Викторина проводится для популяризации географии как школьного предмета и науки.
Обобщить знания учащихся по теме «План и карта», применить знания по определению географических координат, направлений на карте и плане; проследить причинно-следственные связи, развивать познавательный интерес к географии.
Современный урок… Каким он должен быть? Ведь какие бы реформы не происходили в образовании, урок остается основой обучения. Он должен стать, по моему мнению, актуальным, отвечающим интересам ребёнка, его родителей, общества. Современный урок должен обеспечить развитие тех качеств, которые отвечают требованиям современного общества, позволяют войти во взрослую жизнь…
Использование нетрадиционных методов обучения ведет к активизации познавательной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Приём использования ребусов на географии оживляет работу на уроке, воспитывает интерес к предмету, повышает работоспособность и положительно воздействует на эмоциональное состояние обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Урок построен с учетом программных требований. Методическая структура урока соответствовала цели и задачам урока. На уроке задействованы наглядные, технические, дидактические средства обучения. Прослеживаются межпредметные связи. Правильный подбор заданий, которые соответствовали возрастным особенностям учащихся, направлен был на развитие познавательного интереса к предметам, на мотивацию получения новых знаний. Урок имеет коррекционно-развивающую, познавательную, воспитательную направленность.
Чтобы оценить уровень функциональной грамотности своих учеников, а это требует новый стандарт ФГОС, учителю нужно дать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни. Решение этих задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий, т.е. требует творческой активности. В своей работе для формирования естественнонаучной грамотности я использую маршрутные листы. Например: 9класс.
Цель: способствовать формированию представлений о значении пищевой и легкой промышленности для хозяйства страны; создать условия для формирования умений определять отличительные черты и факторы размещения предприятий агропромышленного комплекса, основные районы и центры из развития.
Урок на тему «Городское и сельское население» разработан для учащихся 8 класса, изучающих географию по основному учебному плану, в котором изучение предмета рассчитано на 2 час в неделю. Данный урок входит в раздел «Население России». В ходе работы над темой учащиеся закрепляют, систематизируют и углубляют знания, полученные при изучении раздела, формируют навыки работы с текстом учебника и географическими картами атласа. Урок работает на последующее успешное выполнение заданий ОГЭ № 21-23. На у
При подготовке ко Всероссийским проверочным работам по географии в 6 классе мы с учениками столкнулись с проблемой, что не все быстро и правильно могут определить берега у реки по плану местности. Данный методический прием призван помочь в решении этой задачи.
Можно тысячу раз сказать, что Россия - величайшая страна, и не заставить учеников поверить в это. А можно через интерес к географии родного края, страны пробудить в юных сердцах те самые чувства, которые и обнаружат в них истинных граждан, умеющих дорожить прошлым, желающих участвовать в создании настоящего и осознающих свою ответственность за будущее – настоящих патриотов России.
1.Приемы на воспроизведение знаний и умений, опыта творческой и оценочной деятельности
Направлены на актуализацию содержания. Главная их цель проверить и закрепить уже имеющиеся знания и умения учащихся.
2. Приемы на получение новых знаний, умений, опыта творческой и оценочной деятельности
Приемы на получение знаний и умений предусматривают поисковую деятельность учащихся, проявление элементов самостоятельной работы.
3.Задания на обобщение знаний и умений
Осуществляется контроль над усвоение
Класс 6 «А»
Предмет География
Тема Вулканы
Тип урока Урок «открытия» нового знания
Место и роль урока в изучаемой теме Согласно рабочей программе данный урок является вторым в теме «Движение земной коры», шестым разделе «Литосфера»
Цель Организовать деятельность учащихся по изучению вулканов. Учащиеся, используя (фрейм- алгоритм, таблицу, схему, карту, модель и т.д.) смогут перечислять виды вулканов, соотносить строение вулканов, понимать закономерностями распространения вулканов.
В статье рассматриваются педагогические приемы и техники, которые помогают учителю вовлечь детей в учебный процесс, повысить мотивацию к учению и разнообразить учебную деятельность с помощью современных информационных технологий.
В современном российском обществе происходят важнейшие социально-экономические и политические преобразования. Особую роль в воспитание достойного гражданина своей страны всегда занимала система школьного образования, которая была и остается одним из главных инструментов формирования подрастающего поколения. Воспитание чувства патриотизма на уроках географии является одной из ключевых задач.
Решить многие проблемы, возникающие в процессе учебной деятельности, вызвать заинтересованность обучающихся, создать атмосферу успешности на уроке, помогает применение соответствующих, тщательно отобранных педагогических технологий. Одна из очень перспективных технологий – это технология коллективного взаимодействия.
Данная разработка основана на ФГОС и посвящена проблеме развития читательской грамотности обучающихся на уроках географии. Содержит практические наработки. Разработка может быть полезной для учителей естественного цикла.
