Использование методики виртуального геокешинга на уроках географии

Автор: Тарева Анастасия Валерьевна

Организация: МБОУ СШ № 6

Населенный пункт: Нижегородская область, город Кстово

Аннотация: Одна из приоритетных целей образования - развитие личности, способной к самообразованию и саморазвитию. Достижение ее ставит перед нами задачу по поиску нового содержания образования, изменению организационных форм и методов обучения и воспитания. Одной из методик, способствующей развитию творческих способностей и нестандартного мышления обучающихся является методика образовательного геокешинга. Геокэшинг - это туристическая игра с применением спутниковых навигационных систем, состоящая в нахождении тайников, спрятанных другими участниками игры. Эта игра может проходить как традиционно, то есть включать в себя поиск тайников непосредственно на местности, с помощью географических координат, так и виртуально, создавая свои уникальные тайники и прокладывая маршруты в любой точке земного шара. Методика виртуального геокешинга может быть использована как для обучения современным информационным технологиям, так и для обучения таким предметам как география, история, краеведение, литература и др.

Ключевые слова: образовательный геокешинг, виртуальный геокешинг, методика обучения географии

THE USE OF TECHNIQUES OF VIRTUAL GEOCACHING IN GEOGRAPHY LESSONS

Tareva A. V.

Geography teacher school №6 with the cadet classes of the city Kstovo

Abstract: One of the primary objectives of education is the development of personality, capable of self-education and self-development. Achieving it puts before us the task of finding new content of education, changing organizational forms and methods of training and education. One of the techniques contributing to the development of creative abilities and innovative thinking of students is the methodology of educational geocaching. Geocaching is a tourist game using satellite navigation systems, consisting in finding caches hidden by other players. This game can be performed traditionally, that is, to include the geocaching directly in the field using geographic coordinates, and virtual, creating your own unique caches and paving the routes to any point of the globe. The technique of virtual geocaching can be used to teach modern information technologies, as well as learning subjects such as geography, history, local history, literature etc.

Keywords: educational geocaching and virtual geocaching, methods of teaching geography

 

В настоящее время вместо традиционной задачи воспитания эрудита на первый план выдвигается воспитание нестандартно мыслящего человека-творца. Если прежде уровень образованности определялся умением решать стандартные задачи, то сегодня главное - уметь ставить и оригинально решать новые задачи, изобретать, творчески подходить к любой работе. Следовательно, учение уже не может быть только подготовкой к будущей жизнедеятельности, оно во все большей мере должно быть и работой и жизнью, соединяться с исследовательским поиском, производительным трудом, разнообразными формами общения.

Достижения современной географии позволяют ей выработать научное видение мира через овладение знаниями, составляющими основу миропонимания, мировоззрения, создающих представление о современной географической картине мира как части общей научной картины мира. [2]

Применение же новых методик, в том числе информационных в географическом образовании позволит сделать образовательный процесс еще более ярким и увлекательным и добиться приоритетных результатов образования.

Я работаю в 5-11 классах МБОУ СШ №6 с кадетскими классами с 2013 года. Особенностью образовательного учреждения является его спортивно-оборонный профиль. В связи с этим, в начале моей деятельности я столкнулась с такими проблемами как отсутствие специализации на предметах общественного цикла, отсутствие мотивации к изучению географии, а также крайне разный уровень подготовки обучающихся (т.к. в школе присутствуют классы с детьми ОВЗ)

Передо мной стояла задача повысить интерес обучающихся к изучению географии. Для этого я решила применить методику виртуального геокешинга.

Теоретическим обоснованием выбранной и используемой методики послужили курсы повышения квалификации НИРО, которые я проходила в 2015 году. Заведующая кафедрой информационных технологий ГБОУ ДПО НИРО, кандидат педагогических наук Шевцова Людмила Алексеевна ввела в курс «Образовательный геокешинг», раскрыла основные понятия и показала возможность использования данной методики в образовательном процессе.

Геокешинг - это туристическуая игра, использующая спутниковые системы, по поиску тайников, спрятанных другими участниками игры. В ходе образовательного геокешинга дети осваивают спутниковые навигационные системы (GPS), исследуют территории, знакомятся с достопримечательностями, а так же выполняют творческие задания.

Формальной датой появления геокешинга принято считать 2 мая 2000 года, когда некий американец Дейв Алмер организовал поиск кладов с использованием навигационных приборов назвав её Stash («Пряталки»). Постепенно игра начала приобретать популярность распространилась по всему миру. В Россию игра пришла в 2002 году, и главной задачей данного мероприятия основатели считали не столько спортивную составляющую, сколько обмен знаниями о природе и истории родной местности. Сейчас сайт игры геокэшинг превратился в крупнейшую базу данных достопримечательностей России и стран бывшего СССР.

В результате чего, в середине первого десятилетия XXI века образовалось направление «Образовательный геокешинг», являющееся нетрадиционной формой проведения занятия, игры, соревнования. И сегодня это действительно мощный инструмент, позволяющий поднять на качественно новый уровень и наполнить новым практическим содержанием организацию проектной деятельности школьников и воспитанников. Чем подтверждается её большая популярность в России. Данная технология позволяет сделать процесс обучения действительно актуальным, личностно-значимым, интересным и творческим. Например, в Новосибирске практикуют геокешинг архитектурных достопримечательностей в качестве альтернативной формы обучения геодезистов, предложенный доцентом кафедры кадастра Алексеем Дубровским. [4]

В мае 2015 года мы с ребятами участвовали в районной игре «Образовательное путешествие в стиле геокешинг». Игра включала в себя поиск тайников с использованием GPS-навигаторов. Команды находили объекты-символы города Кстово, получали ключевые слова и делали фотоснимки на фоне найденной точки.

Вариантов организации проектов в форме образовательного геокэшинга может быть очень много. В зависимости от предмета (история, география, биология, литература, краеведение и т.д.), а могут быть межпредметными или надпредметными, от степени самостоятельности обучающихся, ведь участники могут самостоятельно разрабатывать маршруты и задания, что не менее интересно и познавательно, чем определять объекты заданного маршрута и искать ответы на вопросы. Подобные игры можно организовать и между командами из разных городов. Посещая другой город, ребята могут знакомиться с его достопримечательностями самостоятельно, пройдя по подготовленным их сверстниками маршрутам, или прокладывая собственные маршруты.

Исследуя разнообразные варианты геокешинга, мы остановились на виртуальном его виде. Используя программу Google Earth, сервисы Google Maps, Gmail, интересную географическую, историческую или краеведческую информацию, можно создавать свои уникальные «тайники», наносить маршруты на карту в режиме Online. На завершающем этапе игры в виртуальном геокешинге команды готовят презентации PowerPoint, в которых рассказывают о своих путешествиях.

Путешествия - это всегда увлекательно, а когда путешествия еще и связаны с раскрытием тайн, то они становятся вдвойне захватывающими. Данная методика помогает мне делать уроки географии более интересными.

Методика виртуального геокешинга применяется в рамках уроков или системы уроков географии (при изучении материков, регионов мира, России), а также в рамках системы внеклассной работы (при проведении викторин, игр).

Применение методики геокешинга предполагает не только активное вовлечение учащихся в образовательный процесс, но и развитие творческих способностей и нестандартного мышления, картографической грамотности и пространственного мышления, поисковых умений, а также ведет к росту компетентности, как учителя, так и обучающегося.

 

Список использованных источников

 

1. Винокурова Н.Ф., Демидова Н.Н. Общекультурная компетентность в географическом образовании // Проблемы физической географии и геоэкологии: научные и образовательные аспекты: Материалы международной научно-практической конференции. – Н. Новгород: НГПУ, 2007.

2. Колеников Л. Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. П Эффективность образования. — М.: Педагогика, 1991. — 272 с.

3. Симонов Ю.Г.. Географическая культура сегодня и завтра: размышления о системе среднего географического образования // газета География, - №2, - 2008

4. Комсомольская правда [Электронный ресурс] – М., cop. 2014. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.nsk.kp.ru/online/news/1723115/

 

 

1. file0.docx.. 27,8 КБ
2. file1.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 09.09.2018