Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые

Результаты

УУД

Время

в мин

Орг. момент

Здравствуйте, ребята.

 Все услышали звонок.

Начинаем наш урок.

Сделаем глубокий вдох……

Прочь волненье – это выдох…..

Все друг другу улыбнулись,

Несомненно подтянулись.

Хотим мы географию в школе изучать.

Хорошие оценки за ответы получать.

Садитесь. Начинаем урок географии.

Настраиваются на работу

Личностные УУД

2

 Мотивация

учебной  деятельности

Ребята, посмотрите видеофрагмент (Приложение 1)

Что это за грозное явление природы? (извержение вулкана)

В настоящее время на земном шаре имеется около 600 действующих вулканов и примерно 10% населения живет в опасной близости от них.
А в нашей местности извергаются вулканы?

Какой возникает вопрос? - Почему извергаются вулканы?

Проблема урока  - Почему извергаются вулканы?

 (Презентация – Приложение 2)

Определяют проблему урока

Познавательные УУД

3

Актуализация затруднения

Чтобы решить проблему, что мы должны знать?

Что такое вулкан?       Хотите об этом узнать?

- Какие бывают вулканы, хотите узнать,?

-   А как найти вулканы на карте, хотите узнать?

- А научиться прокладывать маршрут по карте хотите?

Тогда наш урок будет посвящен вулканам.

По древнему преданию, Вулкан – это мифический римский бог огня и кузнечного дела. Он устроил свою кузницу глубоко под горой на острове Вулкано к северу от Сицилии. В его кузнице было раскалено, стоял грохот. Дым и огонь, которые порой вырывались из этой горы, свидетельствовали о том, что Вулкан раздувает гигантскими мехами свой горн, а зловещие звуки, дрожание Земли и рокот связывали с нанесением ударов молотом о наковальню. Иногда бог приоткрывает двери в свое царство (образуется отверстия на поверхности земли) и оттуда вырываются клубы дыма и языки пламени. В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами,  как бога огня.

Чем же отличаются вулканы от других гор? Верно, они выбрасывают огонь. Образно их называют: огнедышащие горы. А их на земле много, целое царство.

Зная всё это, как можно обозначить тему урока?

Тема урока: Царство огнедышащих вулканов.

Давайте запишем тему урока в маршрутные листы, они лежат у вас на партах. Весь урок вы будете работать в них вместо ваших тетрадей. 

Подпишите маршрутные листы.( Приложение 3)

Запишите тему урока.

На нашем уроке мы отправимся в морское плавание к вулканам планеты. Во время путешествия за правильные ответы вы будете получать оценки.

Ребята, а что нужно взять в путешествие, чтобы не сбиться с маршрута? (карты, компас, знания …..)

А что нужно составить? (план маршрута)

Давайте составим наш маршрут.

Определяют тему урока.

Записывают тему в карту урока.

Регулятивные УУД

3

Выявление места и причин затруднения

Тема урока: Царство огнедышащих вулканов.

Какова тогда цель нашего путешествия? Что мы должны изучить? (Изучить вулканы)

Что значит изучить вулканы? (Изучить, что такое вулкан)

А все ли вулканы одинаковые? Значит, что надо выяснить? (выяснить какие бывают вулканы)

А как обозначаются вулканы на карте, знаете? (выяснить как обозначаются вулканы на карте)

А какое значение имеют вулканы? (выяснить значение вулканов )

Отвечают на вопросы и определяют цель и задачи урока

Регулятивные УУД

1

Построение выхода из затруднения

Итак, цель нашего урока: познакомиться с вулканами планеты.

Задачи урока:

1)узнать, что такое вулкан;

2)выяснить, какие бывают вулканы;

3)выяснить, как обозначаются вулканы на карте;

4)выяснить, какое значение имеют вулканы.

Маршрут нашего путешествия на доске (карточки):

1. Понятие вулкан.
2. Типы вулканов.
3. Вулканы на карте.
4. Вулканы в жизни людей.

Определяют порядок работы на уроке

Познавательные УУД

1

Реализация проекта

Задание первое. Понятие вулкан.

Вулкан - это особенная гора. Чем же она отличается?

Рассмотрим рисунок 117а    на с 100    в учебнике.

Изучим строение вулкана и подпишем названия на рисунке маршрутного листа .

- Чашеобразное углубление на вершине вулкана – это кратер.

- Канал, по которому движется магма – это жерло'.

- Место под земной корой, где вещество мантии (магма) плавится – очаг магмы.

- Излившаяся на поверхность магма – это лава.

 - Чем же отличаются вулканы от других гор? (они имеют кратер, жерло и очаг магмы). Какие части вулкана видны на поверхности?

Как вы можете сформулировать понятие ВУЛКАН из полученных слов: гора, вершина, кратер, лава?

(Вулкан –гора с кратером на вершине, из которого выливается расплавленная лава.)

ПОСМОТРИМ В СЛОВАРЕ ВИКИПЕДИИ – мы составили верно

Запишите  наше определение: Вулкан –гора с кратером на вершине, из которого выливается расплавленная лава  

Справились с первой задачей.

Задание второе.

Типы вулканов.

Поможет узнать о типах вулканов учебник с 101 второй абзац

Затем с 102 п 3 первый абзац

Заполним схему в маршрутных листах:

Подведем итог:

Какие вулканы бывают по характеру извержения? СЛАЙД

Угадайте, где изображен конический вулкан?

Какие бывают вулканы по времени извержения?

Как обозначаются действующие вулканы на физической карте? Верно, снежинкой. Каждый вулкан имеет свое название и высоту, которая обозначается на карте в метрах.

Задание третье.

Вулканы на карте. (Приложение 4, 5, 6)

Настало время отправится в заочное плавание. Поработаем в группах по 4 человека. Каждая группа отправится изучать свой вулкан. Поделим роли: 2 человека будут изучать материал сайта о вулкане и составлять паспорт вулкана; другие 2 человека нанесут маршрут плавания и обозначат на карте моря, проливы, океаны по пути следования и цель маршрута - вулкан. Все группы начнут путешествие из Санкт – Петербурга. Кто знает, на берегу какого моря стоит Санкт – Петербург? (Балтийское море). На задание отводится 5 минут. Хранитель времени не забывает свои функции.

Всем занять места на кораблях. Поднять якоря. Поднять паруса. Командам попутного ветра.

Все группы вернулись из путешествия. Настало время отдохнуть.

Физкультминутка

А над морем чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

Сядьте дети на песок.

Продолжаем наш урок.

Выступление групп:

Корабли вернулись из дальнего плавания. Узнаем, что они привезли. На выступление отводится 2 минуты.

2 человека зачитывают паспорт.

2 человека показывают получившуюся карту через документ-камеру и обозначают вулкан магнитом на настенной карте.

Подведение итога работы в группах.

Об извержении вулкана  и страшных последствиях А.С. Пушкин писал:

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом –

Пламя широко развилось, как боевое знамя.

Земля волнуется – с шатнувшихся колонн

Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,

Под каменным дождем, под воспаленным прахом,

Толпами, стар и млад, бежит из града вон.

Художник  К. П. Брюлловов  отразил события на картине «Последний день Помпея» (1830-1833). Это произошло 24 октября 79 г. Н.э. . Страшная катастрофа уничтожила богатейший древнеримский город Помпеи, а кроме него и 8 других городов.

Зная, сколько горя может принести извержение вулкана, люди стали изучать вулканы. Так появилась наука

ВУЛКАНОЛОГИЯ – наука о вулканах. Смелые ученые вулканологи изучают вулканы в условиях высокой опасности.

Кому необходима информация вулканологов? (людям, так как вулканологи прогнозируют следующие извержения вулканов)

Задание четвертое. Вулканы в жизни людей.

А какова роль вулканов в природе?

Ребята, у вас может сложиться впечатление, что вулканизм является одной из природных стихийных бедствий, исключительно враждебных по отношению к человеку. Но это представление надо смягчить, т. К. чем дальше учёные проникают в тайны огнедышащих гор, тем больше убеждаются, что разрушение – это не только внешняя сторона вулканизма.

Задание 4.  Вулканы в жизни людей

Поставим «+», где вулканы приносят пользу и «-« , где вулканы приносят людям ущерб.

Сделаем вывод: Только ли разрушительную роль выполняют вулканы на Земле?

Изучают строение вулкана. Дают определение понятию вулкан.

Работают фронтально. Заполняют таблицу.

Работают в группах. Изучают вулканы на географической карте.

Зачитывают собранную информацию.

Рассматривают картину художника.

.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Познавательные УУД

25

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Подведем итог работы.

Все ли задачи нашего урока решены?

Достиг ли урок цели?

Работают фронтально.

1

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Мы с вами много узнали о вулканах. Давайте теперь решим нашу проблему.

 Почему извергаются вулканы?

Давайте вспомним строение Земли. Назовем части внутреннего строения. (ядро, мантия, земная кора).

Нам поможет карта «Строение земной коры»  - В ПРЕЗЕНТАЦИИ

Она показывает границы литосферных плит, из которых состоит земная кора.

Сравните ее с картой «Зоны активной вулканической деятельности» в учебнике на с 103 рис 122

Почему извергаются вулканы? Кто догадался?

Работают фронтально.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

3

Включение в систему знаний и повторения

Проверим себя по учебнику с 100 последний абзац

Вулканы извергаются, так как в земной коре образуются трещины на границе литосферных плит.

Проверяют по учебнику

Познавательные УУД

1

Информация о д.з.

Ваше домашнее задание:

На территории России вулканической опасности подвержены жители Камчатки, Курильских островов, Сахалина, здесь более 70 действующих вулканов. 

 В России самый высокий вулкан – Ключевская Сопка 4750 м на Камчатке.

Потухшие вулканы в России – это горные вершины Эльбрус, Казбек.

•Параграф 21 с 100 – 104.

•Творческое задание по выбору:

–сочинить произведение (сказку, стих, загадку о вулкане);

–смастерить макет вулкана;

–составить памятку «Правила безопасности в районах вулканизма».

Пример  загадки:

Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера ей очень нужен.
Если проход на поверхность дан,
Значит, проснулся грозный ……… (вулкан)

Записывают д.з. в дневник.

Личностные УУД

2

Рефлексия

Вы сегодня учились составлять карту. У меня тоже есть карта сказочная с необычными островами.  Мой кораблик причалил к острову Радости, так как мне радостно. Ведь вы очень дружно работали на уроке и многому научились.

Разместите свой кораблик на одном из островов в зависимости от того, какие чувства вызвал урок у вас.

Подводят итог своей работы.

Личностные УУД

3