Смысл высокой трагедии: искусство военных лет

Цель урока: сохранение памяти о народном подвиге в годы Великой Отечественной войны, воспитание чувства милосердия, патриотизма, любви к Родине через художественную культуру

Задачи:

1. Обобщить изученный материал по литературе, изобразительному искусству, скульптуре, музыке и кинематографии.
2. Формировать навыки работы с интернет технологиями
3. Развивать творческие способности учащихся, память, внимание

Звучит отрывок из песни «Офицеры» О. Газманова

Учитель. Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Прослушав отрывок из песни, глядя на выставку, оформленную в кабинете, вы, наверное, уже поняли, о чем пойдёт речь на нашем уроке?

(Ответы учащихся)

Учитель. Итак, тема сегодняшнего урока: Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины XX века Наш урок посвящён 75-летию Великой Победы. Запишите тему урока в тетради.

Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? (Ответы учащихся).

 

Учитель. Да, мы закрепим наши знания о произведениях мировой художественной культуры, созданных во время Великой Отечественной войны, вспомним имена художников, композиторов, которые были свидетелями, очевидцами, участниками тех далёких трагических событий. По ходу урока вы будете конспектировать услышанное в подготовленные таблицы, за которые потом получите оценки. Будьте внимательны.

 

Учитель. Перед вами экспозиция, посвящённая изобразительному искусству военных лет.

Война резко изменила ситуацию в изобразительном искусстве, и особую значимость приобрёл жанр плаката. Об особенностях, художниках и работах этого жанра, мы узнаем из рассказа Кравченко Дарьи

 

Ученик. Особенности плакатного жанра заключались в мгновенной острой реакции на меняющуюся фронтовую ситуацию агитационной призывности. Лаконизм, условность образов, четкость силуэтов и жестов, отточенность главной мысли – таковы черты плакатной пластики, выработанные целой плеядой способных художников военных лет

Героический призыв, обращенность к каждому человеку-гражданину и ко всему народу нашей страны – таков знаменитый плакат Ираклия Моисеевича Тоидзе «Родина-мать зовет!», получив­ший широкое распространение в грозном 1941 г.

Не менее известен плакат А.А. Кокорекина «За Родину!», на котором изображен матрос, вставший во весь рост, бросающий всей мощью своего тела противотанковую гранату.

Советский политический плакат «Немецкий танк здесь не пройдет» создан художником Николаем Николаевичем Жуковым в 1943 году. На плакате изображена ситуация на фронте, где на первом плане - красноармеец, ползущий с гранатой в руке, а на заднем плане - проволочное заграждение. Плакат показывает героизм советского воина и внушает зрителю уверенность в стойкости защитников Отечества, солдатам же – силы для борьбы и смелости в бою.

Во время войны плакаты выпускались не только для фронта, но и для тыла. Самый поразительный пример распространенности этого искусства – блокадный плакат, кото­рый издавался в условиях голода, холода и бомбежек в осажденном, но непокоренном Ленинграде.

 

Учитель. В годы Великой Отечественной войны особой популярностью пользовались сатирические плакаты и карикатуры художников-кукрыниксов. Кто такие Кукрыниксы, кого они изображали в своих карикатурах, нам расскажет Рязанцева Дарина.

Ученик. Кукрыниксы – творческий коллектив, состоящий из трёх художников: Михаила Васильевича Куприянова, Порфирия Никитича Крылова и Николая Александровича Соколова.

Кукрыниксы прославились прежде всего как мастера политической сатиры. В годы Великой Отечественной войны они были авторами первого плаката – «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!», появивше­гося через день после начала войны. Лаконичный, острый по композиции, броский по цветовым контрастам черного, белого и красного, пла­кат приковывал внимание зрителей. В образной форме этот плакат показывал вероломное нападение фашистов на нашу Родину. Бесно­ватый фюрер, откинув маску миролюбия, головой прорывает текст договора о ненападении между СССР и Германией и тянет вперед, хитрую лапу со звериными когтями. Черная зловещая фигура Гитлера символизировала собой войну, ворвавшуюся в мирную жизнь советско­го народа. Мужественный советский воин, олицетворявший мощь на­шей Армии, разит Гитлера штыком. Этот плакат, удачно сочетающий героический образ с сатирическим, отвечал духу того времени – на­чального периода войны.

Никто из карикатуристов не мог изобразить так остро и беспощадно весь чудовищный по своей жестокости, вероломству и безумию кровавый путь Гитлера, как это делали Кукрыниксы, никто так зло и умно не высмеивал этого палача Европы и его подручных. Как жалок и смешон бесноватый фюрер в рисунке «Не так страшен черт, как его малюют». Маленький, тщедуш­ный, он пыжится изо всех сил, позируя своему министру информации Геббельсу, выступающему в роли художника. И каким героем-богаты­рем выглядит он на портрете – грудь колесом, могучие мускулы. Так Кукрыниксы в зрительном образе разоблачили существо лживой геббельсовской пропаганды.

Неистощимое остроумие Кукрыниксов проявилось и в работе «По­теряла я колечко» и многих других

Карикатура «Потеряла я колечко...» была создана в дни окруже­ния гитлеровских дивизий под Сталинградом. Около карты Сталингра­да, замкнутого кольцом советских войск, изображен Гитлер в бабьем платке, причитающий над своей потерей.

Разоблачая врага, кукрыниксовские карикатуры и сатирические рисунки других художников звали на борьбу с врагом, вселяя веру в победу.

Учитель. Суровая летопись войны – именно так можно назвать произведения изобразительного искусства военных лет. Военные будни, страдания, смерть, жертвенность солдат и офицеров, ненависть к фашизму трудовые и фронтовые подвиги народа обобщили художники в своих полотнах. С некоторыми из них познакомимся поближе. Пожалуйста, Руслан.

Ученик.

Одна из первых картин на военную тему – «Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года», написанная Александром Александровичем Дейнекой. Картина передает состояние потрясённости жителей столицы, оказавшихся лицом к лицу с нежданной бедой и одновременно уже сосредоточившихся на отражении врага захватчика. Об этом свидетельствует московская земля, вздыбленная «ежами» и противотанковыми балками.

Позднее Дейнека создал исполненную динамичной страстности картину «Оборона Севастополя, воспевающую в символически обобщенных образах жертвенность и героизм нашего народа.

Философское осмысление военного лихолетья передано в картине А.А. Пластова «Фашист пролетел», На этом «тихом» по звучанию полотне война предстаёт как противоестественное человеческому бытию дело, как посягательство на нерушимые законы жизни на земле. Автор противопоставил поэтичность прекрасной русской природы акту вандализма фашистского летчика, убившего мирного мальчишку-пастушка.

Среди работ военного времени приобрела известность картина С. В. Герасимова «Мать партизана». Художник изобразил простую русскую женщину, смело и гордо смотрящую в лицо немецкому офицеру.

В годы войны в живописи оживает историческая тема, позволившая воссоединить современные события с героическим прошлым Рос­сии. В связи с этим обратим внимание на творчество прекрасного рус­ского живописца Павла Дмитриевича Корина. Одно из круп­ных творений Корина – триптих «Александр Невский», центральная часть которого была завершена в 1942 г. (боковые части – «Старинный сказ» и «Северная баллада» – были написаны позднее). В этой картине после многих лет забвения словно ожили черты древнерусской иконописи. В суровом, аскетичном образе Александра Невского воплощены сила, мощь, уверенность в победе, а также напряженная энергия, олицетворяющая внутреннее состояние русского народа и минуты крайней опасности. Силуэт Александра, окрашенный в красно-чёрные тона, как бы вырастает на фоне Софийского собора и русских просторов. Глядя на полотно, вспоминаешь слова князя, ставшие пророческими: «Кто с мечом на Русь придёт, тот от меча и погибнет!»

Учитель. В твоём выступлении прозвучало название жанра – триптих. Объясни, пожалуйста, значение этого слова.

 

Учитель. Свой вклад в мировую художественную культуру военного времени внесли и композиторы. Огромный общественный резонанс вызвало исполнение 7-1 симфонии Шостакович. Историю симфонии нам расскажет Малышенков Кирилл.

Ученик.

«Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу – Ленинграду – я посвящаю 7-ю симфонию», - написал на партитуре Шостакович летом 1941 года. Во время ленинградской блокады Дмитрий Дмитриевич вместе с другими ленинградцами дежурил на крышах домов, куда падали зажигательные бомбы, и в это же время с необыкновенным воодушевлением сочинял свою знаменитую симфонию. «Музыка неудержимо рвалась из меня», – вспоминал он потом.

5 марта 1942 года по планам фашистского командования Ленинград должен был пасть, на этот день был назначен даже парад немецких войск в городе. Но именно в этот день в измученном городе, где люди ежедневно гибли от голода и бомбежек, в Большом зале Ленинградской консерватории, ныне носящей имя Д.Д. Шостаковича, была исполнена его Седьмая «Ленинградская» симфония. Тогда весь мир был потрясен стойкостью и мужеством ленинградцев-блокадников.

Вот как описывает в повести «Симфония гнева и борьбы». Р. Шавердова: «... Как будто вдали бесшумно заскользили какие-то тени. По­слышалось тихое постукивание барабана, четкое и ритмичное.

Мелкая барабанная дробь не прекращается, а вместе с ней в му­зыку вползает странная и уродливая тема. Прошелестев один раз, она повторяется с назойливой аккуратностью. Еще не понятно, что происходит, но слушатели уже насторожились, почувствовали тре­вогу. Мало-помалу сердце сжимает страшное предчувствие...»

Седьмая симфония звучит как памятник тем, кто стал жерт­вой насилия и жестокости, кто «не дожил и недолюбил» в этом мире, ввергнутом в ад братоубийственных войн. Присутствовавшие на блокадном концерте слушатели с полным основанием воспри­няли музыку Шостаковича как рассказ о грозном военном време­ни, как свидетельство очевидца. Поэтесса В.М. Инбер позднее пи­сала: «Я слушала Седьмую симфонию, и мне казалось, что это все о Ленинграде. Лязгающее приближение вражеских танков – это было здесь

Слушание симфонии.

С огромным энтузиазмом Седьмую симфонию приняли и за рубежом. Партитуру симфонии отправили в Америку военным самолетом, а премьеру «Ленинградской» симфонии в Нью-Йорке транслировали все радиостанции США, Канады и Латинской Америки. Более 60 раз звучала Седьмая «Ленинградская» симфония Шостаковича на американском континенте в течение нескольких месяцев 1942 года!

Учитель. Во время Великой Отечественной войны была создана талантливая музыка во всех жанрах. На фронте и в тылу звучало немало прекрасных песен, среди которых были песни-символы. Одну из таких песен по силе можно по праву с 7-й симфонией Шостаковича. Назовите эту песню.

С историей песни нас познакомит Кравцова Валерия.

 

Ученик. Героико-патриотическая песня «Священная война» написана композитором Александром Васильевисем Александровым на стихи В.И. Лебедева-Кумача в 1941 году. В её звуках, суровых и мужественных, чувствуется ощущение страшной опасности, нависшей над страной, ненависть к фашизму, вера в грядущую победу над врагом.

О том, какое впечатление произвела песня при первом ее ис­полнении, вспоминал поэт-очевидец А. Сурков: «Это было в нача­ле июля 1941 года в Москве на Белорусском вокзале. Продымлен­ный махоркой вокзал... Эшелоны уходят на фронт... Заунывно перекликаются паровозные гудки... В зале ожидания Краснозна­мённый ансамбль даёт концерт отбывающим воинским частям.

Солдаты и офицеры в походном снаряжении расположились и» скамьях и чемоданах. Суровые лица. Сдвинутые брови. В глазах тревога за Родину, за покинутый любимый дом... И вот подымается рука руководителя ансамбля – профессора Александрова. Как во­инская присяга звучит песня. Как клятва воинов: драться до по­следней капли крови, до последнего дыхания. И все бойцы как один поднимаются с мест. Стоя, слушает воинская часть эту песню. Песня утихла, но зал требует повторения. Пять раз повторяет ан­самбль «Священную войну» в благоговейной тишине, и по оконча­нии её «ярость благородная» наполняет до краёв сердца бойцов и командиров, едущих на запад, чтобы громить врагов».

 

Учитель. Давайте прослушаем фрагмент из песни.

Слушание 1 куплета «Священная война»

Учитель. О лирических военных песнях нам расскажет Чиркова Лили

Ученик. Другим, не менее важным символом военных лет стала знаменитая «Катюша», созданная композитором Матвеем Исааковичем Блантером еще в 30-е годы. Простота напева, романсовая лирическая мягкость и обращенность к солдатскому сердцу («пусть он землю бережет родную») сделали песню воистину всенародной. Еще большую популярность приобрела «Катюша», когда этим именем назвали знаменитую ракетную установку, приводившую в ужас немецких захватчиков.

Потребность в лирической задушевной песне у усталых, измотанных долгими годами нелегкого ратного труда людей действительно была очень велика. Именно в этом жанре своевременно и резко раскрылся талант композитора Василия Павловича Соловьева-Седого. В числе лучших патриотических песен композитора – «Вечер на рейде на стихи Чуркина. Не менее популярными стали его «Соловьи», «Давно мы дома не были», «На солнечной поляночке» и другие.

 

Учитель.

Особенность песни «Катюша» заключалась ещё и в том, что где бы она не звучала, её непременно подхватывал весь зал. И сейчас мы тоже споём эту нестареющую песню.

Исполнение песни «Катюша».

Учитель. Итак, ребята, по ходу урока вы вели конспекты, которые помогут вам ответить на вопросы.

Внимание на экран.

 

Вопросы:

Какие новые темы и образы родились в советской художественной культуре в период – Великой Отечественной войны?

Какие чувства всколыхнула фашистская угроза в людях?

Назовите фамилии художников икомпозиторов, раскрывающих черты характера защитников родины.

Назовите автора плаката И.М. Тоидзе («Родина-мать зовёт!»)

Кто такие Кукрыниксы?

Какие работы художников-Кукрыниксов вы можете назвать?

Как называлась 7-я симфония Д. Шостаковича?

Где впервые прозвучала песня «Священная война»?

Какие ещё песни были написаны во время Великой Отечественной войны?

Учитель. А сейчас мы составим синквейн по теме: искусство военных лет: 3 прилагательных, 2 глагола, обобщающее слово.

(Мощное могуче, сильное, призывает, борется, сражается, воспевает, искусство военных лет – это подвиг творческих людей)

Учитель. Из этого сделаем вывод, в чём же заключался смысл высокой трагедии: искусства военных лет?

Учитель. Смысл высокой трагедии: искусства военных лет заключался в том, что постижению той высокой трагедии были отданы в военное время все силы творческой интеллигенции. Искусство стало сильнейшим оружием в борьбе за мир. Искусство народов мира помогало выстоять и победить в той страшной войне.

 

Учитель. Домашнее задание вы видите на экране.

Домашнее задание:

Читать и пересказывать стр.347-352 (Искусство второй половины 20 века - послевоенное искусство).

По выбору: Составить рассказ на тему: «Художественная летопись Великой Отечественной войны в киноискусстве второй половины 20 века».

 

Учитель. Сегодня получили оценки:

Оценки за конспекты вы узнаете на следующем уроке. Будет учитываться ваша внимательность, грамотность при написании жанров, названий произведений, фамилий авторов.

Наш урок - своеобразная «экспозиция», посвященная искусству военных лет, не только прославляющая силу побе­дившего Советского государства, но и напоминающая о том, что в мире еще неспокойно, мир нужно беречь.

На этом наш урок закончен, до свидания.

 

Используемая литература:

1. Музыка 7 класс: поурочные планы по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева /авт.-сост. В.М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 138 с. ISBN 5-7057-0578-6

2. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: учебник для учащихся 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 4 Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1999. – 80 с.: цв.ил. ISBN 5-86866-070-6
3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 11 класса общеобразоват. учреждений / Л.А Рапацкая . – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 384с.: ил. ISBN 5-691-01127-8

 

Шинкарчук С.А. История России в живописи: Ушедшие времена на великих полотнах/ Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 96с.: ил. – (Серия «Любимая Роосия») ISBN 978-5-94555-719-3

1. file1.ppt.zip.. 1,8 МБ
2. file0.doc.. 85,0 КБ

Опубликовано: 26.11.2020