Приемы смыслового чтения

Автор: Татьяна Михайловна Синеговская

Организация: БОУ «СОШ №2» г.Калачинска, Омской области

Населенный пункт: Омская область, г.Калачинск

Ни для кого не секрет, что наши дети «нечитающие». Поэтому, при нашей одночасовой программе необходимо строить уроки по работы с текстом. Чтение – метапредметный навык и участвует во всех УУД.

Смысловое чтение нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Читая, необходимо мысленно выделять структурные и логические элементы текста, выявлять связи между ними и фиксировать их в виде плана, блок-схемы, таблицы и т.д. Происходит некоторого рода перекодировка текста каждым учащимся с общего языка на «свой» язык символов и знаков. Конечно, оцениваем мы не технику чтения, не буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование его для определенных целей.

На уроках информатики 7 класса я использую некоторые приемы развития навыков смыслового чтения.

Тема «Программное обеспечение». На этапе актуализации знаний, моделирую учебно-проблемную ситуацию, которая подводит детей к вопросу, предстоящему к изучению: например, купили компьютер, что еще необходимо, чтобы им воспользоваться? От «электричества» и «включить», постепенно приходим к программам. Выясняем, с какими программами знакомы, с какими нет.

Затем формулируем вместе с учащимися основную учебную задачу, которую предстоит решить на уроке, т.е. познакомиться с классификацией программного обеспечения компьютера.

Планирование учебной деятельности на урок проходит в виде инструктажа, т.е. объяснения предстоящей работы. Предлагаю учащимся шаблон, распечатки. Используя параграф учебника, ребята должны читать, находить понятия и составлять схему, работая в группе. Это прием «заполнения шаблона» из методики карта понятий автора Пинской М.А..

Рисунок 1. Шаблон

 

На завершающем этапе урока организуется обсуждение экспертной карты понятий, подготовленной учителем как образец карты по изученной на уроке теме, учащиеся сравнивают с ней построенные ими карты и вносят в них необходимые изменения.

 

Рисунок 2. Образец

Необходимо сообщить ученикам, что такой способ структурирования материала может весьма помочь им в учебе. Они позволяют кратко и концентрированно представить основное содержание многих страниц учебника.

Оценивание производится по 1 баллу за каждое правильно установленное понятие.

Этот же прием я применяю также с использованием программы SmartNotebook.

 

Рисунок 3. Карта понятий в SmartNotebook

 

Прием «Карта выборочных понятий» использую на уроке по теме «Файлы и файловая система». Также предлагаю распечатки, но уже без шаблона, и ребята составляют из них карту, постепенно расширяя круг входящих в нее понятий и пристраивая новые связи между понятиями. Использую либо бумажный вариант, либо программу SmartNotebook.

Такие приемы я использую на уроках, направленных на чтение учебных текстов и структурирование его в каком-либо виде.

 

 

1. file0.docx.. 7,8 МБ
2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 10.05.2021