Использование мобильных устройств в обучении школьников

Автор: Прохоренко Ольга Николаевна

Организация: МБОУ «Школа № 32»

Населенный пункт: Ростовская область, г.Ростов-на-Дону

В настоящее время компьютеры и цифровые приложения являются частью повседневной жизни. Использование интерактивных мероприятий может способствовать росту стимула к обучению, а также надлежащего умственного развития в определенных областях, таких как математика и естественные науки. Мобильные устройства обладают новыми привлекательными функциями и обеспечивают значительные преимущества в преподавании математики и информатики в школе. Наше исследование предлагает интеграцию мобильных устройств, разработанных приложений для учебной деятельности в школе. Эти приложения основаны на трех уровнях реалистичного математического образования, ориентированных на фундаментальные математические концепции в образовании. Мы намерены собрать информацию об эффективности использования этих устройств и приложений в качестве вспомогательных инструментов для образования.

 

Ключевые слова: образование; ИКТ; мобильное обучение; цифровая учебная деятельность; реалистичная математика.

 

Внедрение ИКТ (информационно – коммуникационные технологий) в области школьного образования была точка дебатов и споров среди исследователей в течение длительного периода времени. Благодаря очень динамичному внедрению компьютеров в образовательную реальность западного общества и влиянию соответствующих исследований, компьютерное обучение стало более реалистичным, чем когда – то; таким образом, постепенно заменяя любые первоначальные реакции сопротивления на использование ИКТ в учебной среде. Широкий спектр приложений ИКТ все чаще принимается в качестве образовательных ресурсов, подходящих для развития учащихся школьного возраста. Более того, современные исследователи расширили содержание термина ИКТ, чтобы иметь дело не только с настольным компьютером, но и с мобильными технологиями, встроенными в различные устройства. Такие как электронные игрушки, цифровые камеры, интеллектуальные игры, электронные столы и интеллектуальные мобильные устройства. Через Интернет дети теперь могут просматривать и искать информацию, играть в игры, смотреть видео и даже пользоваться многочисленными онлайн – сервисами.

Компьютеры не только изолируют детей, но и служат катализатором их социального взаимодействия и предоставляют детям дополнительные возможности для насыщенной учебной деятельности, соответствующей их особенностям роста, независимо от возраста.

ИКТ могут сыграть существенную роль в достижении целей учебной программы средних и старших классов, во всех областях и предметах.

Как и многие исследователи, в формальной и неформальной обстановке мы решительно поддерживаем необходимость сосредоточить наши исследования на значимом обучении через ИКТ. Для школьников ИКТ – это средство для ознакомления с новыми технологиями, а также инструменты исследования, коммуникации и понимания по всему спектру учебной программы.

В последние годы, с появлением интеллектуальных мобильных устройств, некоторые исследователи предложили использовать мобильные устройства для обучения. Существует множество преимуществ в отношении использования указанных устройств в процессе обучения, включая стимулы, мотивацию, простоту использования, доступность и т.д. Такие устройства становятся очень ценными инструментами в образовательном процессе из – за их привлекательных особенностей. Мобильные устройства являются портативными, более доступными по сравнению с настольными компьютерами. Они предоставляют возможность обучения без «местных» ограничений, способствуют развитию цифровой грамотности, предоставляют возможности для самостоятельного обучения, облегчают процесс получения знаний детям с ограниченными возможностями и т.д. Приложения на интеллектуальных мобильных устройствах могут стать новым средством предоставления образовательного контента учащимся. Поскольку мобильные технологии играют все более заметную роль в жизни детей во всем мире.

Смартфоны и планшеты входят в число шести новых появляющихся технологий, которые могут оказать существенное влияние на преподавание, обучение и исследования в области начального и среднего образования.

В области математики провели сравнение результатов обучения в компьютерном классе и тематическое преподавание математики; более конкретно, ориентированное на преподавание “Реалистичной математики” для детей в возрасте от 11 до 12 лет. По сравнению с традиционным тематическим методом обучения результаты показали, что обучение с использованием компьютера может значительно улучшить развитие математических навыков и развитие более глубоких способностей восприятия у учащихся. Основная цель этого исследования – обеспечить лучшее понимание характеристик и влияния ИКТ, особенно мобильного обучения, в контексте образования в школе.

Исследователи указывают, что цифровые средства массовой информации теперь прочно вошли в жизнь школьников. Хочется отметить, что во многих случаях ребята превосходят взрослых в своих современных технологических знаниях еще до посещения школы. Наблюдая за учащимися, можно определить четкую грань между нынешним поколением детей и их родителями. Очень четко видно, что детям не нужно приспосабливаться к новому технологическому обществу, потому что они в нем родились; в отличие от их родителей, которые приобрели свои технологические знания как нечто вроде иностранного языка в преклонном возрасте. Следовательно, маленьких детей можно назвать “цифровыми аборигенами”, поскольку они растут в цифровом мире. Некоторые исследования показали, что цифровые медиа могут познакомить детей с абстрактными понятиями, которые ранее считались слишком продвинутыми для их возраста. В своих исследованиях ученые показали, что деятельность, связанная с использованием цифровых средств массовой информации в школьной среде, способствует совместному обучению школьников и развитию логического мышления, одновременно укрепляя их способность решать проблемы. Мероприятия по цифровому обучению могут стимулировать детей к совместной работе. Было установлено, что они более эффективны, чем традиционные учебные мероприятия.

Следует, также отметить, значительный потенциал, предлагаемый планшетами, поскольку они не только полезны и портативны, но и более доступны по цене по сравнению с ноутбуками. Стоимость приобретения приложений очень конкурентоспособна и часто включает в себя возможность пользователя загрузить “легкую”, часто бесплатную или пробную версию приложений.

Термин смартфон описывает мобильные телефоны, которые, помимо удобства использования голосовых данных по сотовым сетям, обладают аналогичными функциями и характеристиками планшетов, но с меньшим размером экрана.

Согласно опросу среди школьников, сегодня используют мобильные устройства больше, чем когда – либо в прошлом. Тот же опрос показал, что более половины всех пользователей устройств iPhone и iPad в первый раз попробовали установить приложения или программы в возрасте до пяти лет.

Мобильное обучение с использованием планшетов и смартфонов открывает новые возможности для расширения возможностей обучения способами, которых просто не могут достичь другие устройства. Экраны с высоким разрешением позволяют пользователям планшетов легко обмениваться статическим контентом и ресурсами, такими как изображения и видео.

Большинство планшетов не имеют функций телефона, что делает их идеальными инструментами для образования, поскольку разрушительные элементы для внимания учащихся, такие как входящие текстовые сообщения или нежелательные звонки, которые присутствуют как в телефонах, так и в смартфонах, отсутствуют. Планшеты способны предлагать преимущества мобильных приложений в более широком контексте на всех уровнях образования не только как доступное решение для индивидуального обучения, но и как многофункциональный инструмент для работы в классе и за его пределами.

Технологические аналитики характеризуют планшет как идеальный инструмент для всех уровней образования. После внедрения ПК на уроке, учащиеся сообщают, что хотят участвовать в учебных мероприятиях из – за новизны носителя, визуальных характеристик и простоты использования. В классе планшеты можно использовать для создания текстовых, аудио – или видеозаписей. Учащиеся, независимо от возраста, могут хранить учебные материалы в цифровом портфолио. Используя планшет, обучение может быть достигнуто за счет активного участия обучающихся и использования интерактивных мероприятий и анимации. Кроме того, привлекательный внешний вид рабочей среды и инновационный сенсорный интерфейс считаются ключевыми средствами обучения для детей с ограниченными возможностями в обучении.

 

Мобильные устройства в воспитании школьников.

С середины 1990-х годов исследователями установлено, что виртуальные манипуляции, которым способствует компьютерное программное обеспечение, аналогичны физическим манипуляциям, и поэтому использование ИКТ может эффективно поддерживать процесс обучения, особенно по математике и информатике.

Учебные среды, которые с помощью различных средств обеспечивают дифференцированное обучение младших учащихся, позволяют школьникам активно отвечать за свое обучение, одновременно стимулируя различные области их мозга, что приводит к лучшему интеллектуальному развитию. Хотелось бы отметить, поскольку планшеты являются очень портативной технологией, обучение может проходить в различных повседневных мероприятиях, в формальном и неформальном контексте, внутри и за пределами классной комнаты.

Внедрение интеллектуальных мобильных устройств в повседневную жизнь ребят положительно влияет на интеграцию цифровых приложений в детское образование. Существует позитивный континуум между повседневной жизнью детей и их школьной жизнью. Кроме того, важно, чтобы технологическое обучение, предлагаемое школой, также обеспечивало детей необходимыми знаниями и навыками для дальнейшей жизни.

Деятельность по цифровому обучению на мобильных платформах очень популярна среди школьников, особенно в младшем возрасте. В частности, в последние несколько лет возросла доля образовательных цифровых мероприятий в качестве средств обучения в образовательном процессе. Термин электронная или цифровая деятельность относится ко всем категориям деятельности, которая осуществляется с помощью цифровых технологий. Это касается мероприятий и игр, которые запускаются на больших классических игровых консолях, специализированных консолях, персональных компьютерах, смартфонах и планшетах. Исследователи документируют положительное влияние цифровых приложений на развитие образования детей школьного возраста. некоторые исследования показывают, что электронные занятия и игры привлекают детей и, по – видимому, стимулируют их более конструктивным образом, чем стандарты, принятые до сих пор в традиционном образовании.

Таким образом, это исследование является предварительным по своему характеру, поскольку наше исследование служит для демонстрации потенциально очень полезной установки мобильного обучения в школьной среде. Проведя систематическое исследование, мы считаем, что наши выводы будут способствовать признанию того, что положительные эффекты, полученные от использования мобильных устройств и ИКТ в школе в целом, существуют не только при наличии компьютера в классе, но и в том, как технология используется учителями. Поэтому главная задача заключается в том, как максимально использовать преимущества этих новых инструментов, чтобы расширить, а не препятствовать использованию школьниками ИКТ в интересах обучения.

 

Используемая литература:

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
2. AR – Дополненная Реальность. URL: http://news.scienceland.ru/2019/04/21/3006/
3. https://get.plickers.com

Опубликовано: 30.11.2021