Разноуровенная подготовка учащихся 5-6 классов

Автор: Семченко Александр Николаевич

Организация: МКОУ Копанищенская ООШ

Населенный пункт: Острогожск, п. Пески-Харьковские

Цель: «Достижение предметных результатов»

Задачи:

1. Создание четкой системы оценивания.
2. Формирование четких правил работы.
3. Использование алгоритма: от простого к сложному.

Задача № 1 «Создание четкой системы оценивания»
«Обоснование задачи:без четкой и понятной системы оценивания невозможно достижение предметных результатов».

Систему оценивания рассмотрим в виде таблицы.

Оценка	Причина	Обоснование	Примеры	Уровень подготовки
«2»	знание определений	без примера нет понимания определений, а если нет понимания - нет остаточных знаний (определения забываются, знания отсутствуют)	рельеф – неровности земной поверхности	-----
«3»	знание определений с примером	краеведческие, хорошо знакомые примеры(примеры не забываются, знание определений сохраняется)	рельеф – неровности земной поверхности. Например: холм «Тыткина гора», меловой карьер.	базовый
«2»	знание классифи каций	без примеров классификация не засчитывается	географические объекты   естественные антропогенные природой) человеком)	-----
«3»	примеры классификаций по карте.	классификация, с примерами по карте, является более углубленной формой знаний.	примеры по карте (показать): географические объекты   естественные антропогенные природой) человеком) Средиземное море город Москва, материк Евразия Суэцкий канал	базовый (ОГЭ)
«4»	применение классификаций на практике.	применение классификаций на практике – способ проверки понимания знаний.	вопрос: распределите географические объекты на естественные и антропогенные: река, холм, карьер, шоссе, речная долина. Ответ. Естественные: холм, река, речная долина. Антропогенные: шоссе, карьер.	средний (ОГЭ)
«5»	ученик сам способен сформировать вопрос.	Самостоятельность. Творчество.	вопрос, сформированный учеником (в сравнении): к какому географическому объекту относится школа, а к какому озеро «Подкова»? Ответ, сформированный учеником (в сравнении): школа относится к естественному географическому объекту, а озеро «Подкова» к антропогенному. Школу построил человек, а озеро создано природой.	высокий (ЕГЭ)
«5»	ответить на логический вопрос.	Логическое мышление.   Данные требования соответствуют выпускнику 2030.	пример логического вопроса:к какому географическому объекту относится лесополоса? Ответ на логический вопрос: не к какому. Лесополоса – это не объект, т.к. она живая. Географические объекты – это элементы не живой природы. Лесополоса посажена человеком, но расположена на естественном географическом объекте – на холме. Лесополоса, в географическом смысле, является антропогенным природным комплексом.	высокий (олимпиадный)

Нюансы:в случае ошибок в терминах или в именах выполнение задания не засчитывается.

Например:мередиан, вместо меридиан или Магелан вместо Магеллан.

Задача № 2

«Формирование четких правил работы».

Часть А – устная работа с учеником.

Способы запоминания определений:

1. Правило главного слова.
2. Правило трех слов.

 

Правило главного слова:

Рельеф – все неровности земной поверхности.

Рельеф – неровности!

Обоснование «Правило главного слова»:

современные дети с трудом запоминают и воспроизводят словесную информацию. Также это правило «удобно» для работы с отстающими детьми, т.к. нужно запомнить только одно слово, а остальное вспомнить.

 

Правило трех слов:

тропосфера – это нижний слой атмосферы, простирающийся до высоты 8-10 км.над полюсами, 10-12 км. в средних широтах, 16-18 км. над экватором.

тропосфера –нижний слой атмосферы.

Обоснование «Правило трех слов»:

1. Уменьшение объема информации - легче запоминается.
2. В одном параграфе может быть до 10 определений. Уменьшение их объема - прямой путь к достижению предметных результатов на уроке.
3. Большинство терминов поддаются данному преобразованию.
4. Хорошистам и отличникам необходимо запоминать определения полностью.

Использование обоих правил в комплексе:

география- это наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество;

география- наука

география- изучающая поверхность Земли

география- наука, изучающая поверхность Земли

Задача № 2

«Формирование четких правил работы».

Часть Б – работа с учеником по карте.

Два типа работы:

1. Поиск информации.
2. Применение знаний.

Правила по поиску (освоению знаний по карте, плану) информации:

1. Знать основные, условные знаки плана и карты.
2. Знать, где находить условные знаки карты.
3. На поиск затрачивать не более 10 секунд.

Правила по применению знаний:

1. Показывать объекты сразу (без поиска).Показывать объекты сразу (без поиска). Это наиболее крупные объекты. Например, по теме «Рельеф»: Амазонская низменность, Анды, Восточно – Европейская равнина и др.
2. Распознавать обозначения большинства объектов.Распознавание обозначения большинства объектов на карте, не пользуясь условными знаками. Например, по теме «Внутренние воды»: главная река, притоки и их типы, устье, исток, водохранилище на реке, пересыхающие реки, сухие русла рек, канал, озера пресные, озера соленые, болота.
3. Решать задачи по карте.

А. Определение расстояний с помощью масштаба.Б. Определение координат.

Задача № 3

«Алгоритм. От простого к сложному»

Освоение устных предметных знаний соответствует алгоритму от простого к сложному:

• (оценка «3») = классификация (оценка «4») = решение логических задач (оценка «5») .

1. Определения (школьный, базовый уровень).
2. Классификация (школьный, углубленный уровень).

3. Решение логических задач (олимпиадный уровень).

Освоение устных предметных знаний от простого к сложному на примере темы «Карта»:

1. Карта – изображение земной поверхности с помощью условных знаков и масштаба (школьный, базовый уровень). Например: физическая карта мира. Для обозначения физических (природных) объектов здесь используется цвет (высота, глубина) и форма (длина, ширина). Масштаб этой карты М=1:2500000.

2. Классификация – типы карт. Различают две типологии. По масштабу (мелкомасштабные от 1:1 000 000 и более, среднемасштабные от 1 : 1 000 000 до 1:200 000, крупномасштабные от 1:200 000 и менее). По содержанию (общегеографические и тематические). Например: политическая карта мира является тематической мелкомасштабной картой, т.к тема карты – страны, а масштаб карты 1:100 000 000.

3. Решение логических задач. Например: определите расстояние и направление, по которому вы поедете, если вы выехали из г. Париж в г. Берлин.

Решение. Направление - СВ. Длина линии на карте (между городами) – 2,9 см. М=1:30 000 000. Отсюда, длина линии на карте в 1 см 300 км. Поэтому L = Lк*Lм = 2,9 * 300 = 870 км. Здесь Lк – длина линии на карте, а Lм – длина линии на местности. Расстояние - 870 км.

 

Список литературы.

1. География: от урока к экзамену: Сб. задач: Книга для учителя. / Под ред. А.С. Наумова. – М.: Просвещение, 1999.

2. Даньшин А. И., Денисов Н. Б., Климанов В. В., Наумов А. С., Xолина В.Н., Щеголев А.В. Задачи по географии: Учебно–методическое пособие / Под ред. А.С. Наумова. — М.: МИРОС, 1993.

3. Агафонов В.К. Настоящее и прошлое Земли. Общедоступная геология и минералогия. Книговек, 2014, 336 с.

4. Агеева Р.А. Как появились названия рек и озер. Популярная гидродинамика. АСТ-Пресс, 2012, 288 с.

5. Акимушкин И. Причуды природы. - М: Мысль, 1981.

6. Алисов Б.П., Полтараус Б.В. Климатология. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Издательство Московского университета, 1974.

7. Алисов Н.В., Хореев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор): Учебник. М., 2000.

8. Аллаби М. Иллюстрированный атлас. Земля. Махаон, 2015, 200 с.

9. Антонова Л. В. Удивительная география. – М.: ЭНАС, 2009.

10. Баландин Р. К., Маркин В. А. Сто великих географических открытий. – М.: Вече, 2000, 480 с.

Статистическая и иная справочная информация для составления заданий в сети Интернет.

1. Чудеса природы // URL: http://nature.worldstreasure.com

2. Экосистемы мира и физическая география // URL: http://www.ecosystema.ru/

3. Материалы по гидрологии, метеорологии и экологии // URL: http://abratsev.ru/

4. Журнал «Экология и жизнь» // URL: http://www.ecolife.ru/

5. Примечательные места мира // URL: http://www.geographer.ru/

6. Портал «Ойкумена» // URL: http://world.geo-site.ru/

 

 

1. file3.zip.. 173,9 КБ

Опубликовано: 07.12.2017