Главные учителя в воспитании художественного вкуса

Автор: Поваляев Владимир Николаевич

Организация: МАУ ДО ЦРТ Левобережный г. Липецка

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Работа педагога дополнительного образования, который знакомит детей с «грамматикой» изобразительного искусства — это не просто профессиональная деятельность, это творчество. Вначале самому нужно почувствовать себя художником, творцом и постоянно открывать для себя этот удивительный мир, наслаждаться им, радоваться ему. А уже потом педагогу следует помочь детям увидеть краски, которые дарит нам природа. В стихотворении В. Т. Абрамова заключается моё педагогическое кредо:

Скажи, скажи, художник,

Какого цвета дождик,

Какого цвета ветер,

Какого цвета вечер?

Скажи, какого цвета

Зима, весна и лето?

 

Ромашку сделай белой,

Гвоздику сделай красной,

Лилию – оранжевой,

Желтым – одуванчик.

 

И мы увидим тоже:

Какого цвета дождик,

Какого цвета ветер,

Какого цвета вечер,

Поймем, какого цвета

Огромная планета!

Именно художник тонко чувствует все краски жизни, находит самые обыденные сюжеты и пытается раскрыть их красоту. Художники создают свои произведения для всех, они помогают увидеть красоту вокруг.

Мой секрет педагогического мастерства прост: научить детей остро и свежо воспринимать окружающий мир. Когда-то Константин Паустовский написал о том, как важен для него был совет – стремиться к наблюдательности: « Я послушался художника, и действительно – люди и вещи оказались гораздо интереснее, чем раньше, когда я смотрел на них бегло и торопливо. И меня охватило едкое сожаление о глупо потраченном времени. Сколько бы я мог увидеть за прошлые годы превосходных вещей! Сколько интересного необратимо ушло, и его уже не воскресишь».

Итак, развитие художественных способностей детей тесно связано с умением остро видеть красоту вокруг себя. Умение приблизить природу к детям, ввести в повседневную жизнь созерцание красоты красок, линий, форм, встречающихся в окружающем мире, – задача педагога-художника. Тогда дети почувствуют гармонию с природой и постараются передать настроение в пейзажных зарисовках.

Ещё одним моим педагогическим секретом является доступный каждому педагогу секрет – использование игровых технологий на занятиях. Детям легче запоминать материал, с которым их знакомит педагог, в ходе игры. Игры на занятиях носят соревновательный характер: « Кто больше поставит точек на листе бумаги?», « Кто быстрее и аккуратнее проведёт линию?», творческий характер « Мой любимый цвет», «Рисуем ладошками», « Разноцветные пальчики», « Дорисуй кляксу» и др.

Таким образом, можно сделать определённый вывод: мои педагогические секреты просты и интересны. Главными учителями в воспитании художественного вкуса становятся природа и игра. Педагогу остаётся лишь одно – каждое занятие приближать к незабываемому и запоминающемуся празднику, чтобы заинтересовать детей и не дать им устать. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества», - утверждал педагог Василий Александрович Сухомлинский. С его высказыванием трудно не согласиться.

 

1. file0.docx.. 15,7 КБ

Опубликовано: 19.04.2020