Конспект урока игра-путешествие

Автор: Карасева Светлана Владимировна

Организация: МОУ раменская СОШ№5

Населенный пункт: Московская область, г. Раменское

Разработчик открытого урока учитель географии Карасева С.В.

Тип урока: урок обобщения.

Форма урока: урок-игра путешествие.
Оборудование:

• глобус, проектор, слайдовая презентация;
• Инструктивные карточки, компасы, флажки, цветные стикеры, портреты путешественников, бутылки с письмами.
• контурные карты для 5 класса;
• атласы для 5 класса.
• У каждой команды цвет флажка корабля, стикеров и инструктивной карты одинаковый.
•  

Цель урока: Закрепление и контроль формирования понятий ориентирование по картам и градусной сети.

Задачи:

Проверить знания, умения учащихся по данной теме.

Закрепить умение работать с картами, определять координаты географических объектов, определять объекты на карте по их географическим координатам

Развивать навыки в нахождении географических объектов по их координатам, навыки самостоятельной работы учащихся, умение учащихся самостоятельно формулировать цели и задачи урока, умение объективно оценивать свою работу и работу группы.

Воспитывать сознательное отношение к учебному труду, ответственность за результаты своей деятельности, чувство взаимопомощи учащихся друг к другу, умение добывать знания, работая в группе, чувства уважения к товарищам; доброжелательность, чуткость, готовность помочь близкому.

Здравствуйте ребята! Сегодня мы будем работать в группах-командах.

В ходе выполнения заданий вы сами будете оценивать свою работу. За каждое правильно выполненное задание вы получите поощрительный смайлик. По количеству смайликов определяется успешность команды.

Давайте выработаем сигнал «Внимание всем!» для ограничения времени выполнения заданий и необходимости заслушать важную информацию от учителя. Итак, этим сигналом будет звонок! Давайте попробуем, я звоню, а вы мне отвечаете! Установили обратную связь и можно начать урок!

Когда-то люди тратили годы, жертвовали своей жизнью, рисковали ради новых открытий. Отчаянные ,смелые плавания мореходов и сделанные ими открытия новых континентов и народов, не только раздвинули границы мира, но и изменили жизнь самих европейцев.

Совершили огромный вклад в развитие географических знаний.

Эпиграфом нашего путешествия является:

«Двигаться, дышать, парить, плыть, получать то, что даришь, исследовать, путешествовать – это и значит ЖИТЬ.» (Ганс Христиан Андерсен)

Давайте мы сегодня на нашем необычном уроке заглянем в то далекое прошлое и проплывем сложный путь вместе с первооткрывателями новых земель.

Сегодня ребята, мы отправимся с вами в увлекательное путешествие на трёх замечательных суднах. Вы сможете повторить маршрут первооткрывателей опираясь на Что? (знаниях чтения карт и владении понятия градусная сеть, Азимут).

Во время путешествия всю информацию о маршруте вы будете фиксировать в судовом журнале (контурных картах), а капитаны ваших судов стикерами отметят маршрут на большой настенной карте. Будьте внимательны, не пропустите важные географические открытия. Также вам в помощь атласы, линейки и компасы.

Двигаясь по маршруту, вы будете поэтапно выполнять задания. На них даётся определенное количество времени. Время контролируется по звонку гонга. Первая команда, которая проследует до конечного пункта: определяет имя путешественника, экспедиция которого открыла этот путь, вешает его портрет на доску и презентует его географические открытия.

Капитаны прошу вас выйти и жеребьёвкой выбрать названия кораблей.

(«Виктория» красный, «Пеликан» оранжевый , « Надежда» салатовый)

Выдаю флажки с названиями кораблей.

Но прежде, чем вы отправитесь вам необходимо убедиться в надёжности своих кораблей. Проверим ваши знания. Поиграем в морской бой. перед вами карточки

1 задание. Вы видите игровое поле, поле для ответа на географические вопросы. Я диктую задания вы поставьте + в нужную клетку! Понятно задание? 3 минуту, приступаем.

Сейчас мы с вами сыграем в игру «Морской бой»

	а	б	в	г
1			+
2				+
3		+
4	+
5				+

Рис. 1 Поле для игры «Морской бой».

1. От Гринвичского меридиана отсчитывается:

а) северная и южная широта; б) западная и восточная широта в)западная и восточная долгота; г) северная и восточная долгота.

2.Кратчайшая воображаемая линия, проведённая по поверхности Земли от одного полюса до другого называется: а) экватором; б) параллелью;

в) тропиком; г) меридианом.

3.Направления запад → восток показывают:

а) меридианы; б)параллели; в) полюса.

4. Поперечные линии, условно проведенные по поверхности Земли

параллельно экватору: а) параллели; б) меридианы; в)экватор г)полюса .

5.Самая длинная параллель а) северный тропик; б) южный тропик;

в) полярный круг; г) экватор.

Затем ребята в парах обмениваются работами, взаимопроверка. (1,5 мин.) Спрашиваю, кто выполнил работу без ошибок? Ребята поднимают синюю карточку. Одна- зеленую, Две- желтую. Три – красную. У кого больше положительных результатов, та команда получает смайлик.

Молодцы! Вижу все готовы к приключениям.

Итак, мы отправляемся в путь!

Задание 2. (для выполнения заданий используйте физическую карту или карту географических исследований)

Под флажком корабля найдите название города – это начало вашего маршрута. Определите расстояние в км от г. Москва до вашего объекта , используя масштаб карты.

«Виктория» «Пеликан» «Надежда»

Мадрид 4см3мм 3870км Лондон 3см2мм 2880км Санкт-Петербург 8мм

720 км

Выполнение 2 мин. Чья команда быстрее выполнила данное задание и правильно получает смайлик.

Молодцы! Вы прибыли в порт назначения, но пираты преградили вам путь. Необходимо срочно с ориентироваться, чтобы выбраться из ловушки и начать путешествие. Следующее задание вы найдете в черной метке пиратов.

Задание 3.

Вам необходимо сориентироваться на местности по компасу и найти инструктивную карточку. Центр ориентирования обозначен в классе.

«Виктория» «Пеликан» «Надежда»

140. (4 шага) А=320°(5 шагов) А=80°(6 шагов)

Ребята находят инструктивную карточку.

3 мин.

Задание 4. Далее двигайтесь по маршруту, выполняя задания в карточке.

А). Капитаны выполняя задание, не забудьте стикерами обозначать маршрут на настенной карте, а ваша команда отважных моряков - в контурных картах

Виктория Пеликан Надежда.

31° с.ш. 20° з.д.

58° ю.ш. 70° з.д.

55° ю.ш. 68° з.д.

Канарские о-ва пролив Дрейка мыс Горн о.Ог.Земля

Б).Определите направление, в котором вам необходимо двигаться и установите координаты объекта. Отметьте маршрут в к/к.

Магелланов пролив Далее ваш маршрут идет через Тихий океан

Лима Далее ваш маршрут идет через Тихий океан

Петропавловск- Камчатский Далее ваш маршрут идет через Тихий океан

• 53°ю.ш. 70° з.д. С-З 12°ю.ш.77°з.д. С-З 53 °с.ш.158°в.д.

5 мин.

• отвечают. Проверка выполнения задания. Отмечают маршрут в к/к. Поощряется смайликом команда первых.

Но, что случилось? Ваши судна попали в сильный шторм и вам необходимо размяться, чтобы преодолеть это испытание.

Выполнение физминутки. Аудиоминутка время 1 мин с использованием аудиозаписи.

Штормовой волной выбрасывает ребятам бутылку с посланием.

SOS! Помогите! Кто найдет эту записку, прошу о скорой помощи. Мой корабль потерпел крушение на … широте и ….долготе . Чудом удалось выбраться на сушу. Мне помогите мне вернуться домой. (Мадрид, Лондон и Санкт-Петербург) Жду помощи!. Робинзон.

Ребята определите по координатам протяженность материков, мимо берегов которых будет лежать ваш путь и найти острова, где вашей помощи ждет Робинзон.

Задание 6.

Определить по координатам протяженность материка Африка с запада на восток по 20-й параллели с.ш.

Определить по координатам протяженность материка Ю.Амереики с запада на восток по 20-й параллели ю.ш..

Определить по координатам протяженность материка Африка с запада на восток по 20-й параллели ю.ш.

 

14° с.ш. 120° в.д.

27° ю.ш. 110° в.д.

5 °ю.ш. 105° в.д.

Филлипинские о-ва о.Ява о. Суматра

Вы настоящие храбрецы и спасатели!

Поощрение смайликом.

Ребята в контурных картах стрелками возвращаются в исходный пункт.

Вот вы закончили свое путешествие поздравляю вас с прибытием!

Капитаны просьба стикерами обозначить маршрут путешествия на настенной карте!

Теперь ваша задача внимательно рассмотреть проделанный путь и найти в атласе географических открытий путешественника – первооткрывателя этого маршрута. Выбрать его портрет и прикрепить к доске, коротко рассказать об его открытиях.

( учитель параллельно с рассказом ученика показывает презентацию)

1-н Фернан Магеллан 2-е – Френсис Дрейк 3-е Крузенштерн и Лисянский

Рефлексия 1: Что объединяет все три путешествия эти великих людей? (все трое совершили кругосветное путешествие)

Ребята, давайте вспомним слова Г.Х. Андерсена - , которые явились эпиграфом нашего урока: Двигаться, исследовать, путешествовать – это значит жить, потому что…………..(дополняет мировоззрение, расширяет кругозор и др. ответы)

(ребята пишут на листе бумаги и вешают на доску……) Кто больше напишет тому -смайлик.

А теперь подведение итогов (собираю заработанные смайлики) у кого больше, тот победитель сегодняшнего кругосветного путешествия.

Капитаны отмечают работу лучших членов команды.

Д/З Написать Синквейн о вашем сегодняшнем путешествии.

Запасной вариант рефлексии 2

5 У Сегодня Я- УЗНАЛ УВИДЕЛ УСЛЫШАЛ УТОЧНИЛ УСПЕЛ

ЗАДАНИЕ + если осталось время

По координатам нарисовать картинку:

1. 0°ш. и 70°в.д.

2. 10°ю.ш. и 80°в.д.

3. 10°ю.ш. и 100°в.д.

4. 20°ю.ш. и 90°в.д.

5. 20°ю.ш. и 50°в.д

6. 10°ю.ш. и 40°в.д.

 

1. file0.docx.. 25,9 КБ

Опубликовано: 29.06.2021