повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века

использовать неэффективные, устаревшие технологии воспитания, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество воспитания...»

педагог-новатор М. Поташник

 

Существенную роль в решении проблем социального и психолого- педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, реализации деятельности социального педагога, учителей-предметников, классных руководителей играют информационно-коммуникативные технологии.

С этой точки зрения, к основным информационно-коммуникационным технологиям, используемым в учебном процессе, относятся:

- офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных материалов в Word, Excel, PowerPoint, Access; они повышают интерес к знаниям, а также поднимают уровень образовательной культуры всех участников образовательного процесса. Данные программы делают любую информацию зрительно наиболее воспринимаемой.

- сетевые технологии, осуществляющие доставку учебных материалов в рамках локальной школьной и глобальной Интернет сети и регламентирующих доступ к ним;

- телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, досок BBS, форумов и чатов;

- широкий спектр специализированных прикладных программных средств, обеспечивающих школьный документооборот, различные контролирующие мероприятия, управление учебным заведением;

- применение СD фильмов в просветительской работе социального педагога и классных руководителей делает её более интересной и продуктивной (родительские собрания, педагогические советы);

- мобильные технологии – а именно программы в формате APK на базе Android и IOS. Именно об этих мобильных технологиях будет написано в этой статье.

Итак, как показала школьная действительность, ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения (игр и общения в социальных сетях), но и для работы на уроках (получить справку из Википедии, найти что-то в Интернете, перевести слова или фразы в через программу-переводчик, работать с текстами книг на уроках литературы, читать доклады с мобильных устройств), и для подготовки домашних заданий.

В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств школьников для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс. Таким образом, становится понятным, что технология BOYD (Bring your own device), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью них происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных в ИКТ-технологий в образовательном процессе.

Смартфоны и планшеты - это, по факту, мобильные персональные компьютеры, имеющие:

сенсорный экран,

модуль wi-fi для обеспечения доступа в сеть Интернет,

фотокамеру (минимум 3.2 Мпикс)

датчик звука (микрофон),

датчики GPS и Глонасс,

развитую операционною систему,

возможность устанавливать различные приложения.

Смартфон так же имеет разъём для сим-карты (сим-карта может быть и в планшете, если вы используете подобную модель), что обеспечивает возможность звонков, а так же пользование мобильным Интернетом GPRS.

Большинство существующих смартфонов и планшетов имеют минимальный базовый функционал, который можно использовать фактически на всех устройствах подобного класса, что облегчит планирование образовательной деятельности с использованием данных устройств.

Базовый набор функций смартфонов и планшетов включает в себя:

- возможность съемки фотографий и видео,

- работу с браузером, просмотр сайтов (как правило, мобильной (“облегченной”) версии сайтов),

- установленные приложения для общения в соцсетях (Facebook, Twitter, VK, Instagram)

- карты (и возможность определять по ним свое местоположение).

Под мобильными устройствами мы также будем понимать и нетбуки учащихся, т.к. их преимуществом является действительная мобильность (легко переносятся из кабинета в кабинет, можно использовать в разных сочетаниях с другим оборудованием).

Мобильные устройства как нельзя лучше позволяют обеспечить построение индивидуальной траектории развития, т.к. можно подготовить и спланировать задания для разных категорий детей, учитывающие их индивидуальные особенности.

Вот некоторые из основных преимуществ:

- Мобильный телефон и его функциональные возможности позволяют организовать обучение с использованием адаптированных электронных учебников, учебных курсов и файлов специализированных типов с обучающей информацией – учебные пособия разрабатываются непосредственно для платформ мобильных телефонов. Еще одним способом применения мобильных телефонов для обучения является использование специализированных электронных учебников и курсов, адаптированных для просмотра и выполнения на мобильных телефонах учащихся.

- Мобильный телефон – средство воспроизведения звуковых, текстовых, видео- и графических файлов, содержащих обучающую информацию. Особенно ценной данная возможность является для желающих изучить иностранные языки – доступно огромное множество аудиокурсов и аудиокниг, включающих файлы разного формата и длины Также источником информации могут служить видео и аудиофайлы, программы-плейеры для которых есть в каждом телефоне последних лет выпуска.

- Третьим способом возможного применения мобильных телефонов для обучения является использование специальных программ для платформ сотовых телефонов, которые способны открывать и просматривать файлы офисных программ, таких как Office Word, Power point, Excel. Таким образом, имея в памяти мобильного телефона такие файлы, содержащие обучающую информацию, можно просматривать их версии, адаптированные специально для экрана телефона, с удобными полосами прокрутки, подходящим шрифтом и удобным интерфейсом.

- Учащиеся могут взаимодействовать друг с другом и с преподавателем, а не прятаться за большими мониторами.

- Гораздо проще разместить в классе несколько мобильных устройств, чем несколько настольных компьютеров.

- Мобильные устройства и электронные книги легче и занимают меньше места, чем файлы, бумаги и учебники. Распознавание с помощью стилуса или сенсорного экрана становится более наглядным, чем при использовании клавиатуры и мыши.

- Существует возможность обмена заданиями и совместной работы; учащиеся и преподаватели могут посылать текст по электронной почте, вырезать, копировать и вставлять, передавать устройства внутри группы, работать друг с другом, используя инфракрасные функции КПК или беспроводной сети, например, Bluetooth.

- Мобильные устройства могут быть использованы в любом месте, в любое время - это неоценимое значение для обучения по месту работы.

Новые технические устройства, привлекают учащихся - молодых людей, которые, возможно, потеряли интерес к образованию.

Гибкость, немедленный доступ к информации, необходимой для конкретной работы, с помощью мобильных устройств позволяет повысить производительность человека.

Самостоятельное обучение и немедленное предоставления конвента по запросу являются характерными чертами m-learning. Оно создает условия для совместного обучению и взаимодействия.

Итак, большинство современных школьников технически и психологически готовы к использованию мобильных технологий в образовании, и необходимо рассматривать новые возможности для более эффективного использования потенциала мобильного обучения. Решение этой задачи требует организационной усилий со стороны руководителей образования, педагогов по внедрению стратегий, форм и методов мобильного обучения в учебный процесс школьников.

Актуальность данного исследования в том, что, пользуясь мобильным телефоном ежедневно, многие даже не подозревают, сколько интересных дополнительных возможностей есть у телефона с использованием интернета, которые могут превратить его из простого средства общения в максимально полезный для жизни инструмент, позволяющий экономить время, быть в курсе всевозможных новинок, решать множество проблем одним нажатием клавиши на сенсорном экране.

Цель:

- использование мобильного интернета и мобильных приложений в учебном процессе.

- необходимо рассматривать новые возможности для более эффективного использования потенциала мобильного обучения;

Современные телефоны оснащены огромным спектром различных дополнительных инструментов. Это и калькулятор, и камера, и заметки, и интернет. Все эти функции способны помочь школьнику в процессе обучения.

1. Дополнительный поиск информации по учебному предмету.

Ярким примером того, как можно использовать интернет-технологии в учебном процессе, является его использование для поиска информации.

Поисковая система позволяет быстро и точно найти информацию о том или ином предмете, явлении. Воспользоваться ею очень просто, имея только телефон, подключенный к интернету (использование любой поисковой системы, например, Google).

2. Создание и использование онлайн-тестов в учебном процессе.

Использование онлайн-тестов позволяет повысить интерес учеников к предмету и разнообразить формы обучения. Подобные онлайн-тесты представлены в исследовательской работе. Создание онлайн-тестов возможно при помощи онлайн-тестировщика OnlineTestPad или любого другого на выбор создателя теста.

3. Просмотр обучающего видео или аудио информации.

Смартфон дает возможность просмотра: обучающего видео, презентации по теме урока, или прослушивания аудиоинформации при отсутствии персонального или стационарного компьютера, что дает возможность разнообразия формы обучения. Найти обучающее видео или аудиоинформацию, помогает поисковая система, либо видео-хостинги, например, YouTube.

4. Связь учитель-ученик, независимо от местонахождения. Передача данных по предмету или задания от учителя к ученику и наоборот.

Связь между учителем и учеником как классного руководителя или учителя-предметника является весьма тесной. Возникают вопросы в процессе обучения. Благодаря смартфону и приложениям-мессенджерам возможна связь между учителем и учеником в любое время независимо от геолокации. Возникают ситуации, при которых ребенок не может находиться на уроке на данный момент времени, например, учащиеся-спортсмены, которые уезжают учувствовать в соревнованиях, учителю необходимо прислать им задание. А ученику в ответ отправить выполненное задание. Либо через приложение-мессенджер (Viber, Telegram, Wathsap), либо по электронной почте.

5. Использование qr-кодов для поиска нужной информации или перехода на необходимый сайт.

Путем считывания QR-кода с помощью специальной программы, установленной на мобильном телефоне, можно мгновенно получить содержащуюся в нем информацию или ссылку на сайт с онлайн-тестом или обучающим видео. Например, qr-коды представлены в учебниках, можно считать qr-код и воспользоваться учебником в электронном варианте.

6. Прохождение онлайн-олимпиад.

Использование смартфона позволяет возможность подать заявку или отправить ответ, не используя стационарный компьютер.

7. Использование телефона как записную книжку.

Учащийся может записать в заметки важную информацию, когда под рукой не окажется ручки, использовать мобильную версию Microsoft Word так же для записи информации.

8. Использование фотоаппарата в телефоне.

Ученик может сфотографировать дополнительные задания, учебники, которые возможно использовать в процессе обучения и многое другое. Например, с помощью камеры можно сфотографировать задание прямо с доски.

9. Использование мобильного телефона для хранения данных.

Если нет флеш-накопителя всегда можно использовать телефон для хранения информации, документов или различных файлов. Передавать файлы и документы по Bluetooth или через USB-провод, подключая флеш-карту мобильного телефона к компьютеру.

10. Безопасность.

Огромную роль в учебном процессе является безопасность школьника, ведь именно для этого родители и приобретают мобильный телефон своему ребенку. Также важна связь ученика и классного руководителя.

Использование дополнительных возможностей смартфона в педагогической практике дает возможность расширить методы процесса обучения, саморазвитие учащегося при правильном использовании мобильного телефона, что является одной из самых главных задач в образовательном процессе.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: