Методика опроса и закрепления материала урока

Автор: Суханова Людмила Александровна

Организация: СОГБПОУ «Сафоновский индустриально - технологический техникум»

Населенный пункт: Смоленская область, город Сафоново

Для того, чтобы проанализировать как усвоен материал урока, я предлагаю ребятам « Каточку контроля». Класс разбивается на команды, согласно того места, где сидит обучающийся от первой парты, до последней.. Таким образом в опросе участвуют все присутствующие. Никто не знает, что спросят у него. Преподаватель сразу ( по ответам обучающихся) определяет насколько усвоен материал, какой раздел пропущен.

Пример: вы изучаете тему « Зарубежная Европа». Вы должны узнать умеют ли обучающиеся определить европейский регион, где расположено то или иное государство, что запомнили из вопроса об обеспеченности минеральными ресурсами, умею ли составить пары, для оценки населения, кто является лидером по размерам трудовой иммиграции.

Вы отводите на выполнение задания- 5 минут. Старт у всех одинаковый. На экране появляется слайд и первая пара должна дать ответ в карточке и передать ее дальше.

Так как время у всех одинаковое, вопросы одинаковые, наша задача подвести итог по уровню усвоения материала на уроке. Иногда, если урок был очень насыщен по материалу, а ребята дали быстро и правильно ответы, я использую момент поощрения. Я выдаю им « Безвозвратный кредит»- балл за работу. ( презентация к данному методу прилагается).

Метод опроса изучаемого материала ( опережающее задание):

• несколько дней до изучения данной темы, я предлагаю ребятам познакомиться с традициями и обычаями стран региона. При выполнении данного задания преследуются несколько целей:
• Изучение нового внеаудиторным методом занятости;
• Вовлечение обучающихся в творческую деятельность;
• Формирование различных учебных групп, основанных на проявлении активного творческого т руда

После объявления темы урока, я предлагаю инициативной группе показать, что они «нарыли» по какой-то из этих стран. Приветствуется творческий показ какого-то обычая в отдельном государстве. В конце урока, по мере прохождения материала, всем предлагается ответить на вопрос, для какого государства характерно данная традиция? Чаще всего ребята могут показать несколько вариантов традиционного материала. Здесь, главное, не увлечься и не отойти от основного материала. Все знают, что на демонстрацию уделяется не более 2 минуты. И по результатам показа оценку в конце урока участникам ставят сами ребята. Если на взгляд преподавателя показ был не полный, в ходе урока можно всегда внести дополнения.

С уважением Л.А. Суханова

1. file0.docx.. 16,8 КБ

Опубликовано: 24.04.2018