Как выбрать платформу для дистанционных занятий

Автор: Назарикова Оксана Владимировна

Организация: МОУ «Гимназия №14»

Населенный пункт: г. Волгоград

На сегодняшний момент перед учителем не стоит выбор хочет ли он работать с обучающимися лично или по той или иной причине комфортнее работать дистанционно. Нормой стала возможность в любой момент перейти на «дистант», поэтому важно умение быстро перестроить свой режим работы под физическое отсутствие детей перед собой.

Для этого, в первую очередь, разберемся в отличиях просто дистанционных занятий и онлайн уроков.

«Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.»

Так же есть альтернативное, более краткое определение:
«Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.»

Оба определения акцентируют внимание на отсутствии непосредственной связи учителя с учеником (во втором учитель и вовсе не нужен), в том числе связи по времени работы. То есть учитель может составить задания в то время, когда он может это сделать, а ученики выполнят тогда, когда могут они.

Рассмотрим плюсы и минусы такого подхода. Явным плюсом будет гибкость расписания. В семье как ученика, так и учителя может быть несколько человек, работающих или обучающихся дистанционно и только один компьютер на всех. Как у учителя, так и у ученика может отключиться электричество или интенет-соединение. Подобный формат сглаживает такие углы. Минус же в том, что у ученика нет возможности среагировать (задать вопрос или высказать предположение), а у учителя нет обратной связи – все ли понятно, уловили ли закономерности, не списали ли у ранее сдавших одноклассников.

Онлайн-урок – это обучение «здесь и сейчас» при помощи компьютера или иного устройства, оснащенного интернетом. Однозначным минусом выступает сложность организации – одно дело, когда нужно собраться по звонку и вы уже находитесь в одном месте и совсем другое – когда нужно загрузить (у всех разная скорость загрузки) какую-то ссылку (а это точно та ссылка) в одно и тоже время (а у нас часы по-разному идут) и чтобы все работало (а у меня брат микрофон забрал, сестра с компьютера делает реферат и вообще пробки вышибло). Однако, если это все не встало на пути занятия мы получим полное погружение в образовательный процесс. Можно задавать вопросы, просить повторить или объяснить подробнее, можно общаться с учителем и одноклассниками или обмениваться с ними файлами – в этом случае возможность списать намного меньше. Так же онлайн-урок в большей степени похож на традиционный урок, что может уменьшить стресс от резкой смены окружения и деятельности учителей и обучающихся.

Можно ли однозначно ответить на вопрос «Что лучше?». Не думаю. Это зависит от предмета (проводить изо онлайн почти бессмысленно, а физкультуру просто опасно – пока ребенок разглядываем экран своего устройства, одновременно выполняя упражнение он может во что-то влететь), вида урока (стоит постараться и провести урок открытия нового знания онлайн, но вот урок-закрепление отлично пройдет и в дистанционном формата), формы проведения урока (урок-лекцию можно записать и выслать, урок-практикум может пройти дистанционно, а вот урок-семинар проводится онлайн).

Также, как не может быть одного вида урока, одного вида познавательной деятельности, одного метода обучения, также нельзя и останавливаться на одном формате занятий. Поэтому рассмотрим средства проведения как дистанционных, так и онлайн занятий.

На первое место, как самый универсальный инструмент, я вынесу Zoom — проприетарную программу для организации видеоконференций, разработанную компанией Zoom Video Communications. Ее универсальность проявляется даже в доступе к ней – можно просто зайти на сайт https://zoom.us/ и вы уже можете участвовать в конференции, если же хотите выходить на конференции с мобильного устройства или просто делаете это достаточно часто – специальное бесплатное приложение к вашим услугам. Вторая грань универсальности заключается в большой масштабируемости – вы можете вовсе не приглашать учеников на конференцию – просто включить запись и у вас будет видео-урок (кстати, при таком использовании не происходит автоматического завершения конференции через 40 минут даже в бесплатной версии), можете пригласить ученика и заниматься индивидуально – общая доска и демонстрация любого из экранов сделает работу очень комфортной, и, наконец, вы можете пригласить класс или поток на лекцию – автоматическое отключение микрофонов всем разом, настройки чата – все служит удобству и такого формата работы. И, наконец, хоть это в первую очередь средство онлайн-урока, конференцию можно запланировать. Что это значит, что сегодня я могу разослать ссылку на завтрашний урок и он начнется ровно в указанное время, но при этой ученики могут перейти по ссылке чуть раньше и просто сидеть ждать начала трансляции. Итак, что стоит учитывать при проведении занятия в zoom. В первую очередь, человек – запустивший трансляцию может ограничивать такие вещи как – попадает человек на конференцию сразу или сначала в зал ожидания, а оттуда уже впускать каждого вручную (что бы не допускать посторонних на занятие), включать и выключать звук и видео у участников и решать, могут ли они сами это делать, решать могу ли они пользоваться чатом и кому они могут писать – всем, друг другу или только создателю конференции. Так же есть режим демонстрации экрана, в котором мы выбираем – просто демонстрировать экран (удобно, если экранов несколько и один из них полностью становится «детским»), окно конкретного приложения (удобно, если мы задаем домашнее задание на какой-нибудь интерактивной платформе и прежде хотим показать как ей пользоваться) или доску (прекрасно для записи от руки – можно попросить ученика что-то решить и тут же поправлять написанное, важно, что эти доски так же можно сохранить как отдельные картинки и выслать неприсутствовавшим). Отдельно упоминалась заслуживает возможность вести запись занятия или отдельной его части – плюс записи всегда в том, что ее можно пересмотреть и освежить в памяти тему самостоятельно. По сумме всего названного zoom является инструментом, переоценить который невозможно и именно на него я опиралась на всем протяжении дистанционной работы.

Самым распространенным «конкурентом» можно назвать Skype — бесплатное проприетарное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую и видеосвязь через Интернет между компьютерами (IP-телефония), опционально используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков на мобильные и стационарные телефоны. … Программа также позволяет совершать конференц-звонки, видеозвонки (до 50 абонентов, включая инициатора), а также обеспечивает передачу текстовых сообщений (чат) и передачу файлов. Уже проигрыш, так как в zoom можно приглашать до 100 человек. Но и не это главное. Главное, что качество связи несопоставимо хуже и падает с каждым новым подключившимся человеком. Мой личный опыт показывает, что 5 человек с видео – это предел при нашем качестве связи и оборудования. Плюс отсутствие всех организационных возможностей – планирование конференции, ограничение возможностей других участников создателем и прочие удобные мелочи.

Третьим я хотела бы разобрать Discord — проприетарный бесплатный мессенджер с поддержкой айпи́-телефонии (IP-телефония, VoIP) и видеоконференций, предназначенный для использования различными сообществами по интересам, наиболее популярен у геймеров и учащихся. У него есть мобильная версия, версия для стационарных компьютеров и его можно просто открыть в браузере. Само общение там организовано через сервера – большие группы, а в них через беседы – малые группы, иногда с ограниченным доступом. Беседы могут быть голосовые и видео – для непосредственного проведения занятия или текстовые – тогда это просто чат (но, в отличие от zoom этот чат не пропадает после завершения конференции). Так же доступна демонстрация экрана и есть возможность управления звуком и видео участников. Нет встроенной возможности вести запись. И, на мой взгляд самый большой минус – все это нужно настроить. Нужно создать этот сервер, разделить его на группы. Нужно что бы каждый ученик и учитель зарегистрировались и выдать каждому свои права – это очень большая подготовительная работа, исчисляемая далеко не часами. Но уже в настроенном виде это очень удобная среда онлайн и дистанционного взаимодействия.

Что касается дистанционного формата, самая навязываемая форма это «мы поработаем с учебником, запишем в тетради и пришлем вам фото» и дальше список – по почте/ Viber/ WhatsApp/ Telegram/ я сама приду и на вахте оставлю. Вариант тепличный для ученика, так как это полностью знакомая деятельность, но один из самых тяжелых для учителя. Тратится большое количество времени на структурирование работ, даже по сравнению с традиционным форматом, при котором все тетради в одной стопке и в одно время, а не одна работа сегодня на почте, вторую не прислали вообще, а третья завтра в Viber. Чтобы тратить свое время более рационально следует выбрать платформу, которая будет как минимум собирать все работы в одном месте, а как максимум еще и проверять эти задания (хотя бы частично).

Самый простой способ – готовые платформы с готовыми заданиями. Их множество – https://sdamgia.ru/ , https://www.yaklass.ru/ , https://resh.edu.ru/ , https://edu.skysmart.ru/ . Нужно единожды взяться, просмотреть весь свой курс и выбрать одну (максимум две) и остановиться на них – иначе уже слишком неудобно для детей.
Но есть подход и более творческий, создавать эти задания самостоятельно. Самый доступный способ Google Формы – бесплатно, без регистрации, есть множество инструкций и примеров. И, соответственно, Google Classroom – чтобы начать в нем работать нужно только зарегистрировать в Google, т.е. завести почту на домене @gmail.com.

Как сделать выбор? Можно коллективно – это упростит адаптацию учащихся, так как нужно запомнить только один-два логина и пароля от каких-то сервисов. Но, чаще всего их все равно помнят не люди, а устройства, так что можно выбрать и самостоятельно – какой ресурс помогает Вам лично добиваться поставленных целей урока. Я для себя приняла решение комбинировать онлайн и дистанционный формат и хотя бы раз в неделю включать задания с платформы https://sdamgia.ru/ , так как это очень мотивирует учеников – они видят, что такие темы и задания им точно нужно знать.

Список используемой литературы:

  1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
  2. Материал из Википедии — свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/Zoom_(%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0)
  3. Материал из Википедии — свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/Skype
  4. Материал из Википедии — свободной энциклопедии https://ru.wikipedia.org/wiki/Discord
  5. Раздел поддержки Google Classroom https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020279?hl=ru

Приложения:
  1. file0.docx.. 25,2 КБ
Опубликовано: 16.12.2021