Творческие задания по географии: опыт, технология, результат

Автор: Спириади Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ МО Динской р-н СОШ №34 им. А.И. Покрышкина

Населенный пункт: Краснодарский край, Динский р-н, ст–ца Новотитаровская

Творческие задания на уроках географии: опыт, технология, результат.

Учил уроки. Повторял уроки.
Уроки сделав, на уроки мчал.
Как слушал я уроки на уроке!
Как у доски уроки отвечал!
А заслужив укоры иль упреки,
Я тут же извлекал из них уроки.
За педагогом следовал я взглядом.
Меня не отвлекало ничего.
А кто тогда сидел за партой рядом,
Пусть он простит, не слышал я его.
Ученье… Человеком правят страсти,
А я у этой страсти был во власти.

В. Берестов

Я - учитель географии. Преподаю в школе, в которой сама когда-то была ученицей. Мой опыт самореализации в профессии учителя географии составляет 28 лет, и он адаптирован к условиям сельской среднестатистической школы. За много лет работы я поняла, что урок – это не только основная форма взаимодействия с детьми в современном образовании, это часть жизни ученика. И мне, как учителю всегда хотелось найти такие эффективные приемы для проведения урока, чтобы сделать жизнь своих учеников яркой, познавательной, осмысленной, побуждающей к позитивной деятельности. Личный опыт преподавания в условиях современной школы все больше убеждал - эффективно то обучение, в условиях которого ученик сам способен приобретать, применять и преобразовывать знания. Поэтому моя задача как учителя - научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться.

Многолетние наблюдения показали, что это возможно, когда в процесс обучения ученика взаимосвязано включены три его составляющих – душа, тело и разум. И я нашла такой прием и с удовольствием его применяю. Это акцент на использование творческих заданий. Ведь знание – это результат разнообразного, прежде всего творческого труда. Общеизвестно, что знания должны «поглощаться с аппетитом», что учиться должно быть интересно, что эмоции играют большую роль в деятельности человека. Работа, которой человек увлечен, спорится, не тяготит его, выполняется быстро и дает хороший результат. Поэтому учебная деятельность должна осуществляться с подъемом, сопровождаться положительными эмоциями, доставлять радость, а это деятельность души человека.

Смысл творческих мастерских – преобразовать имеющуюся информацию, опираясь на предметные знания, полученные в ходе уроков – это уже деятельность ума.

К таким заданиям я отношу:

- составление географических маршрутов по достопримечательным местам;

- виртуальные экскурсии по странам, регионам, континентам, природным зонам…:

- составление рассказа, имея только его окончание;

- написание географических сочинений «Мое путешествие по …»;

- составление сказок, стихов по заданной теме;

- составление рекламных проспектов;

- характеристика предприятия на основе личных наблюдений и т д.

Обязательным условием является материальное воплощение творчества в виде яркого, красочного объекта на бумаге или компьютере (презентация, видеоролик, слайд, фото, коллаж и т д). А это уже работа не только ума, но и тела.

Причем отметка может ставится сразу по трем учебным предметам – географии, изобразительному искусству (или информатике) и русскому языку, с учетом мнения и по обоюдному согласию учителей - предметников. Это тоже своеобразный и эффективный прием, привлекающий современных детей – «напрягаешься один раз, а отметку получаешь по трем предметам». В таких работах проявляются и закрепляются не только предметные компетентности, но и надпредметные, необходимые в обычной жизни.

Моя личная практика показала, что такие творческие задания оптимально использовать на уроках обобщения, повторения, закрепления больших тем и разделов. Цель таких творческих заданий:

- научить учащихся пользоваться дополнительной литературой;

- научить выделять главное из общей информации;

- сформировать умение лаконично и интересно излагать полученную информацию;

- сформировать ораторские навыки;

- воспитать эстетическую культуру;

- дать учащимся более широкие и глубокие знания.

Творческие мастерские стали традицией на моих уроках географии. Обычно я заранее предупреждаю учащихся, и они, зная, сроки с нетерпением ждут и готовятся к ним. За много лет отработан алгоритм подготовки школьников к такому рода заданиям:

  1. Поиск нужной информации через Интернет или в литературе.
  2. Работа с текстом: прочитать, выбрать главную интересную информацию, составить конспект или, сделав ксерокопию, подчеркнуть основные моменты карандашом.
  3. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст.
  4. Оформить работу в соответствии с требованиями.
  5. Подготовить устное выступление (краткий пересказ, защита работы)

Обязательно заранее обговариваю требования выполнения работы: количество терминов, географических названий, использование картографической информации, иллюстраций, наличие титульного листа, темы работы и другое в зависимости от возраста.

С удовольствием провожу такие уроки. Детское творчество, воображение и креативность порой очень сильно поражают и вдохновляют меня как учителя, а ребятам дают толчок для раскрытия их возможностей. Многие такие работы становятся началом исследования и позволяют развить тему дальше и принять участие в научно-практических конференциях, творческих конкурсах, ученических проектах разных уровней. Кроме того, яркие, красочные творческие работы детей всегда привлекают внимание, поэтому еще я их использую для других методических целей:

- организации выставки в неделе географии и естественно-научных дисциплин (наглядный пример работ является хорошей мотивацией для других школьников и образцом выполнения, ведь всегда лучше один раз увидеть, чем много раз услышать);

- некоторые творческие работы учащихся (кроссворды, сказки, завирушки и другие) являются отличными заданиями для использования на уроке в качестве повторения и закрепления материала;

- при проведении педсоветов и обучающих семинаров для молодых педагогов с целью знакомства с приемами и технологиями урока.

 

Наиболее достойные работы я сохраняю и поэтому за много лет педагогической деятельности их накопилось уже достаточное количество. Во время традиционного школьного мероприятия – Вечера встречи выпускников, их достаю снова, ведь эти работы - хорошая память о том, как чудесны школьные годы. А при проведении родительских собраний такие работы являются предметом гордости родителей за своих детей.

Расскажу о некоторых из таких работ. При изучении в 7 классе природы материков ученица Бобырева Инна оформила целую серию книжек об особенностях каждого материка Земли, ярко и красочно оформила их, присвоив им шуточное собственное название издательства «Боб Ин», а ученик 8 класса Федько Денис, при изучении темы «Природа России» написал сочинение «Мое путешествие по природным зонам страны», которое оформил в виде презентации с применением анимации, в которой отразил виртуальный маршрут по просторам страны. Ученица 9 класса Королькова Юлия, увлеченная фотоделом и путешествиями создала в кабинете стенд с собственными фотографиями природы уголков Краснодарского края «Если есть на свете рай, то это Краснодарский край».

Интересными и познавательными являются работы школьников об объектах живой природы, экономики и культуры родной станицы Новотитаровской. Так, простое описание реки Понуры на уроке переросло в целое научное исследование у Малиночка Надежды. Ученица в 9 классе представила работу «Природный комплекс реки Понуры» на районной научно-практической конференции школьников, стала победителем, а созданный видеоролик «Берегите Понуру!» занял призовое место во всероссийском творческом конкурсе «Зеркало природы».

При изучении темы «Хозяйство России» в 9 классе, ученик Назаренко Алексей во время учебной экскурсии на местное предприятие «Поллидин», заинтересовался процессом производства современного строительного материала - поликарбоната, изучил его особенности, написал научно-исследовательскую работу «Поликарбонат — конструкционный материал нового поколения», защитил на районной научно-практической конференции, стал победителем.

Лощакова Яна при изучении темы «Почвы России» решила провести эксперимент вместе с бабушкой на собственном огородном участке, эксперимент удался и вылился в научно-исследовательский проект «Влияние применения органических удобрений и ведения севооборота на плодородие почвы». Яна стала победителем в секции география в НПК школьников районного уровня. Таких индивидуальных примеров творческих работ школьников могу привести много.

Творческие задания стимулируют интерес учащихся к предмету, способствуют развитию навыков индивидуальной деятельности, но высшим пилотажем в педагогической деятельности я считаю организацию и реализацию педагогом коллективного творческого дела – проекта. Такие в моей практике тоже есть. Один из них посвящен истории родной станицы Новотитаровской и храма имени Андрея Первозванного. В рамках этого проекта под названием «Пять куполов над Титаровкой нашей», удалось сплотить учащихся разных возрастных групп, привлечь родителей к деятельности вместе с детьми, было проведено исследование, интервьюирование, работа с архивными источниками. Проект представлен на всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя» и занял призовое место, а по материалам исследования для жителей станицы издан плакат и газета о прошлом станицы.

Применение системы творческих заданий расширяет горизонт предметного обучения, является дополнительным стимулом к более тщательному изучению материала и развитию интереса к предмету, расширению кругозора, способствует саморазвитию личности, самоутверждению подростков, создает атмосферу творческого сотрудничества не только между учителем и учащимися, но и среди учеников в группах. Я надеюсь, что мои ученики, изучая географию, не только открывают для себя мир разнообразной природы, а открывают себя, свои возможности, таланты, победы над собой в этом мире, воспитывают новое отношение к себе. Ведь ОБРАЗОВАНИЕ – это путь ребенка к самому себе, но этот путь он проходит не один, он идет по нему вместе с учителем.

В любом из нас сидит школяр-невольник,

Боящийся, что вызовут к доске.

В любом из нас живет веселый школьник,

Чертящий теоремы на песке.

За школьный дух без примеси школярства,

Как за коня, готов отдать полцарства

В. Берестов


Приложения:
  1. file0.docx.. 1,1 МБ
Опубликовано: 26.05.2021