Как организовать групповую работу при дистанционном обучении

Автор: Куриленко Елена Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ №16» г. Обнинск

Населенный пункт: г. Обнинск

Современное активно развивающееся общество все чаще ставит перед людьми задачи оперативного решения сложных задач и нахождения современных технологических решений в короткие промежутки времени. Это невозможно сделать в одиночку, именно поэтому столь важным становится умение работать в команде.

Поскольку образование нацелено на актуальное развитие молодого поколения в современных образовательных стандартах большое внимание уделяется проектной работе и работе в группах.

На своих уроках я стараюсь как можно чаще давать обучающимся возможность работать в группе и пробовать себя в различных ролевых позициях групповой работы.

Например, при изучении темы «Прикладное программное обеспечение» обучающиеся распределяются на несколько групп, каждая из которых изучает определённое направление программных продуктов (текстовые редакторы, графические редакторы, видеоредакторы и пр.). Результаты работы всех групп объединяются в единую презентацию, которая представляют собой итоговый проект всего класса по данной теме.

А при изучении темы «Веб разработка и сайтостроение» обучающиеся, объединившись в группы, самостоятельно выбирают тематику разработки сайта, определяются с технологией разработки (написание «вручную», использование систем управления контентом, использование конструкторов сайтов и пр.), распределяют роли (разработчики, дизайнеры, ответственные за контент (авторы, модераторы, редакторы) и пр), совместно создают и презентуют свой продукт.

Однако в ситуации развития пандемии и всеобщего ухода на дистанционный формат работы развивать навык коллективной работы среди обучающихся стало сложнее, поскольку ранее данный формат был ориентирован на непосредственный контакт между обучающимися в процессе подготовки и представления результатов работы.

Конечно наиболее простым на тот момент был уход в мессенджеры и переписку по электронной почте, однако данный формат работы на мой взгляд не является эффективным, поскольку активное развитие цифровых сервисов позволяет сделать данную работу более удобной, избежать дублирования или потери информации.

Продумывая свою работу в данном направлении я решила опираться на следующие критерии:

• возможность одновременной работы с документами большого количества пользователей
• возможность работы в любое удобное время
• возможность работы с документами различных типов
• лёгкость в освоении (интуитивная понятность либо схожесть с знакомыми программными продуктами)
• отсутствие необходимости регистрироваться на ресурсе

В результате мой выбор остановился на работе с Google документами поскольку они полностью удовлетворяли всем указанным критериям.

Начали мы с ребятами свою работу с распределённого наполнения презентаций и совместной подготовки текстовых документов, поскольку Google документы имеют русский интерфейс и очень сходы по принципу работы с Microsoft Office, который установлен на ученических компьютерах в кабинете информатики.

Достаточно быстро обучающиеся освоились с технологией совместной работы и в качестве большого плюса отмечали, что нет необходимости регистрироваться в Google, а можно просто получить ссылку на документ и далее с ним работать. Однако для того, чтобы самому создавать и открывать доступ необходимо иметь учетную запись Google, но данный ммомент легко решался, поскольку хотя бы у одного из учащихся имеется электронная почта, связанная с Google аккаунтом (вида имя @gmail.com).

Также ребята начали активно использовать возможности работы с Google документами и для подготовки к другим урокам.

Следующим этапом стало создание открытой папки для которой было назначено действие по ссылке с правами редактора, чот позволяло обучающимся самостоятельно создавать в ней файлы и таким образом координировать работу по совместномым проектам (именно в таком режиме обучающиеся создавали совместные интернет сайты).

Хочется отметить, что как отмечают сами обучающиеся, такой принцип работы позволил им достаточно бытсро освоиться с технологией совместной удалённой работы и сейчас, когда разрешено обучение в «реальности» данный формат работы оказывавется очень полезным. Например, для совместной подготовки домашних проектов или в случае, когда кто-то из обучающихся отсутствует в школе по причине заболевания, но готов участвовать в совместной работе на уроке.

По прошествии периода дистанционного обучения и полученоого опыта, хочется ещё раз отметить известную истину «То что нас не убивает, делает нас сильнее!».

1. file0.docx.. 12,1 КБ

Опубликовано: 31.05.2021