Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Информатика» по теме: «Логические основы работы компьютера»

Автор: Архипова Алена Анатольевна

Организация: ГАПОУ «Чебоксарский техникум ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии

Населенный пункт: Республика Чувашия, г. Чебоксары

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

№ п/п

 

стр.

 

 

Пояснительная записка

3

 

Учебно-методическая карта

4

 

План проведения занятия

5

 

Ход учебного занятия

8

 

Приложение 1. Критерии оценивания

14

 

Приложение 2. Шаблон выполнения задания

15

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая методическая разработка предназначена для проведения практического занятия по дисциплине «Информатика» по теме «Логические основы работы компьютера».

Актуальность разработки обусловлена тем, что традиционные формы обучения уже не обеспечивают решения современных задач организации образовательного процесса, но небезграничны и возможности современных информационных технологий. Таким образом, возникает потребность в осмыслении новых педагогических возможностей, связанных с применением ИКТ и сочетания их с традиционными педагогическими технологиями для повышения эффективности процессов обучения и воспитания.

В данной методической разработке показаны примеры использования на уроке электронных образовательных ресурсов, включая и ресурсы сети Интернет:

  1. Интернет-ресурс TED-Ed, это конструктор интерактивного видео. Преимущество видеоурока в том, что к нему можно вернуться в любой момент времени - пропустил ли студент занятие или хочет закрепить материал, к тому же видеозапись можно просмотреть любое количество раз, и если не понял с первого раза, то можно использовать вторую, третью и т.д. попытку. А участие в коллективной дискуссии точно даст ответ на все вопросы.
  2. Интернет-сервис LearningApps.org, создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей (упражнений). У студента также есть возможность в любой момент потренироваться или закрепить навыки.
  3. Тренажер «Логические элементы» (автор Попов В.В.). Работа с тренажером не требует наличия сети Интернет. Этот электронный образовательный ресурс предназначен для отработки практических заданий по теме «Логические основы компьютера». Ошибки показываются сразу после прохождения каждого задания.
  4. Онлайн-сервис Google формы - это отличный вариант получения быстрой обратной связи от обучающихся, преподаватель видит подробный анализ результатов, какие задания вызвали затруднения, какие неправильные ответы чаще всего выбирались, как справился каждый из студентов.

Интерактивность – это свойство ресурсов, позволяющее обучающемуся перейти из позиции пассивного слушателя к активному взаимодействию с средствами обучения. У обучающихся появляется возможность определить свои потенциальные затруднения и пути их преодоления, возможность вновь возвращаться к заданию, и корректировать свои действия, выполняя задание еще раз.

Инновационный характер работы заключается в том, что установлена потенциальная возможность формирования мотивации к саморазвитию за счет применения форм работы деятельностного типа, использования электронных образовательных ресурсов, появления поля самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающегося за процесс обучения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

Дисциплина: Информатика.

Специальность: 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Тема: Логические основы работы компьютера.

Тип занятия: Комбинированный урок.

Длительность: 45 минут.

Цель занятия: Дать представление о технологии работы с базовыми логическими элементами компьютера.

Задачи занятия:

Образовательные

  1. Сформировать у обучающихся представление об устройствах элементной базы компьютера
  2. Способствовать отработке навыка поэтапного построения логических схем по данному логическому выражению, и наоборот, по данной логической схеме определять логическое выражение
  3. Закрепить знания по основным законам алгебры логики.

Развивающие

  1. Способствовать развитию логического мышления
  2. Развивать умения правильно обобщить данные и сделать вывод
  3. Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать.

Воспитательные

  1. Прививать готовность решать задачи самостоятельно
  2. Развивать потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работы
  3. Пробудить обучающихся к активности.

Формирование общих компетенций (над которыми идет работа на учебном занятии)

ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Результат:

Должны знать

  1. Основные базовые элементы логических схем.
  2. Правила составления логических схем.

Должны уметь

  1. Строить логические схемы по данному логическому выражению.
  2. По данной логической схеме определять логическое выражение.

Используемые образовательные технологии

1. Дистанционные (Цифровые) образовательные технологии.

2. Технология группового обучения.

3. Технология формирующего оценивания.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

Подготовительный этап. Самостоятельная работа обучающихся с интерактивным видеороликом.

Обучающиеся на предыдущем занятии получили задание: самостоятельно изучить логические элементы компьютера, просматривая видеоролик, сделать записи в тетрадь, ответить на вопросы теста, встроенные в видеоролик.

Ссылка на видеоролик https://youtu.be/n2NvfO8OX4E

Пояснения: Используется ресурс сети Интернет TED-Ed (это конструктор интерактивного видео). Этот интернет-сервис дает возможность создать виртуальный класс с логинами и паролями для обучающихся и отслеживать их результат. На данном занятии за основу взят готовый видеоматериал с видеохостинга YouTube (автор Ольга Мальцева). И далее к готовому видео добавляются вопросы, можно добавить до 15 вопросов.

В данном задании использованы следующие возможности сервиса TED-Ed:

А) Раздел «Watch» – просмотр видео

Б) Раздел «Think» – это добавленные вопросы. Обучающиеся сначала смотрят видео, а потом отвечают на вопросы.

В) Раздел «Discuss» - обсуждение видео.

Чтобы ответить на вопросы и присоединиться к обсуждению видео в форме дискуссии, обучающимся необходимо ввести логин и пароль.

Отвечая на вопросы, они выбирают правильный ответ из предложенных и нажимают «Save my answer».

В случае правильного ответа появляется надпись «Correct!».

 

В случае неверного ответа появляется надпись «That wasn’t it!». Можно попробовать ответить на вопрос ещё раз (кнопка «Try again») либо вернуться к фрагменту видео, который даёт ответ на этот вопрос (кнопка «Video Hint»).

1.Организационный этап.

Приветствие. Выявление отсутствующих обучающихся. Проверка готовности обучающихся к занятию.

 

2.Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Знакомство обучающихся с темой, целями и задачами занятия.

 

3.Актуализация знаний

Сформулировать основные понятия: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, какие элементы используются для реализации логических операций.

Затем предлагается выполнение интерактивного задания с использованием интернет-сервиса LearningApps.org. Ошибки показываются сразу после прохождения каждого задания (правильные ответы выделяются зеленым цветом).

Ссылка на упражнение https://learningapps.org/tools/270/8/watch?id=6xg5enqk

Пояснения: LearningApps.org - это Интернет-ресурс, создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей (упражнений). Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе. Для создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов (упражнения на классификацию, тесты с множественным выбором и т. д.).

 

4. Изучение нового материала

По итогам выполнения предыдущих заданий (ответы на вопросы видеоурока и выполнение упражнения), каждый обучающийся получает жетон: зелёный - хорошее или отличное выполнение, жёлтый - выполнение ниже среднего. Обучающиеся распределяются по парам зелёный - жёлтый.

 

Работа в парах по заданному алгоритму

1) Постройте логическую схему, соответствующую логическому выражению

2) Постройте логическую схему, соответствующую логическому выражению

Вычислить значения выражения для X=1, Y=0.

Алгоритм построения логических схем

1. Определить число логических переменных.

2. Определить количество базовых логических операций и их порядок.

3. Изобразить для каждой логической операции соответствующий ей вентиль и соединить вентили в порядке выполнения логических операций.

 

5. Первичная проверка понимания материала.

Обсуждение полученных результатов по итогам выполнения задания. Анализ допущенных ошибок.

 

6. Закрепление изученного материала.

 

Работа с тренажером «Логические элементы». Это электронный образовательный ресурс. Предварительно устанавливается на компьютер преподавателем.

Тренажер «Логические элементы» можно скачать по ссылке

http://www.uchportal.ru/informatika/trenazhyor-logicheskie-ehlementy-67768

 

7. Контроль усвоения изученного материала

Прохождение теста. Для прохождения теста используется интернет-ресурс Google формы.

Ссылка на тест https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSemmFNjtn8MN14BYZNTJfITWc5WXEgVBs3SUd75MG2DIfN5cw/viewform

Пояснения: Google формы — это онлайн-сервис, который можно применять в формате опроса или теста. Настройки теста в Google формах позволяют обучающемуся после ответа на тест сразу увидеть, на какие вопросы он ответил правильно, а где допустил ошибки, есть возможность ограничить число попыток прохождения теста. Преподаватель видит, какие задания вызвали затруднения, какие неправильные ответы чаще всего выбирались, как справился каждый из студентов. По результатам можно выявить проблемные места и скорректировать знания обучающихся.

 

8. Подведение итогов

Проводится анализ работы каждого студента в течении занятия, выставляется объективная оценка результата труда каждого студента (путем суммирования результатов выполнения различных заданий на протяжении всего занятия)

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 

Этапы учебного занятия

Содержание учебного материала

Методы обучения

Средства обучения

Ориентировочная дозировка времени

Формируемые

ОК

1. Организационный момент

Приветствие. Выявление отсутствующих обучающихся.

Проверка готовности обучающихся к занятию

 

 

1 мин

 

2. Постановка темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Знакомство обучающихся с темой, целями и задачами занятия

Логика бывает

● железная

● математическая

● здравая

● убийственная

● житейская

● примитивная

● очевидная

● понятная

● мужская и

● … женская

Так что же такое ЛОГИКА? И как она измеряется?

Сегодня на занятии вы познакомитесь с понятием алгебры логики, а также отработаете навык работы с базовыми логическими элементами.

Мотивация: каждый из вас получит в конце занятия получит оценку, которая будет выставлена путем суммирования результатов выполнения вами различных заданий на протяжении всего занятия.

 

 

2 мин

 

3. Актуализация знаний

Актуализировать знания учащихся с
помощью фронтального опроса:
1) Что изучает алгебра логики?
2) Какие основные операции алгебры логики вы знаете?

3) Какие элементы используются для реализации логических операций?

 

Также обучающимся предлагается выполнить интерактивное задание с использованием интернет-сервиса LearningApps.org:

Сопоставить логические операции и логические элементы. Ошибки показываются сразу после прохождения каждого задания (правильные ответы выделяются зеленым цветом).

https://learningapps.org/tools/270/8/watch?id=6xg5enqk

 

По результатам выполнения работы проводится совместный анализ. Делается акцент на ошибках, допущенных обучающимися.

Выставляется предварительная оценка обучающимся. Каждый обучающийся получает жетон: зелёный - хорошее или отличное выполнение, жёлтый - выполнение ниже среднего.

Мотивация: по результатам вашей дальнейшей деятельности на занятии оценка может быть повышена.

 

Беседа,

практический

Образовательный тренажер

7 мин

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

4. Изучение нового материала

Обучающимся предлагается выполнить задание: Построить логические схемы, соответствующие логическим выражениям по заданному по заданному алгоритму.

1) Постройте логическую схему, соответствующую логическому выражению F=¬XvY&X

2) Постройте логическую схему, соответствующую логическому выражению F=X&Yv¬(YvX)

Вычислить значения выражения для X=1, Y=0.

Алгоритм построения логических схем

1. Определить число логических переменных.

2. Определить количество базовых логических операций и их порядок.

3. Изобразить для каждой логической операции соответствующий ей вентиль и соединить вентили в порядке выполнения логических операций.

Наглядный

 

 

Раздаточный материал

15 мин

ОК 6. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 

5. Первичная проверка понимания материала

Обсуждение полученных результатов по итогам выполнения задания. Анализ допущенных ошибок.

Обучающиеся распределяются по парам согласно цвету жетонов, полученных на этапе актуализации знаний (по принципу зелёный – жёлтый).

 

Вы закончили индивидуальную работу по составлению схемы, объединитесь в пары, обсудите свои схемы, найдите общие и отличающиеся элементы, будьте готовы представить результаты работы для всей группы

Каждая пара представляет результаты работы.

Проходит фронтальное обсуждение, выявляются общие компоненты и формируется общее видение технологии работы с логическими выражениями. В случае возникновения разногласий в составлении схемы обсуждаются аргументы в пользу той или иной точки зрения

Работа в малых группах,

беседа

 

5 мин

ОК 9. Устанавливать психологический контакт с окружающими.

 

 

6. Закрепление изученного материала

Работа с тренажером «Логические элементы». Работа с тренажером не требует наличия сети Интернет. Этот электронный образовательный ресурс предназначен для отработки практических заданий по теме «Логические основы компьютера». Ошибки показываются сразу после прохождения каждого задания.

 

Наглядный

Образовательный тренажер

5 мин

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

7. Контроль усвоения изученного материала

Прохождение теста. Для прохождения теста используется интернет - ресурс Google - формы.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSemmFNjtn8MN14BYZNTJfITWc5WXEgVBs3SUd75MG2DIfN5cw/viewform

 

Дидактический тест

Google-форма

5 мин

ОК 7. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

8. Подведение итогов

Проводится анализ работы каждого студента в течении занятия, отмечается кто из обучающихся повысил свой результат по итогам занятия.

Выставляется объективная оценка результата труда каждого студента

 

 

5 мин

 


Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 483,7 КБ
Опубликовано: 15.03.2021