV. Рефлексия (на доске вывешивается рисунок дерева)

- Чему же мы научились на сегодняшнем уроке.(Ответы учащихся)

-Если урок был для вас полезным, прикрепите к нашему дереву зеленые листочки. Если вы считаете, что урок не принес пользы, то прикрепите красный листочек.

(Обучающиеся прикрепляют листочки). Записывают домашнее задание. Слайд20

V.Подведение итогов. Чтение стихотворения учителем.

Не причини природе зла

Не причини природе зла,
Ведь ты и сам ее частица,

Она всегда щедра к тебе,
Все, что несешь ей, отразится
В твоей душе, в твоей судьбе.
Иди к земле хорошим другом,
Ее защитником иди,
Чтоб только-
Пение птиц над лугом,
Чтоб мир и солнце впереди!

(И.Дружинина)

Список использованной литературы.

1.Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся образовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2014.- 160 с.: ил.

2.https://youtu.be/g-vb3mCWaeA «Защита природы»

3.https://youtu.be/y-Y9Le52OAg «Музыкальная физминутка»

4.https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/06/29/berezhnoe_otnoshenie_k_prirode_odnknr_5_klass.rar

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 24,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 3,6 МБ
Опубликовано: 13.12.2017