Цель мероприятия: популяризация детско-юношеского туризма и краеведения в образовательной организации. Для достижения данной цели решались следующие задачи: развивать познавательную активность в совершенствовании и углублении знаний о природе, истории, этнокультурных особенностях своего края; повысить социальную активность детей и взрослых в ведении здорового образа жизни; воспитывать доброжелательные отношения, честность, отзывчивость, взаимопонимание между детьми и взрослыми.Данное мероприятие
Из того, что лежит под ногами на земле, меня больше всего привлекают камни. Они бывают разных форм, размеров, окрасок, разные на ощупь, по строению и даже по запаху.
Камни собирают даже взрослые люди: кто-то для коллекции, а кто-то для работы.
Если для работы, то такие люди называются геологи, минералоги.
Камни можно не просто собирать, а изучать: рассматривать, определять, из чего они состоят, выяснять, чем они похожи и чем отличаются и
узнавать названия камней и для чего они применя
Игра -краеведческий квиз "Мой край родной" можно использовать как на уроках географии так и во внеурочной деятельности. Цель: формировать у учащихся интерес к изучению родного города, области,
воспитывать чувство патриотизма, любви к родному городу, области;
Вопросы составлены по районам Новосибирской области.
Познакомить учащихся с разнообразием растительного мира зоны лесов, с новым понятием "тайга", различными и наиболее ценными породами деревьев, условиями их произрастания. Развивать мышление, навыки работы с атласом, настенной картой, текстом учебника, обогащение словарного запаса. Воспитывать бережное отношение к растениям леса, расширять кругозор, прививать интерес к предметам географии.
В последнее время в учебном процессе всё более широкое применение находят тесты, как одна из форм проверки и усвоения изучаемого материала, а также при государственной аттестации.
Цели и задачи:
• Образовательная: сформировать представление о значении лёгкой промышленности, факторах размещения, отраслевой структуре, центрах промышленности; рассмотреть проблемы и перспективы развития, взаимосвязь с другими отраслями.
• Развивающая: развить познавательные умения (выделять главное, составлять схемо-конспект, устанавливать причинно-следственные связи); развивать умение и навыки работы с картами; их анализ и сопоставление, умение делать обобщения и выводы;
• Воспитательная
В данной методической разработке рассмотрены эффективные методы и приемы, реализуемые на уроках географии. Проанализированы преимущества использования исследовательского и объяснительно-иллюстративного обучения на примере разработанного конспекта урока по изучению ландшафтных особенностей Крымского полуострова. Методических рекомендаций могут придерживаться как учителя- предметники (в частности учителя географии), так и учителя начальных классов (в качестве примеров использования предлагаемых те
География – это один из тех предметов, где процесс развития творческих способностей у обучающихся приобретает наиболее яркие смысловые оттенки. Само изучение географии – творческий процесс. Творческая работа - это всегда поиск, догадка, работа воображения. Дети любят сам процесс творчества, он приносит им радость. Развитию творческих способностей учащихся важная роль отводится урокам географии.
Графический конспект — это визуальная интерпретация учебного материала, изложенного учителем и выполняемого учащимися в процессе восприятия рассказа или объяснения преподавателя. В статье приводятся примеры построения графических конспектов на уроке географии. Цель таких конспектов - лучшее усвоение нового материала.
В настоящей работе представлены материалы: разработка урока географии 5 класса "Ориентирование по плану местности. Составление описания маршрута по плану местности", презентация к уроку, а также публикация, описывающая на примере данного занятия, применение практико-ориентированных заданий на разных этапах урока, содержащих контролируемый элемент содержания по теме: "План местности и географическая карта".
Урок-практикум проводиться в 6 классе по теме «Атмосфера». На проведение отводится 1 час. На уроке отрабатываются практические навыки построения графиков, решения задач, объяснения атмосферных явлений и процессов. Урок построен по модели «Перевернутое обучение».
Учитель организует образовательный процесс, используя как воспитательный ресурс содержание оригинальных текстов.
Процесс воспитания осуществляется и при использовании специальных технологий, способствующих воспитанию уважительного отношения к одноклассникам, интеллектуальному труду и результатам своей познавательной деятельности. Одна из таких технологий – технология коллективного самостоятельного обучения (КСО) разработана известными российскими педагогами А.Г.Ривиным и В.К.Дьяченко. Технологич
