Проблемный метод обучения на уроке изобразительного искусства в 1 классе

Автор: Маризова Людмила Александровна

Организация: МОУ СОШ №27

Населенный пункт: городской округ Люберцы

Проблемное обучение – это метод, в ходе которого подача нового материала происходит через создание проблемной ситуации, которая является для ребенка интеллектуальным затруднением.

На уроке изобразительного искусства в 1 классе я использовала метод проблемного обучения.

Задачи, поставленные на уроке, решались на основе проблемных вопросов. Это вызвало у первоклассников большой интерес. Познавательная активность детей и творческие способности проявились у многих детей, ранее не показавших свои результаты так ярко. Задача активного развития детского мышления реализована в полном объеме: ребенок сталкивается с новыми условиями работы и находит способ дальнейших действий. Мышление детей начинается с удивления, недоумения и вопросов, на которые они самостоятельно находят правильные ответы.

Обучающимся был предложен новый подход к решению практического задания – рисование не кистями и привычными акварельными красками, а пальчиками и ладошками, не используя кисточки и альбом для рисования.

 

 

Методические основы

Ситуация на уроке

Вопросы-загадки. Работа на интерактивной доске

Урок начинается с повторения пройденного материала в форме игры «Поле чудес». Повторение основных и составных цветов осуществляется в форме вопросов-загадок на доске Mimio Teach. (дети учатся работать на доске, передвигая фигуры)

Сгущение ситуации

В дверь класса постучал почтальон и принёс посылку.

Коллективное обсуждение письма

Совместное обсуждение письма художника Смирнова приводит ситуацию в тупик. В классе нет привычных акварельных красок, кистей, баночек и альбомов для рисования).

В классе есть только пальчиковые краски.

Поиск решения проблемной ситуации

Помощь учителя в поиске решения проблемы

Учитель направляет беседу в нужном направлении и решение находится через ответы детей.

 

Коллективное решение проблемы

Учитель формулирует коллективное решение детей «помочь художнику Смирнову и дорисовать его рисунки» без кисточек и привычных акварельных красок.

В классе есть только пальчиковые краски и дети готовы рисовать пальчиками и ладошками.

Самостоятельная творческая деятельность

Обучающимся предложены индивидуальная, парная и групповая формы работы на листах, полученных от художника.

Анализ выполненных работ

При обсуждении рисунков учитель выделяет интересное, необычное, яркое и выразительное. Цели и задачи урока реализованы в полном объеме.

Рефлексия. Оценка.

Дети активно высказывают мнение о том, что у них получилось и над чем еще необходимо работать в дальнейшем. Высоко оценивают свои рисунки и рисунки сверстников.


Приложения:
  1. file0.docx.. 14,1 КБ
Опубликовано: 29.10.2019