Игры наших родителей

Автор: Московский Илья Владимирович

Организация: МБОУ «Кормиловский лицей»

Населенный пункт: Омская область, Кормиловский район, р. п. Кормиловка

«Игра — в значительной степени

основа всей человеческой культуры»
Анатолий Васильевич Луначарский

Бежит время, сменяют друг друга поколения детей, и у каждого нового поколения остается все меньше коллективных игр - тех, что объединяют, укрепляют чувство команды, дают возможность подружиться ребятам разного возраста, развивают ловкость, силу и стремление к победе, а самое главное - сохраняют и укрепляют здоровье.

Бурное развитие техники в мире, широкое внедрение в нашу жизнь компьютеров, телевидения, сотовых телефонов, киберигрушек вынуждает современного ребёнка вести малоподвижный образ жизни. Сегодняшний темп и образ жизни всё меньше времени оставляет школьнику для непосредственного общения с друзьями, для прогулок на свежем воздухе.

Гиподинамия, питание фаст-фудом, психологические стрессы, недостаток свободного времени, нечастое общение с друзьями за рамками школы – накладывает негативный отпечаток на здоровье школьника.

По мнению большинства родителей, самым замечательным и полезным способом развлечения для них в детстве была игра. Весёлые подвижные игры – это детство наших родителей, бабушек и дедушек.

Игры всегда были популярны, их называли забавами, развлечениями, потехами. Народная культура издавна богата играми, в которых сочетается веселье, удаль, выдумка и искрометность. Для обозначения большой группы игр, цель которых – физическое развитие и оздоровление детей, используется термин «подвижные игры». Игра - неотъемлемая часть народных праздников и гуляний. Народные игры, забавы всегда соотносились с природой, с определенными этапами в жизни человека (день рождения, свадьба и др.)

И мне стало интересно, в какие же игры играли наши родители? Почему сейчас наше поколение мало играет на улице с друзьями? Почему нас затягивают компьютерные игры? Хотя мы прекрасно знаем об их негативном влиянии на детский организм.

Я решил расспросить обо всём этом у своих родителей и родителей друзей, в какие интересные игры они играли в своем детстве, изучить правила этих игр. И, конечно же, проиграть эти интересные игры с ребятами на улице, на перемене в школе, на уроках физкультуры. Сделать популярными среди ребят игры наших пап и мам, принести радость общения через подвижные игры, сохранить частичку детства наших родителей.

 

Цель исследования: изучение игр разных поколений и популяризация их среди учащихся школы.

 

Задачи исследования:

- Изучить литературу и другие информационные источники об истории возникновения игр;

- выяснить влияние игры на развитие личности ребёнка;

- выяснить в какие игры играют дети сейчас, а в какие играли наши родители, бабушки и дедушки;

- провести анкетирование среди учащихся школы;

- поиграть в эти игры с ребятами и показать им, что игры наших предков интересные и веселые;

- создать информационный буклет с описанием игр, набором считалок, кричалок и зазывалок для школьников.

Методы исследования:

- Подбор и изучение различных источников информации по данной теме;

- анализ и обобщение информации;

- анкетирование, составление диаграмм;

- сравнение и обобщение;

- моделирование и практическая работа по изготовлению буклета «Игры наших родителей »

Актуальность исследования:

Детство немыслимо без игры. Подвижная игра – способ трансформации детской энергии в навыки, которые пригодятся ему во взрослой жизни. Без игры на свете человеку было бы не только скучно, а просто невозможно жить. Игра помогает стать ловким, быстрым, сообразительным. А самое главное, что игры с друзьями на свежем воздухе делают нас здоровыми, как физически, так и морально. В игре рождается содружество, а, значит, и дружба.

Игра – лучшая сфера общения, ее процесс всегда удовольствие.

Практическая значимость:

Полученные знания учащиеся могут использовать в повседневной жизни при организации игр, как на школьных переменах, так и во внеурочной деятельности. И наконец, при создании собственных продуктов на основе исследования и интервью (буклет «Игры наших родителей»).
Гипотеза исследования:

Я думаю, что игры наших родителей, бабушек и дедушек заинтересуют учеников школы.

Объект исследования: учащиеся школы.

Предмет исследования: игры наших родителей.

Продукт исследования: пособие для проведения подвижных игр с описанием правил игры.

 

I. Игры
1.1. История игры.

О том, что игра — нечто большее, чем пустое занятие от скуки, свидетельствует ее богатая и древняя история.

Подвижные игры возникли еще у первобытных людей. Это были игры, которые развивали физические качества и воинское искусство: метание камней, копья в цель и на дальность. Среди археологических находок встречаются предметы, свидетельствующие о существовании разных игр. К ним относятся разнообразного вида шашки из кости, костяные и деревянные шахматные фигуры, куклы, доски с расчерченным игровым полем, кожаные мячи.
В пирамиде Хеопса обнаружена глиняная табличка, где изложен миф, связывающий происхождение календаря именно с игрой. В развалинах Помпеи из пепла были извлечены игральные кости и доски для игры в нарды и шашки. Даже в мире животных есть игра, игра появляется уже на самых низких ступенях развития: известны игры среди животных, рыб и птиц. Млекопитающие в игре обучают малышей основам охоты и искусству выживания.
Читая книги, можно отыскать образные выражения, связанные именно с игрой:

-"играют волны, ветер свищет...";

-играют солнечные блики на водной глади;

-играет ветер с опавшей листвой...

Ребенка тоже невозможно представить без игры: этот процесс помогает ему вписаться во взрослый мир, направить излишек своей энергии в безопасное

русло, без лишних драк определить, кто более ловок, силен, умен. [6]
Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта.

1.2.Что такое игра?

 

Игра — вид деятельности, заключающийся в психологической вовлеченности в некий процесс. Наиболее подробно понятие «игра», «играть» разъясняет В.И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка»: «Игра…то, чем играют и во что играют: забава, установленная по правилам, и вещи, для того служащие». Писатель А.М.Горький вот что писал об игре: «Игра– путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить.» А сам А.С.Пушкин восторженно отзывался об игре в бабки. Великий полководец А.В.Суворов говорил «Игра в городки развивает глазомер, быстроту, натиск…». [5]

В течение долгого времени с играми, как и с разными жанрами устного народного творчества, знакомились в устной форме. Тем самым народы разных стран, передавая от поколения к поколению игровой фольклор, сохранили неразрывной ту нить времен, которая связывает прошлое с настоящим и будущим. В старые времена существовало около трех тысяч игр. Даже представить себе это трудно!

Подвижная игра - одно из важных средств всестороннего развития детей, характерной особенностью которого является комплексное воздействие на организм и на все стороны личности ребенка.

Подвижная игра оказывает, прежде всего, физическое воздействие: она требует, чтобы организм выполнял ряд физиологически важных движений, и, таким образом, в значительной степени способствует правильному росту и развитию. Игры без преувеличения можно назвать витаминами душевного благополучия. Под их яркой, забавной, привлекательной формой скрывается немало возможностей.

Подвижные игры являются прекрасным средством развития и совершенствования движений детей, укрепления и закаливания их организма. Ценность подвижных игр в том, что они основываются на различных видах жизненно необходимых движений, и в том, что эти движения выполняются в самых разнообразных условиях. [4]

Наших родителей специально игре никто не учил. Они, как только им разрешали самостоятельно выходить на улицу, включались в компанию детей, и сначала наблюдали, а затем уже становились участниками массовых игр. В то время детей разных возрастов на улицах было много, игры проходили весело и интересно. Старшие дети учили младших. Так самые интересные игры передавались из поколения в поколение.

Сейчас же детей на улицах нашего посёлка мало, большинство из них сидят за компьютерами и играют в компьютерные игры. К сожалению, многие игры наших родителей потеряли популярность, или совсем забыты.
Природа не терпит пустоты, а детство немыслимо без игры. Подвижная игра – способ трансформации детской энергии в навыки, которые пригодятся ему во взрослой жизни.

История и игры - понятия вроде бы очень даже далёкие друг от друга. И всё же в этом исследовании мне захотелось их поставить рядом. Потому что, игры необходимо вспоминать и не забывать, передавать их последующим поколениям.
Возобновить прекрасную традицию подвижных игр на свежем воздухе действительно стоит, ведь это подарит всем детям бесценные минуты веселого общения со сверстниками, а нашим родителям – радость от сознания того, что игры, которые так нравились им когда-то, теперь полюбим и мы, нынешние дети.

 

1.3. Назначение игры

 

Человека понимают и принимают через общение. А игра – это площадка для общения. В играх накапливается опыт коллективных переживаний, формируется как нравственное здоровье ребенка, так и физическое, накапливается необходимый в общении эмоциональный запас – уважение к людям, бескорыстность, доброта, контактность, самостоятельность, взаимопомощь. Так в игре рождается содружество, а, значит, и дружба. Игра – лучшая сфера общения обогащение эмоциями во время игры формируется воля, внимание, чувства, азарт игры, ее процесс всегда удовольствие.
Игра – естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка, – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует общему и всестороннему их развитию. Кроме того, подобранные, с учетом возраста, состояния здоровья, степени физической подготовленности детей, подвижные игры, особенно игры на воздухе, несомненно, способствуют оздоровлению, укреплению организма ребенка, закаливанию и тем самым профилактике заболеваний.[3]

Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы.
Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо, зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т. д.). Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех.

Сюжетные подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого вида используются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем дошкольном возрасте.
Бессюжетные подвижные игры типа ловишек, перебежек («Ловишки», «Перебежки») не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве.

В дошкольном возрасте используются подвижные игры с элементами соревнования (индивидуального и группового), например: «Чье звено скорее соберется», «Кто первый через обруч к флажку» и др. Элементы соревнования побуждают к большей активности в выполнении двигательных заданий. В некоторых играх («Перемени предмет», «Кто скорее до флажка») каждый ребенок играет сам за себя и старается выполнить задание как можно лучше. Если эти игры проводятся с разделением на команды (игры-эстафеты), то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды. [2]

К бессюжетным относятся также игры с использованием предметов (кегли, серсо, кольцеброс, «Школа мяча» и др.). Двигательные задания в этих играх требуют определенных условий, поэтому они проводятся с небольшими группами детей (двое, трое и т. д.). В этих играх наблюдаются элементы соревнования с целью достижения лучших результатов.

В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.

К сложным играм относятся спортивные игры - городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей.

Подвижные игры различаются и по их двигательному содержанию: игры с бегом, прыжками, метанием и др. По степени физической нагрузки, которую получает каждый играющий, различают игры большой, средней и малой подвижности. К играм большой подвижности относятся те, в которых одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки. Играми средней подвижности называют такие, в которых тоже активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами. В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна.[2]

Таким образом, подвижные игры можно воспринимать как повседневную детскую забаву, удовлетворяющую потребность организма в движениях, совместной деятельности и радостных эмоциях.

II. Анкетирование
2.1.Анкетирование школьников

Чтобы изучить игры разных поколений, выяснить, как проводят перемены учащиеся в школе, в какие игры предпочитают играть, выяснить желают ли ребята разучить новые игры, в которые играли наши предки, я провел анкетирование. (Приложение 1).

Проанализировав результаты, я выяснил, что у 78% детей любимые игры – компьютерные. А жаль! В последнее время говорят не только о пользе компьютера, но и о вреде, ведь дети используют его не для учебы и работы, а больше для игры. У них может испортиться зрение, искривиться позвоночник. Долгое время препровождение без движения приносит ребятам большой вред. А подвижные и спортивные игры приносят только пользу. (диаграмма опроса детей)

В чем же польза подвижных игр? Первый и самый главный плюс – общение. Общение детей друг с другом, общение детей и родителей. В отличие от компьютерных игр в эти игры в одиночку не поиграешь. Если ребенок играет с папой и мамой, он может объяснить правила, посоветовать что-то, то есть побыть старшим и взрослым, что в обычной жизни ему удается крайне редко. Второй плюс – формирование умения договориться, ведь необходимо вспомнить правила, установить очередность и т.д.Третий плюс – умение разрешения конфликтной ситуации. Возможно, кто-то сделал неправильный ход или сжульничал. Ребенок получает важную науку, которая в игре усваивается легко, между делом. Четвертый плюс – умение достойно проигрывать. Победитель, как правило, один, зато остальные получают значимый урок. Пятый плюс – физическое развитие. Ребята в ходе игры становятся ловкими, сильными, развивают быстроту и реакцию. Таким образом, подвижные игры воспитывают в ребенке важные качества, стороны личности, которые так необходимы в современном обществе, развивают его физически.

2.2.Анкетирование родителей

Детям всегда интересно слушать рассказы своих родителей, о том периоде, когда они были детьми. Для того чтобы узнать в какие игры играли наши родители, нами была разработана анкета для родителей. Туда я включил следующие вопросы (Приложение 2) При заполнении анкеты приняли участие 32 человека (18 мам и 14 пап) Родителям пришлось погрузиться в воспоминания своего детства.

Ответы родителей приведены в таблице.

Таблица игр мам и пап

Название игры	игры мам	игры пап
Настольные игры (карты, шашки, домино, шахматы, лото, морской бой, менеджер) Спортивные игры (баскетбол, пионербол, футбол, хоккей, бадминтон) Ролевые игры (куклы, в школу, магазин, игры по фильмам, машинки, солдатики, войнушки) Сюжетные игры (Дочки-матери, казаки-разбойники, царь горы) Бессюжетные игры (Резиночки, прятки, классики, скакалка)	8   7   9   12   14	3   14   8   11   5

 

Было интересно узнать о том, как и где они играли, с кем играли, где наши мамы «добывали» посуду для игры в « куклы», «магазин», «школу» или ткань для шитья одежды для своих кукол, как им потом доставалось за это от их родителей. Как папы играли в «Войнушку». Вспомнили интересные случаи, которые произошли с ними или друзьями во время игр. Вспомнили детей со своей улицы, с которыми они играли. Было очень интересно слушать эти воспоминания.

Среди родителей больше тех, кто отдавал предпочтение проводить своё свободное время на улице со своими сверстниками. Мы отметили, что наши мамы и папы любили играть в спортивные игры. Отличие мы видим в том, что во времена детства наших родителей не было компьютеров. Наверное, поэтому родители намного больше знают подвижных игр, чем мы. У взрослых богатый багаж знаний о подвижных играх. Самыми популярными и возлюбленными среди мам - это «резиночка», «скакалка», «классики», «прятки»; среди пап – «войнушка», «Казаки -разбойники», футбол, хоккей, шашки, шахматы. Родителям нравилось играть в давно знакомой группе людей, а кто-то не придавал знакомству значений, самое главное - чем больше игроков, тем интересней была игра. Многие игры, такие, как прятки, жмурки, вышибалы остаются любимыми у многих детей и их родителей.

Ни для кого теперь не секрет, что подвижные игры почти исчезли из жизни современных ребят. Те самые игры, в которые играли не только родители, а и их предшественники, которые учили детей находить общий язык, помогали решать споры и конфликты. Они давали возможность ребенку узнать самого себя, испробовать свои возможности, учили соблюдать определенные правила и просто доставляли огромную радость.
 

Заключение

Исследовательская работа «Игры наших родителей» на мой взгляд, удался. Ведь действительно, подвижные игры наших родителей – это не просто развлечение, а еще и обучение. В этих играх дети учатся общению, умению разбиваться на группы, "работать в команде", учатся соревноваться. Они развивают ловкость, быстроту, сноровку. А самое главное - делают нас здоровыми, активными и позитивными.

В ходе исследования я познакомился с историей возникновения игр, узнал, в какие игры играли наши родители. По итогам анкетирования, я сделал вывод, что все дети и во все времена очень любили и любят играть. Вспоминая детство, родители рассказали о самых любимых играх и поделились веселыми воспоминаниями, когда дети заигрывались до самой темноты на улицах. В настоящее время многие дети не желают даже прогуляться на свежем воздухе. Компьютерные игры, телевизор и фильмы о «Страшилках» заменили нам радость живого общения, дружбу. Школьники теперь мало интересуются подвижными играми - сидят и играют в компьютерные игры и сотовые телефоны.

Проект дал возможность мне – приобрести навыки учебно-исследовательской работы: сравнивать, составлять таблицу, диаграмму умение выступать перед слушателями. Цель и задачи данного проекта «Игры наших родителей» решены полностью.

Гипотеза исследования подтвердилась: игры наших родителей, бабушек и дедушек заинтересовали учеников школы. И многие игры были проиграны на переменах и уроках физкультуры.

Мне очень захотелось вернуть ребятам радость общения через игры, возродить и сделать их популярными. Сохранить частичку детства наших родителей.
Я думаю, что многие перечисленные в работе игры незаслуженно забыты, так как они веселые и интересные. В данной работе представлена лишь часть игр, популярных среди наших родителей. Конечно же, все эти игры существуют с незапамятных времён, передаются от родителей к детям. Это часть нашей истории, нашей культуры. Необходимо отметить что, время и люди вносят изменения в сюжеты и правила. Игры обогащаются, совершенствуются. До сих пор создаются новые варианты. Но все же характерной чертой всех игр является яркость, легкое запоминание, эмоциональность.

Лучшими распространителями игр являемся мы – дети. И для того, чтобы игры жили, о них нужно рассказывать. Поэтому продуктом моего исследования является информационный буклет «Игры наших родителей», который я подарил своим сверстникам и друзьям.

Я научилась сравнивать, анализировать, делать выводы. Меня заинтересовала история появления первых игр и игрушек, игры наших предков, в дальнейшем я буду изучать ещё глубже.

Чтобы возродить любимые игры, дать им вторую жизнь, нужно всего лишь научить детей в них играть, нужно обязательно восстановить ту «ниточку», когда правила передавались от старших ребят младшим, из поколения в поколение.

 

Литература и источники

1. Кенеман А.В., Осокина Т.И.- Детские подвижные игры народов СССР. Москва. Просвещение 1988.

2. Былеева Л.В., Коротков И.М. – Подвижные игры, М: 1982 г.

3. Володченко В., Юмашев В. – Выходи играть во двор, М: 1989 г.

4. Яковлев В., Гриневский А.. –Игры для детей, М.ПО «Сфера»: 1992г

5. Словарь В.Даля.

6. http://fizkult-ura.ru/sci/гпmobile_game/1

7. http://www.gazeta.ru/lifestyle/style/2014/04/a5986333.shtml / 16 лучших игр нашего детства, которые мы потеряли.

8.https://deti.mail.ru/child/igry-nashego-detstva-o-kotoryh-segodnya-ne-znayut/ забытые игры нашего детства.

 

 

1. file0.docx.. 123,1 КБ

Опубликовано: 01.04.2020