В. А. Сухомлинский

 

Слова приветствия

Здравствуй друг! (Здороваются за руку)

Как ты тут? (Хлопают по плечу друг друга)

Где ты был? (Дергают за ушко друг друга)

Я скучал! (Кладут руки себе на сердце)

Ты пришёл! (Разводят руки в стороны)

Хорошо! (Обнимаются).

Пояснительная записка

Арт-терапия - реабилитационная технология, основанная на использовании

средств изобразительного искусства. В последнее время все актуальнее встает проблема увеличения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Начав работать с детьми ОВЗ, мною были выявлены следующие проблемы: дети малоинициативные, предпочитают долго сидеть, часто плохо ориентируются на листе бумаги, не усидчивы, не могут довести до конца начатое дело, а порой вовсе отказываются рисовать. Учитывая все эти особенности, я начала искать пути решения проблемы. Изучив, множество технологий и приемы работы я пришла к решению использовать в работе один из приемов арт-терапии – изотерапия. На сегодняшний день интересной формой изобразительного творчества является рисование. Ведь стандарты дошкольного образования ориентируют нас, педагогов, на новые формы взаимодействия и сотрудничества с детьми.

Актуальность данной программы

Многие психологи, изучавшие психическое развитие, отмечали высокое значение воображения и фантазии в жизни ребёнка (Л.С. Выготский, В. Штерн, С.Л. Рубенштейн). Многие педагоги современности ищут инновационные технологии развития познавательных процессов. Продуктивная деятельность ребенка с ОВЗ без специального обучения формируется с большим трудом и опаздывает по срокам. Развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития, хотя известно, что эмоции воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, восприятие, воображение, память и мышление.

Поэтому использование на занятиях по рисованию нетрадиционных техник

изображения приобретают высокую коррекционную значимость.

Я считаю, что с детьми, страдающими интеллектуальным недоразвитием,

целесообразно проводить специальную работу по формированию навыков

рисования с помощью нетрадиционных методик в системе здоровьесберегающей работы учреждения.

Работа с необычными материалами, позволяет детям ощутить незабываемые

эмоции, развивает творческие способности ребенка, что способствует общему

психическому и личностному развитию детей.

В работе над рисунком в нетрадиционной технике, дошкольники с ограниченными возможностями здоровья, приобретают знания и умения, которые им очень важны при подготовке к школьному обучению.

Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы в рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают

положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах действия с ними. Они узнают, что рисовать можно как красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной, свечой, использовать для рисования клей. Они пробуют рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком, ребром ладони), получать изображения с помощью подручных средств (ниток, веревок, полых трубочек), с помощью природного материала листьев, деревьев) и т. п. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость, идет ознакомление с новыми цветами, их оттенками при смешивании. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Так родилась идея создания проекта «Я все смогу!».

Рисование нетрадиционными техниками - способствует развитию воображения и фантазии; эстетического воспитания; проявления интереса к совместной деятельности; развитию у ребенка мелкой моторики рук и тактильного восприятия, пространственной ориентировки, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Что особенно актуально в работе с детьми с ОВЗ.

Направленность развития детей: творческо - игровая

Участники проекта: Воспитанники группы, воспитатели группы, родители.

Образовательная область: «Художественное творчество»

Вид проекта: Творческий

Вид проекта по продолжительности: долгосрочный.

Срок реализации: с 1 сентября 2020 года по 31 мая 2021 года.

Цель проекта: Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Развитие эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Задачи проекта:

-образовательные: Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования и способами применения их в быту. Формировать у детей практические умения и навыки выполнения нетрадиционных техник в процессе продуктивной деятельности. Формировать способности управлять собственными эмоциями. Корректировать нарушения в эмоционально - личностном и познавательном развитии. Обучить простейшим способам релаксации, само регуляции. Расширять представление детей об эмоциях и различных способах адекватно их выражать;

-развивающие: Способствовать развитию творческих способностей, художественного вкуса, фантазии и изобретательности. Способствовать раскрытию творческого потенциала детей. Развивать умение идентифицировать и передавать разные эмоции через работу мимикой и жестами, развивать невербальные средства общения. Способствовать творческому самовыражению и самореализации в продуктах творчества.

-воспитательные: Стимулировать и поощрять творческую активность, эмоциональную раскованность дошкольников. Воспитывать эстетические чувства детей посредством техники рисования. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, умение довести работу до конца (предпосылки к учебной деятельности). Воспитывать доброжелательность, укреплять эмоциональную устойчивость.

С родителями: Вовлечь родителей в процесс поддержки детской инициативы и потребности в познании и овладении нетрадиционной изобразительной техники. Оказывать поддержку и содействие семье по развитию у детей творческих способностей посредством использования техники рисования.

С педагогами: Обогащать представления педагогов о нетрадиционных техниках рисования. Способствовать формированию активной позиции педагогов по достижению предполагаемых результатов проекта.

 

Участники проекта:

Воспитатель: Островская В.П.

Дети разновозрастной группы, родители и законные представители воспитанников.

Результаты проекта:

Для детей: Положительная динамика развития воображения и художественно- творческих способностей детей.

- Положительная динамика развития коммуникативных навыков. Снижение уровня эмоциональной тревожности.

- Повышение личностных качеств, таких как уверенность, умение общаться со сверстниками, умение применения знаний в процессе продуктивной деятельности.

- Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.

Для взрослых: Сплочение детско-взрослого коллектива через нетрадиционные техники рисования. Активизация позиций родителей (законных представителей) воспитанников. Становление родителей (законных представителей) полноценными участниками образовательных отношений, появление сотрудничества между ребенком и родителями.

Методы и приёмы:

1. Работа с раздаточным материалом, поиск, наблюдение, рисование;

2. Игровая деятельность. Обыгрывание ситуации;

3. Словесные методы. Мини – беседа, доверительная беседа, рассказ педагога;

4. Наглядные методы. Показ игрушек, показ картинок, использование трафаретов, раскрасок.

Принципы реализации проекта:

Принцип развивающего обучения.

Принцип доступности.

Принцип свободы выбора.

Принцип личностного ориентирования.

Принцип креативности.

Прогнозируемый результат проектной деятельности:

для педагогов:

-повышение уровня педагогической компетентности; профессиональный рост;

-удовлетворенность работой;

-систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию

художественно-творческих способностей.

для детей:

• снятию детских страхов;

• развивает уверенность в своих силах;

• развивает пространственное мышление;

• учит детей свободно выражать свой замысел;

• побуждает детей к творческим поискам и решениям;

• учит детей работать с разнообразным материалом;

• развивает чувство композиции, ритма, колорита, цвет восприятия;

• развивает мелкую моторику рук;

• развивает творческие способности, воображение, фантазию;

• способствует получению эстетического удовольствия.

для родителей:

-осознанное отношение к художественно-творческому процессу детей;

-бережное отношение к продуктам детского творчества;

-партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации

жизни группы;

Работа с педагогами.

Консультации:

1. Нетрадиционные техники и материалы о детском художественном

творчестве».

2 «Развитие творческого воображения на занятиях по изобразительной

деятельности».

Семинары-практикумы:

1 «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии

детей школьного возраста»

2 «Увлекательное рисование».

Деятельность в рамках проекта.

I этап – подготовительный.

Цель: Разработка модели художественно-эстетического развития и развитие психологических процессов разновозрастной группы (5-7 лет)

компенсирующей направленности для детей с сочетанными нарушениями

№1 «Золотые рыбки»

Методы диагностики: наблюдение и беседы с участниками образовательного процесса, анализ разработанной документации и проделанной подготовительной работы.

1. Изучение методических материалов по теме проекта, составление теоретической концепции. Отбор материала, литературы, определение цели, задач (сентябрь).

2. Разработка проекта (сентябрь).

3. Разработка перспективного планирования по реализации проекта (сентябрь).

4. Подбор практического и художественного материала (сентябрь).

5. Наблюдение за детьми, диагностирование (сентябрь).

II этап: Практический. Цель: реализовать проект разновозрастной группы (5-7 лет) компенсирующей направленности для детей с сочетанными нарушениями

№1 «Золотые рыбки» (октябрь)

1. Составление дидактических материалов по организации проекта (сентябрь).

2. Наблюдение за действиями детей, их замыслов.

3. Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий (на протяжении всего периода реализации проекта октябрь-май)

4. Мастер - класс для родителей на тему: «Нетрадиционные техники рисования» (1 раз в квартал)

5. Организация выставок, фотовыставок (1 раз в квартал)

6. Фиксация результатов, ход реализации проекта на странице группы Ватсап в социальной сети, на сайте ДОУ.

III этап: Заключительный.

Цель: Проанализировать полученные результаты, обобщить полученный опыт.

1. Сравнение фактических результатов с полученными (апрель 2021г).

2. Запланировать дальнейшую работу по апробации стратегий (май 2021).

3. Оценка появившихся затруднений в ходе проекта (май).

4. Размещение рекомендаций для родителей «Как воспитать творческую личность и уверенного ребенка» в социальном сообществе ( группа ватсап май).

5. Выступление на педагогическом часе по теме проекта «Нетрадиционные техники рисования», показ презентации. (май)

• При работе с использованием нетрадиционных техник рисования отмечается: положительная динамика в развитии детей, преобладает положительный эмоциональный фон, дети становятся активными, снижается страх перед неудачей, появляется уверенность в себе и в своих возможностях. Внимание детей становится более устойчивым, повышается самоконтроль. У некоторых детей формируются сенсорные эталоны цвета, формы, величины. Показательные успехи детей в развитии речевой функции; повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь.

Перспективный план работы.

 

Тема занятия	Нетрадиционные техники	Задачи	Материал
Октябрь
«Золотая Осень»	Рисование способом тычка.	1. Учить детей умению наносить точки легкими движениями, прикладывая кисточку к бумаге, а так же с помощью воспитателя (рука в руке) 2. Закреплять знания о признаках осени 3. Познакомить детей к красками(желтый, красный,зеленый ) 4.Учить детей правильно сидеть при рисовании. 5. Развивать внимание детей. 6. Развивать речевое общение детей с взрослыми. 7. Развивать моторику рук. 8.Развивать художественное восприятие.	. Раздаточный материал (рисунок с изображением дерева, гуашь, влажные салфетки). 2. Демонстрационный материал (Иллюстрации изображающие природу осенью).
Разноцветные бабочки».	Монотипия, обведение ладони и кулака.	учить самостоятельно придумывать узор, Развивать мелкую моторику рук, диафрагмальное дыхание; вызвать эмоциональный отклик на результаты своего творчества. Воспитательные Воспитывать любовь к природе.	Бабочки-заготовки, вырезанные из белой бумаги; краски; кисточки; салфетки; образец бабочки; баночки с водой; открытки с изображениями бабочек.
		Ноябрь
«Осенние листочки».	Отпечаток листьев. Набрызг.	Познакомить с новым видом (оттиск, отпечаток листом с дерева); развивать технические навыки, в рисовании, работая разными материалами и способами; развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память. Развивать любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.	Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость для использованных листьев. Магнитофон, панно с нарисованными стволами разных деревьев, гуашь кисти, стакан с водой, салфетки.
«Под «Подсолнух»	Аппликация из семян подсолнуха.	учить выполнять аппликацию из природного материала (семена подсолнуха); учить брать одну семечку и приклеивать её на картон; развивать мелкую моторику рук; познакомить с растением – подсолнух; воспитывать отзывчивость и доброту.	И грушечная ворона, картинка с изображением подсолнуха, образец изделия, мольберт; картонная заготовка круга с наклеенными по краю лепестками подсолнуха, семена подсолнуха, клей, кисть, салфетка на каждого ребенка.
Декабрь
«Первый снег».	Оттиск печатками из кусочков писчей бумаги	-развивать цветовосприятие, - продолжать учить рисовать деревья с поднятыми вверх ветками, -продолжать воспитывать интерес к рисованию, через использование нетрадиционных приемов изображения, - развивать чувство композиции. - воспитать у ребенка художественный вкус..	- гуашь черный или коричневый, белый (в чашечках) на каждого ребенка или по одному набору на стол (на двоих детей); - кусочки писчей бумаги; - кисти №4 или №5, вода, салфетки; - для каждого ребенка тонированная бумага синего цвета примерно 20х20, либо А4; - незаконченный образец для частичного показа (на листе бумаги изображен ствол дерева без веток);
«Цыпленок»	Гуашь, ватные диски, палочки	1. Учить создавать образ из двух элементов-ватных дисков; 2. Развивать умение раскрашивать детали, не выходя за границы; 3. Воспитывать аккуратность при работе с клеем и гуашью.	игрушка резиновая - петушок -листы зеленого картона - ватные диски - клей ПВА -кисти -краска гуашь желтого цвета - красный и черный фломастер;
«Елочка».	Пластилинография.	продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой лепки – пластилинографией; - совершенствовать умение детей работать с пластилином; -развивать умение детей работать в технике пластилинографии – отщипывание, скатывание шариков пальцами, размазывание на шаблоне; - развивать речь, обогащать словарный запас; - создавать благоприятный эмоциональный фон в группе, поддерживать новогоднее настроение у детей..	- методические картины, иллюстрации и фотографии новогодней ёлки; - образец, изготовленный воспитателем; - картонные шаблоны; - пластилин, доска для лепки, стеки, салфетки для рук.
«Елочка» (продолжение).	Пластилинография.	Продолжить работу из пластилина.	Рисунок с изображением елочки; пластилин.
		ЯНВАРЬ
«Мои рукавички».	Оттиск пробкой, рисование пальчиками	Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.	Лист бумаги с изображением рукавички, пробки, цветная гуашь.
«Дед Мороз».	Аппликация из ваты.	Формировать умение изготавливать аппликацию из нетрадиционных материалов (ватных дисков). 2. Закреплять знания о празднике Новый год, о Деде Морозе. 3. Развивать мелкую моторику рук. 4.Воспитывать аккуратность, желание делать подарки близким.	картон, ватные диски, цветная бумага, салфетка, ящик «Почта Деда Мороза», образец, клей, письмо от Деда Мороза..
Февраль
«Зимний пейзаж».	Кляксография.	научить детей работать в нетрадиционной технике рисования кляксография посредством изображения деревьев в зимнее время года и закрепить полученные навыки и умения; развивать коммуникативные навыки, мелкую моторику руки, регуляцию дыхательной системы детского организма.	листы бумаги формата А4 голубого цвета, краски акварельные, гуашь белого цвета, трубочки для коктейля, бумажные салфетки, ватные палочки, кисти, баночки с водой.
«Салют для папы»		познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования зубными щетками; дать представление о наступающем празднике; развить познавательный интерес; способствовать развитию мелкой моторики рук; закрепить навыки рисования; развить творческие способности детей. воспитывать у детей усидчивость, внимание, аккуратность.	Альбомные листы фиолетового цвета, гуашь разного цвета, зубные щетки, салфетки, баночки с водой; слайды с картинками салюта; муз.колонка. .
Март
«Цветы для мамы».	Рисование ладошками.	Учить передавать образ цветов, строение и форму используя ладошки рук. Вызывать у детей интерес к созданию изображения ладошками. Закрепить знания основных цветов. - Развивать мелкую моторику рук. -Развивать внимание, память. -Воспитывать аккуратность при работе с красками; -Воспитывать любовь и заботу к самому близкому человеку - маме.	Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти.
«Волшебная страна – подводное царство».	Рисование ладошками	Учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов.	Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь.
Апрель
«Пасхальное яйцо»	Аппликация	Продолжать учить детей создавать композицию по замыслу. Учить наносить клей на детали и наклеивать их на заготовку. Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного. Воспитывать аккуратность и внимательность.	Иллюстрации на тему «Пасха», образец, шаблоны яиц, заготовки из цветной бумаги (украшения, клей, кисть для клея, клеенка-подкладка, тряпочка.
«Расцвели одуванчики».	Метод тычка.	Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах.	Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь.
Май
«Букет к 9 мая».	Пластилинография.	Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление цветов из пластилина.	Открытки с цветами, картон, пластилин, рамка.
«Цветочная поляна».	Рисование ватными палочками	Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.	Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь основных цветов, кисточки, непроливайки, салфетки.

 

План работы с родителями

«Развитие творческих способностей детей через использование нетрадиционных техник рисования»

 

1-й квартал

1. Ознакомление с планом работы по проекту «Нетрадиционная техника рисования» на родительском собрании.Консультация.

2. Папка передвижка «Учим ребёнка рисовать»

3. Консультация «Каждый ребёнок талантлив».

4. Выставка детских работ «Осень, осень, ты прекрасна»

2-й квартал.

1. Консультация «Как развивать интерес ребёнка к рисованию»

2. Памятка «Как организовать рабочее место для детского творчества».

3. Папка – передвижка «Чем и как можно рисовать».

4. Выставка детских работ «Зимушка-зима»

3-й квартал.

1. Советы – рекомендации «Запретить или разрешить»

2. Обмен опытом на родительском собрании «Как мы рисуем дома»

3. Выставка детских работ «Зима недаром злится…»

4. Итоговая выставка детских работ «Наш вернисаж»

 

ОКТЯБРЬ

Конспект занятия по рисованию на тему

«Осень золотая» для детей с ОВЗ.

Описание: Занятие предназначено с детьми с ОВЗ, способствует развитию внимания и мелкой моторики рук, речи.

Цель: познакомить детей с техникой нетрадиционного рисования – «примакивание».

1. Учить детей умению наносить точки легкими движениями, прикладывая кисточку к бумаге, а так же с помощью воспитателя (рука в руке)

2. Закреплять знания о признаках осени

3. Познакомить детей к красками (желтый, красный, зеленый побуждать.

4. Учить детей правильно сидеть при рисовании.

5. Развивать внимание детей.

6. Развивать речевое общение детей с взрослыми.

7. Развивать моторику рук.

8. Развивать художественное восприятие.

Предварительная работа: наблюдение во время прогулки за листопадом, рассматривание иллюстраций с изображением осени, листопада, чтение стихов.

Оборудование:

1. Раздаточный материал (рисунок с изображением дерева, гуашь, влажные салфетки).

2. Демонстрационный материал (Иллюстрации изображающие природу осенью).

Ход занятия:

Дети заходят в группу под песню: «Осень». Рассаживаются на стульчики.

Воспитатель (рассказывает и показывает иллюстрации с изменениями в природе) Ребята, мы знаем, что у осени три месяца. (Сентябрь, Октябрь и Ноябрь). Давайте сравним, как меняется природа в эти месяцы. (Дети рассматривают иллюстрации) В сентябре: тепло, много цветов, птички собираются улетать на юг, листья на деревьях начинают желтеть. В октябре становится холодно, солнышко греет слабо, птички почти все улетели, листья на деревьях осыпаются. В ноябре очень холодно, на земле лежит снег, деревья стоят голые, без листьев).

- А давайте поиграем с вами в игру:

Игра «Листочки»

Мы листочки осенние (дети встали – руки вверх)

На веточках сидели (присели на корточки)

Дунул ветерок (закачали руками)

И мы полетели (кружатся)

Мы летели, летели

И на землю тихо сели (садятся на пол обхватив колени руками).

Воспитатель

Ребята, расскажите про осенние листья. Что они умеют делать? (листочки желтеют, падают, кружатся, летят, танцуют) А когда осенние листочки падают с дерева, как это называется (это листопад). Посмотрите, мы вам принесли осенние листья (Показывает корзину с листьями).

Дыхательное упражнение: А сейчас мы все превратимся в ветерок и подуем на каждый листик. Сначала дуем тихо, теперь немного сильнее, а теперь очень сильно. (Дети берут листочки в ладонь и дуют на них)

У меня здесь изображено дерево. Посмотрите как ему грустно и холодно от того, что все листья у него осыпались. Давайте нарисуем этому дереву листики, и ему сразу станет тепло и весело.

Давайте возьмем краски и кисточки. Рисовать будем методом примакивания. Добавим красных листиков…Окунем кисточку в желтую краску и аккуратно приложим к веточке дерева, затем зеленую краску. Теперь нарисуем листики под деревом.

Посмотрите ребята, теперь нашему дереву не будет грустно и холодно. На нем снова много листиков. И корни у него укрыты теплым одеялом из листиков.

Давайте полюбуемся на наши деревья.

Рефлексия: - Давайте вспомним, что мы делали сегодня? (играли, дули на листочки, собирали листочки, рисовали, рассказывали про листочки, что они умеют делать).

 

 

 

 

 

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике: монотипия

«Разноцветные бабочки»

Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – монотипией,

Задачи:

Образовательные:

учить самостоятельно придумывать узор,

Развивать мелкую моторику рук, диафрагмальное дыхание;

вызвать эмоциональный отклик на результаты своего творчества.

Воспитательные

Воспитывать любовь к природе..

Материалы и оборудование:

Бабочки-заготовки, вырезанные из белой бумаги; краски; кисточки; салфетки; образец бабочки; баночки с водой; открытки с изображениями бабочек.

 

Содержание организованной образовательной деятельности детей.

Воспитатель. Дети входят в группу.

 

Воспитатель. - Дети, вы любите путешествовать? Я хочу вам предложить отправиться на сказочный луг. Хотите? Вот перед нами тропинка, которая приведёт нас к лугу.

Дети подходят к импровизированному лугу.

 

На лугу растёт ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Летают бабочки, шмели,

Ползут с травинкой муравьи.

Вот стрекоза летит вперёд

С цветка порхая на цветок.

Прыгун кузнечик целый день

Под травкой ищет свою тень.

Ползёт букашка на листок.

Какой чудесный наш лужок!

Воспитатель предлагает подойти каждому к цветку и удобно расположиться возле него.

Психологическое вхождение.

Воспитатель: - Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. Закройте глаза. Дышите ровно и спокойно. Представьте себе… Мы на лугу. Дует теплый ветерок. Светит солнышко. Мы лежим на мягкой зелёной траве, порхают с цветка на цветок бабочки. Гудят пчёлы и шмели, стрекочет кузнечик. (Звучит тихая музыка «Звуки природы: на лугу»)

Дыхательная гимнастика: Воспитатель обращает внимание, что на каждом цветке сидят жители луга: бабочки. Воспитатель: - Возьмите цветок в руку и подуйте на бабочку, так, чтобы они «полетели». А для этого надо правильно подуть на них. Наберите побольше воздуха в рот, не надувая щек, округлите свои губы и вытяните их вперед. Сильно подуйте на бабочку, не прерывая своего дыхания. Вот так (показ детям). А теперь попробуйте сделать это сами.

(Дети выполняют упражнение 3-4 раза.)

 

Практическая часть.

Во время практической части звучит тихая музыка из цикла «Звуки природы: на лугу», педагог следит за правильной осанкой детей.

Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать, о ком сегодня мы будем говорить:

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел…

(ответы детей)

Правильно, это бабочка.

Воспитатель прикрепляет на мольберт образец раскрашенной бабочки

Посмотрите, какая красивая бабочка прилетела к нам на занятие.

 

Давайте посмотрим, какие бывают бабочки (воспитатель показывает открытки) Дети рассматривают.

Какие красивые и разные цвета и узоры мы видим на крыльях бабочек! Крылышки у всех бабочек прозрачные, но сверху покрыты крошечными цветными чешуйками. Эти чешуйки ярко окрашены и образуют разные пятна, линии, полоски, разводы. Получается «рисунок крыла» - настоящая картина. Хочется взять бабочку в руки, чтобы рассмотреть и погладить нежные крылышки. Но если бабочку взять в руки, то чешуйки сотрутся. Для неё это настоящее горе: бабочка не сможет летать, и значит погибнет! Поэтому гораздо лучше любоваться бабочкой, не прикасаясь к ней.

Физкультминутка.

Наши бабочки летали (дети бегают, машут руками)

И немножечко устали (останавливаются)

На цветочки сели отдохнуть, (приседают)

Чтоб опять пуститься в путь! (бегают, машут руками).

Воспитатель. Ребята, вам нравятся бабочки? Все они очень красивые, нарядные, веселые.

А теперь посмотрите на столы: на них тоже прилетели бабочки. Но они очень грустные- их забыли раскрасить. Мы с вами сейчас превратимся в художников и поможем нашим бабочкам стать красивыми. Для этого нам понадобится краска и кисти. Возьмем кисти правильно и обмокнем их в краску. А теперь кисточку с краской опустим на бабочку- поможем ей стать красивой. (Дети раскрашивают половинки бабочек)

Каких красивых бабочек вы нарисовали! Бабочкам сразу стало весело и радостно. Но вторая половинка бабочек осталась, не раскрашена (разворачивает бабочек).

Мы сейчас это исправим, для этого сложим половинки и немного прижмем их рукой. Что же у нас получилось? Вся бабочка оказалась раскрашена!

Да вы же волшебники! Какие красивые и радостные бабочки!

 

Воспитатель. Пока наши бабочки сохнут, я предлагаю поиграть в игру «Бабочки, гусеницы, куколки».

Правила игры: по сигналу воспитателя «Бабочки!» дети «летают».

По сигналу «Гусеницы» - ползают.

По сигналу «Куколки» - замирают на месте. (играют несколько раз и не по порядку называют)

Наше путешествие подошло к концу и нам пора отправляться домой.

 

 

НОЯБРЬ

С использованием здоровьесберегающих технологий

«Осенние Листочки»

с применение метода нетрадиционного рисования

Техника « Оттиск. Отпечаток листьями »

Цель: Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «оттиск, отпечаток листьями»; вызвать у детей эмоционально-положительное отношение к природе осенью средствами художественного слова, музыки, произведений живописи.

Задачи: Познакомить с новым видом (оттиск, отпечаток листом с дерева); развивать технические навыки, в рисовании, работая разными материалами и способами; развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память. Развивать любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Предварительная работа:

Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев, чтение стихов об осени, чтение художественных произведений. Рассматривание репродукции картины Левитана «Золотая осень», а также эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.

Интеграция образовательных областей:

Художественно – эстетическое, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковые игры, самомассаж, дыхательная и подвижная игра, динамическая пауза

Материалы, оборудование:

Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость для использованных листьев. Магнитофон, панно с нарисованными стволами разных деревьев, гуашь кисти, стакан с водой, салфетки.

Ход занятия:

Звуки природы - Шелест листвы, звучит запись.

Воспитатель: - рассказ воспитателя о приметах осени

(Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края).

Воспитатель: А вам нравится осень? Чем? Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру. Вот послушайте стихотворение, писателя М.Иверсена:

Падают, падают листья

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

Приходилось ли вам гулять по осеннему городу? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картину.

А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом. Это, отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?

Берем клеенку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель все показывает)

Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.

Подвижная игра ( Речь с движением) «Осень»

Падают, падают листья -

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают -

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

(Дети кружатся, подняв руки вверх, приседают )

Воспитатель:

Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе. (Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»).

Воспитатель показывает детям изображения деревьев. Предлагает сравнить, чем деревья похожи и чем отличаются друг от друга (по форме и толщине ствола, размещению и толщине веток, форме кроны, окраске и другим признакам) Ребята, смотрите в посылке еще и письмо лежит, Осень не просто так выслала листья в посылке. Она предлагает рисовать листочками, которые у вас в руках. Мы сегодня будем делать оттиски, отпечатки листьев. Слушайте внимательно, что пишет Осень в своем письме « Как правильно рисовать листиками: возьми гуашевую краску и со стороны прожилок закрась лист, аккуратно переверни листок, держа за черенок, и крепко прижми к панно, получится отпечаток»

-Ну, что приступим?! Но для начала разомнем пальчики…

Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать»

Раз, два, три, четыре, пять будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы (загибают большой палец)

 

Листья рябины (загибают указательный палец)

Листики тополя (загибают средний палец)

Листья осины (загибают безымянный палец)

Листики дуба (загибают мизинец)

Мы соберем

Маме осенний букет отнесем. (сжимают и разжимают кулачки)

Дети выполняют отпечатки осенних листьев на панно с изображением осеннего пейзажа, коллективное сотворчество.

Тихо звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» - «Осень».

Динамическая пауза:

Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается, к небу, к солнцу тянется. (Потягивания – руки вверх)

Вот подул весёлый ветер, закачались тут же ветки (Дети машут руками)

Даже толстые стволы наклонились до земли (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед–так деревья ветер гнет (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Дети рассматривают свою работу.

 

 

 

 

Конспект занятия

Аппликация « Подсолнух »

Задачи: учить выполнять аппликацию из природного материала (семена подсолнуха); учить брать одну семечку и приклеивать её на картон; развивать мелкую моторику рук; познакомить с растением – подсолнух; воспитывать отзывчивость и доброту.

Материалы и оборудование: игрушечная ворона, картинка с изображением подсолнуха, образец изделия, мольберт; картонная заготовка круга с наклеенными по краю лепестками подсолнуха, семена подсолнуха, клей, кисть, салфетка на каждого ребенка.

Содержание организованной деятельности детей.

1.Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел в гости. (Показывает игрушечную ворону). Поздоровайтесь с ней и послушайте, о чем она вас просит.

Ворона. Ребята, я очень голодная. Накормите меня, пожалуйста.

Воспитатель. А что ты любишь кушать?

Ворона. Я люблю есть зернышки, ягоды. Только я забыла, как они называются.

2. Основная часть.

Воспитатель. Ребята, давайте покажем вороне картинки, может она найдет на там свою любимую еду.

Показывает картинки с вишней, виноградом, земляникой, подсолнухом и называет их.

Ворона. Я вспомнила! Вот же они! (показывает на картинку с подсолнухом).

Воспитатель. Так это – подсолнух! (читает стихотворение С.Богдана)

Я – подсолнух золотистый!

Знают дети все меня.

Потому наряд мой желтый,

Что под солнцем вырос я.

Зреют семечки мои

Для взрослых и детей.

Посмотрите: сколько их

На шапочке моей!

Ворона. Сделайте мне подсолнухи.

Воспитатель. Хорошо, но давай сначала поиграем с ребятами.

Физкультминутка. «Веселые хлопушки»

Пусть стоят на месте ножки. (Дети выполняют «пружинку», руки на поясе)

Только хлопают ладошки! (Дети стучат по коленям)

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай,

 

Хлоп да хлоп перед собой. (Хлопки перед собой)

А теперь скорей похлопай,

Да погромче, за спиной. (Хлопки за спиной)

Выше, выше, выше хлопай,

Руки выше поднимай. (Дети, хлопая в ладоши, постепенно поднимают руки)

Ниже, ниже, ниже хлопай,

Руки ниже отпускай. (Хлопая, опускают руки)

А теперь качать руками

Отдыхая вместе с нами,

Руки тоже отдохнут. (Приседают на корточки, складывая ладоши под щеку)

3. Аппликация

Воспитатель. (Показывает образец изделия.) На что похож подсолнух?

(На солнышко. Только серединка черная из семечек. Сейчас мы с вами будем приклеивать настоящие семечки в серединку подсолнуха. Показывает, как нужно наносить клей и приклеивать семечки.)

Дети повторяют действия воспитателя, выполняя аппликацию. Затем угощают ворону.

Она говорит детям спасибо и улетает.

4. Рефлексия.

Работы детей развешиваются на стенде «Наше творчество». Можно оформить, как коллективное творчество. На ватмане заранее нарисовать стебель с листьями ( на каждого ребенка), приклеить к нему головки подсолнуха.

Воспитатель. Что мы сегодня с вами делали? Из чего мы клеили подсолнух? Кому мы сегодня помогали? Понравилось вороне наше угощение? (Ответы детей)

 

 

ДЕКАБРЬ

Конспект занятия с использованием

нетрадиционной техники рисования

«Первый снег»

 

Воспитатель читает загадку: «Кто там скрылся на бегу,

След оставив на снегу?

Соболь? Нет! Лисичка? Нет!

Длинноухий их сосед.

Лапками, примяв снежок,

Пролетел как ветерок

И растаял в темноте

Со снежинкой на хвосте.

Воспитатель: Ребята кто же это? (ответы детей). Правильно это зайчик

(воспитатель показывает мягкую игрушку).

Зайчик здоровается с детьми.

Воспитатель: Ой, дети, посмотрите, наш зайчик весь дрожит, что случилось

с тобой?

Зайчик: В лесу выпал первый снег, и мои лапки замерзли, помогите мне

ребята согреться!

Воспитатель: Давайте поможем зайке согреться!

Физкультминутка: «Зайка» (Дети сопровождают стихотворение

соответствующими движениями.)

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Зайчик: Ох, спасибо большое ребята.

Воспитатель: Ребята смотрите, наш зайчик согрелся и совсем не дрожит, говорит вам всем большое спасибо и до свидания, ведь ему надо торопиться в лес, что бы готовить запасы на зиму.

Но прежде чем он отправиться домой, у него к вам есть задание. Давайте мы

с вами узнаем, какое! А что бы узнать, отгадаем загадку, которую зайчик для

нас приготовил.

Воспитатель читает загадку:

Наш невидимый маляр

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

(Снег)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, все дружно отгадали загадку!

Воспитатель: Ребята, оказывается, наш зайчик очень любит рисовать и хочет

посмотреть, как рисуете вы. Давайте нарисуем с вами картины для нашего зайчика, он очень хочет устроить выставку наших работ в лесу! Ведь с появлением первого снега лесные зверята загрустили, что скоро зима и холод, давайте мы с вами согреем зверят и подарим частичку нашей любви! Пусть они посмотрят, каким может быть красивым лес, с появлением первого снега.

Воспитатель: А теперь послушайте ребята меня внимательно, мы сегодня с

вами будем волшебниками, мы будем рисовать с вами не только кисточками,

а ещё мятой бумагой и нашими пальчиками. Я каждому из вас раздам листок

бумаги, на котором нарисован только ствол дерева. А чего не хватает этому

дереву? (ответы детей). Правильно! Не хватает веточек.

Частичный показ и поэтапное объяснение.

Уточнить способ изображения лиственных деревьев с поднятыми вверх

веточками.

1 этап объяснения и показа

Проговорить, и показать, как изображать ветки, «выращивая», прорисовывая

их от ствола, не забыть и про маленькие «деточки-веточки». Обратить

внимание на то, что деточки-веточки рисуются концом кисти, т. к. они

тонкие, маленькие.

После показа необходимо напомнить, что сначала рисуется поднятые вверх

ветки, а затем «деточки-веточки». Дать детям возможность изобразить

дерево, а пока дерево будет подсыхать приступить ко 2 этапу объяснения и

показа

2 этап объяснения и показа

Пока рисунки сохнут, предложить детям посмотреть, как изобразить снег

жатой бумагой.

Воспитатель: - Старую бумагу тоже можно использовать для рисования

(«лепит» бумажный ком).

Воспитатель показывает, как быстро можно изобразить нетрадиционным

способом снег (мятой бумагой), а затем предлагает обмакнуть пальчик в

белую краску и приложить его к веткам дерева. Когда пальчик убираем –

получается снежок на веточках.

Самостоятельная художественная деятельность детей.(с детьми недостаточно развитой моторикой пальцев рук, рисуем рука в руке
)

Воспитатель: Ой, какое красивое деревце у нас получилось! Давайте

полюбуемся! Снежок укрыл наше дерево – белым покрывалом, теперь оно

может спокойно заснуть на зиму и видеть волшебные сны. А теперь соберем

наши картины и положим их в волшебную коробочку, что бы зайчик ни

потерял их по дороге, и устроил выставку для лесных зверей.

Воспитатель: Вот и пришло время говорить нашему зайчику до свидания!

Приходи к нам в гости ещё, будем очень рады видеть тебя!

Зайчик: (берет волшебную коробочку с картинами детей и говорит всем до

свидания!) До свидания, ребята! Большое спасибо вам, за такой теплый

приём! Я обязательно приду к вам ещё раз! (зайчик уходит)

Воспитатель: Ой, ребята, а давайте с вами возьмём по одному снежку и поиграем в интересную игру:

- Положите на ладошку снежок и попробуйте его сдуть. (Ребята выполняют

дыхательную гимнастику «Сдуем снежок» 2-3 раза)

- Одновременно воспитатель читает четверостишие:

«Снегопад»

Снежок я взял,

Ветерком я легким стал.

Если очень постараться,

Снежки дружно разлетятся.

Воспитатель: Какие вы молодцы, у всех получилось сдуть снежок! Давайте

соберем их с вами в волшебную корзинку, что бы они не растаяли. Ребята возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и скажите, спасибо зайчик за подарки, приходи к нам еще, будем очень ждать встречи с тобой!

 

Конспект по нетрадиционному рисованию

 

«Цыплята»

Воспитатель :

Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы - ребёнок,
А зовут меня …(цыплёнок)

Воспитатель: Я сегодня хочу научить вас делать цыплят из таких ватных дисков. Хотите научиться? Ну, тогда, начинаем превращение ватных дисков в цыплят. Для этого нам надо, (ватные диски, клей, картон) .

1. Намазать ватный диск клеем и наклеить на лист бумаги.

2. Намазать второй ватный диск клеем и приклеить его сверху чуть наискосок к первому диску.

(работа воспитателя с детьми рука в руке)

Воспитатель: Наш цыпленок готов? Чего-то не хватает?

(кто то из детей проговаривает, кто то показывает пальчиком)

Воспитатель: Клюв и лапки мы тоже изготовим из ватных дисков.

 

Воспитатель: Ватные диски белого цвета необходимо покрасить в желтый цвет. Для этого возьмем краску гуашь желтого цвета, кисти и начнем красить. Клюв и лапки мы раскрасим красным цветом.

(дети при помощи воспитателя берут с другого стола краски и кисти, красят ватные диски по показу воспитателя, с некоторыми детьми работа выполняется рука в руке)

Воспитатель: Молодцы! Какие желтенькие цыплятки получились! Цыпленок готов!

Подвижная игра «Лиса в курятнике»

Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Сбор детей на игру :

Тай, тай, налетай,

В интересную игру!

Всех принимаем

и не обижаем!

Создание интереса :

Ловко прячется в норе,

Любит шарить во дворе!

Схватит куру - и в леса!

И зовут её ... . (Лиса)

Дети с помощью считалочки выбирают лису (одевает костюм лисы) , а остальные надевают шапочки курочек и петушков.

 

 

Конспект занятия по лепке

«Пластилинография.

«Ёлочка»

Цель занятия: развитие мелкой моторики, навыков самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой лепки – пластилинографией;

- совершенствовать умение детей работать с пластилином;

-развивать умение детей работать в технике пластилинографии – отщипывание, скатывание шариков пальцами, размазывание на шаблоне;

- развивать речь, обогащать словарный запас;

- создавать благоприятный эмоциональный фон в группе, поддерживать новогоднее настроение у детей.

Материалы, необходимые для работы:

- методические картины, иллюстрации и фотографии новогодней ёлки;

- образец, изготовленный воспитателем;

- картонные шаблоны;

- пластилин, доска для лепки, стеки, салфетки для рук.

Воспитатель:

- Ребята, скоро в каждом доме будет стоять нарядная ёлка. И в нашем музыкальном зале тоже нарядят ёлочку. Мы будем водить вокруг неё хороводы, петь песни, читать стихи. А сейчас послушайте стихотворение о новогодней красавице?

Чтение стихотворения А. Барто «Встали девочки в кружок».

Встали девочки в кружок.

Встали и примолкли.

Дед Мороз огни зажёг на высокой ёлке.

Наверху звезда, бусы в два ряда.

Пусть не гаснет ёлка,

Пусть горит всегда!

Воспитатель: - Ребята, давайте и мы с вами нарядим свои новогодние елочки зажжём на них огоньки. Но сначала чтобы наши ёлочки получились красивые и нарядные, давайте для начала разомнём наши ручки и пальчики.

 

Пальчиковая гимнастика "Ёлочка"

Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)

Что за чудеса случились

Этой ночью новогодней?

Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы)

А увидели парад:

В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)

Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)

А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши)

Пушистая, в иголочках.

Воспитатель: - Ребята, какого цвета ёлка? Правильно, зелёная, поэтому для наших ёлочек мы возьмём пластилин зелёного цвета. Для начала пластилин разогреем в ладонях, хорошенько разомнем. Теперь отщипываем небольшой кусочек пластилина, скатываем его в шарик, расплющиваем и размазываем по картонному шаблону. Так получаются у нас веточки елки. Стараемся, чтобы ёлочка была как можно аккуратнее и красивее. Дальше берём следующий маленький кусочек пластилина, скатываем его в шарик, расплющиваем и размазываем. И так, пока весь шаблон не станет зелёного цвета. (используем метод рука в руке)

Воспитатель: - Пришло время украсить наши ёлочки. Из пластилина разных цветов скатываем маленькие шарики и придавливаем к веткам елки. В заключении украшаем нашу открытку снежинками из белого пластилина..

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные ёлочки у нас получились! Вы все молодцы!

(занятие рассчитано на два этапа, по окончании работы можно сделать выставку).

 

ЯНВАРЬ

Конспект занятия по нетрадиционной технике рисования

"Мои рукавички"

Воспитатель:

Не боюсь морозца я –

Есть две шубки у меня,

Согреют две сестрички,

А зовут их рукавички.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужны рукавички? Рукавички сохраняют тепло, защищают руки от холода. Рассмотрите внимательно, что у меня в руках? (ответы детей) А как по-другому мы называем рукавички? (варежки). Посмотрите на рукавички, которые связали ваши мамы и бабушки. Мы сегодня тоже будем мастерами, будем расписывать рукавички.

 

Пальчиковая гимнастика:

Маша варежку надела: Сжать пальцы в кулак

- Ой, куда я пальчик дела! Разжать все пальцы,

Нету пальчика, пропал, кроме большого,

В свой домишко не попал! ладонь тыльной стороной вверх.

Маша варежку сняла:

- Поглядите-ка, нашла! Опять сжать пальцы в кулак

Ищешь, ищешь — и найдешь. разжать все пальцы.

Здравствуй, пальчик, как живешь? Пальцами другой руки

поздороваться с другими пальцами.

Воспитатель: Посмотрите, как я буду это делать. Я беру печатку, обмакиваю её в краску и прикладываю к нашей рукавичке.

Воспитатель показывает чередование узора и место расположения.

Воспитатель: - После того как раскрасите, вытрите руки об салфетку, которая находится у каждого на столе.

Дети приступают к выполнению задания. Воспитатель помогает в процессе работы (рука в руке)).

Воспитатель: - Ой, какие варежки получились красивые! Нарядные!

Конспект по аппликации

« Дед Мороз»

Здравствуйте, ребята! Скоро наступит Новый год. Все дети пишут письма, а кому, отгадайте.

Мы весной его не встретим,

Он и летом не придет,

Но зимою к нашим детям

 

Он приходит каждый год.

У него румянец яркий,

Борода, как белый мех,

Интересные подарки

Приготовит он для всех.

С Новым годом поздравляя,

Елку пышную зажжет,

Ребятишек забавляя,

Встанет с нами в хоровод.

Дружно мы его встречаем,

Мы большие с ним друзья…

Но поить горячим чаем

Гостя этого нельзя! (Деду Морозу).

Правильно, вот и в нашей группе появилась почта Деда Мороза. Вы тоже сможете написать свои письма. Давайте посмотрим, может в ящике уже что-то есть. Посмотрите, здесь какое-то письмо. Давайте прочитаем его, ребята? (Да).

Читаю:

«Здравствуйте, ребята!

Новый год уже в пути,

В каждый дом хочу прийти.

Только знать сейчас мне надо:

Помнят ли меня ребята?

Ждут ли от меня чудес?

Иль свезти подарки в лес

И раздать лесным зверятам:

Зайцам, белкам и лисятам?

Обо мне вы расскажите,

Мой портрет всем покажите.

Друг мой, зимний ветерок,

Весть от вас мне принесет!

Ваш Дед Мороз!»

2. Рассказ воспитателя о Дедушке Морозе.

3. Физкультминутка (Дети выполняют движения по тексту стихотворения)

Раз - согнуться, разогнуться,

Два - нагнуться, подтянуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На 4 - руки шире,

5,6 – тихо сесть.

7,8 - лень отбросим.

- Воспитатель: Ребята, у Деда Мороза завтра День Рождения. А что на день Рождения принято дарить (подарки). Дед Мороз просил нас изготовить его портрет. Чтобы выполнить его просьбу нам понадобятся не совсем обычные материалы: картон, ватные диски и конечно ваша фантазия. Приступим к работе. На верхнюю часть картона круглой формы приклеиваем шапочку, теперь приклеим глаза, нос и рот. Теперь на шапку приклеиваем ватный диск - пампон, потом бороду из дисков. Наш Дед Мороз готов. (работа выполняется рука в руке)

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Ветерок заглянет к нам в окно, увидит наши работы и полетит к Деду Морозу с хорошей новостью. (Развешиваю работы детей на доске.)

- Ребята, как вы думаете, Дедушке Морозу понравились его портреты? (Да)

 

ФЕВРАЛЬ

Конспект занятия

«Зимний пейзаж» в технике кляксография.

 

Цель – создать условия для успешного освоения детьми с ОВЗ в нетрадиционной технике рисования – кляксография.

Задачи:

научить воспитанников работать в нетрадиционной технике рисования кляксография посредством изображения деревьев в зимнее время года и закрепить полученные навыки и умения;

развивать коммуникативные навыки, мелкую моторику руки, регуляцию дыхательной системы детского организма.

Материалы и оборудование: листы бумаги формата А4 голубого цвета, краски акварельные, гуашь белого цвета, трубочки для коктейля, бумажные салфетки, ватные палочки, кисти, баночки с водой.

Ход занятия

Хочу попросить всех вас встать в круг, взяв с собой кисточки.

(дети встают в круг).

У меня есть волшебная кисточка!

- Теперь я хочу прикоснуться к вашим кисточкам своей волшебной кистью и сказать волшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем рисовать!» теперь у вас обязательно получится свой неповторимый маленький шедевр. Теперь прошу всех присесть на свои места.

 

(идет показ наглядного материала)

Вот, посмотрите какие замечательные картины можно выполнить в этой технике, технике кляксография.

- Сегодня мы будем продолжать знакомиться с этой техникой. Скажите, пожалуйста, какое время года сейчас у нас за окном?

( снег выпал, зима)

- Сегодняшнее занятие у нас с вами не простое, а необычное. Мы будем рисовать на необычной бумаге, необычными способами.

(воспитатель демонстрирует лист бумаги формата А4 голубого цвета)

- Что это у меня в руках?

(показ трубочки, дует)

- Но это не просто трубочка, а волшебная палочка, с помощью которой мы будем рисовать дерево. Для этого нам понадобятся акварельные краски, кисти, вода.

(педагог макает кисть в баночку с водой потом в краску)

- Какого цвета у нас ствол у дерева?

(воспитатель делает кляксу на листе)

Капля с кисточки упала

Это клякса пробежала

Все вокруг заколдовала

И деревья и кусты

Расколдовывать их будем мы.

- Теперь при помощи нашей волшебной палочки начинаем выдувать кляксу и превращать ее в ствол дерева и ветки.

(идет показ)

Воспитатель во время самостоятельной работы помогает детям (рука в руке) и комментирует действия, при этом дается словесная оценка действиям детей.

(так как в основе техники кляксография лежит функциональная работа дыхательной системы организма, детям необходимы упражнения на регуляцию дыхания)

- Ребята, я думаю пора восстановить наше дыхание, ведь техника кляксография основана на выдувании из большой кляксы практически всего рисунка. И так…

Физминутка

Раз – подняться, подтянуться

Два – нагнуться, разогнуться

Три – в ладоши, три хлопка

Головою три кивка

На четыре руки шире

Пять руками помахать

Шесть не место тихо сесть

- Ну вот, друзья мои, юные художники, теперь продолжаем нашу работу.

(дети работают)

- Наши деревья готовы. Вот только что-то они не похожи на деревья в зимнее время. Почему?

(не хватает на них снега и сугробов вокруг)

- При помощи кисти и белой гуаши мы будем рисовать тучку.

(идет показ, дети рисуют).

- А из тучки будет идти снег. Снег мы с вами нарисуем при помощи ватных палочек. Палочки макаем в белую краску и делаем точки - это и будет снег.

(дети с помощью ватных палочек, изображают падающий с тучки снег, который покрывает дерево)

- Еще на нашем рисунке не хватает снежных сугробов. Их мы изобразим при помощи кисти и белой гуаши.

Воспитатель: Обратите внимание, какие красивые деревья у нас с вами получились. Все молодцы!

- А прежде чем идти отдыхать, нужно убрать свое рабочее место: помыть кисти, баночки, сложить и прибрать краски.

(дети убирают свои рабочие места)

Вы все молодцы!

 

Конспект

с нетрадиционной техникой рисования «Салют для папы»

 

Цель: научить детей рисовать праздничный салют в нетрадиционной технике зубными щетками.

Задачи:

познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования зубными щетками;

дать представление о наступающем празднике;

развить познавательный интерес;

способствовать развитию мелкой моторики рук;

закрепить навыки рисования;

развить творческие способности детей.

воспитывать у детей усидчивость, внимание, аккуратность

Материалы и оборудование:

Альбомные листы фиолетового цвета, гуашь разного цвета, зубные щетки, салфетки, баночки с водой; слайды с картинками салюта; муз. проигрыватель.

Предварительная работа: беседа на тему праздника «День защитника отечества». Рассматривание картинок с изображением солдат, салюта.

Организационный момент:

Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель зачитывает стихотворение:

Огромной колонной за взводом взвод,

По улице полк на манёвры идет.

Красиво шагает армейская рать.

Чеканный порядок.

Чудесная стать.

Сверкают на солнце винтовок штыки,

Движенья едины, шаги широки.-

И любо любому бросить свой взгляд

На лица и поступь Российских солдат. (А. Безыменский)

-Ребята, этот стих о солдатах, солдат это мужчина который служит в армии и защищает Родину от войны. Ребята, ваши папы и дедушки служили тоже в армии. Скоро наступит праздник! (23 февраля «День защитника отечества»)

Мы будем поздравлять наших пап и дедушек за то что они героически защищали нашу Родину.

Сегодня я вам предлагаю нарисовать праздничный салют в честь наших защитников. Салют это много- много цветных огоньков в ночном небе. (показ слайдов с салютом). Салют это очень красиво и празднично. Давайте под музыку промаршируем к столам и присядем на свои места. (дети маршируют под музыку).

Основная часть:

У каждого из вас есть лист фиолетового цвета, гуашь, баночка с водой, но нет кисточки, а есть зубная щетка. А кто мне скажет для чего нам нужны зубные щетки? (ответ детей). Да, что бы чистить зубы, но чистить зубы мы сейчас не будем. Сегодня я вам покажу как можно красиво и необычно рисовать зубной щеткой. (Воспитатель демонстрирует как пользоваться щеткой в нетрадиционной технике рисования проговаривая каждое действие).

И так теперь ребята каждый из вас выберет цвет для праздничного салюта который нравится и приступим к работе. (Воспитатель помогает детям, которые затрудняются в выполнении, оценивает положительно результат выполнения каждого ребенка).

Заключительная часть:

И так ребята, мы с вами закончили рисовать наш салют, давайте теперь каждый из вас возьмет свой рисунок и подойдем к отдельному столу и сложим все рисунки вместе и посмотрим какой большой яркий и красивый получился салют. Вам нравится наш салют? Как вы думаете папам и дедушкам понравится наш подарок? (Самооценка детей).

Я, думаю, что очень понравится наш подарок нашим защитникам. Спасибо ребята, вы большие молодцы.

 

МАРТ

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной форме – ладошкой «Букет для мамы».

Цель: обучение рисованию цветов ладошкой.
Задачи:
- Учить передавать образ цветов, строение и форму используя ладошки рук. Вызывать у детей интерес к созданию изображения ладошками. Закрепить знания основных цветов.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать внимание, память.
- Воспитывать аккуратность при работе с красками; интерес к изобразительной деятельности.
- Воспитывать любовь и заботу к самому близкому человеку - маме.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, кто на свете лучше всех?
Дети: Мама.
- Я знаю красивое стихотворение. Сейчас его прочту, а вы мне поможете. Договорились?
(Воспитатель читает стихотворение «Мамочка», но не полностью, а по одной строчке, задавая вопрос детям. Дети отвечают хором на этот вопрос одним словом «Мамочка».)
Кто пришёл ко мне с утра?
Мамочка. (отвечают дети хором).
Кто сказал «Вставать пора»?
Мамочка.
Кашу кто успел сварить?
Мамочка.
Чаю в пиалу налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплёл?
Мамочка.
Целый дом один подмёл?
Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лучше всех?
Мамочка.

Так кто же на свете лучше всех?
Дети: «Мамочка!»
Воспитатель: У наших мамочек скоро праздник, называется 8 марта
Давайте порадуем их красивыми цветами?
Дети: Да
- А кто из вас знает, что это за цветок?
(Ответы детей).
Дети рассматривают цветы оригами (тюльпаны).
Воспитатель: Это у тюльпана стебелек. На нем растет цветок.
Воспитатель: Это что?
Дети: Листики.
Воспитатель: Какого цвета стебелек и листики?
Дети: Зеленого.
Воспитатель: Хотите, мы сегодня с вами будем художниками и нарисуем для мамочек цветы?
Дети: Да.
Воспитатель: Но будем рисовать цветы не кисточкой, а ладошкой.
Чтобы наши ладошки лучше рисовали, сделаем физминутку.
Физминутка
«Раз, два, три, четыре, пять-будем маму поздравлять.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
Раз, два, три, четыре, пять - будем маму поздравлять! (Шагаем на месте)
Милую, любимую,
Самую красивую (Хлопаем в ладоши)
И подарки (Протягиваем ладони вперед)
И цветы (Поднимаем ладони вверх и складываем их вместе в виде цветка)
Дарим мамам я и ты (Показываем ладонью себя на стоящего напротив).
Молодцы, садитесь за столы и примемся за работу.
Воспитатель: Внимательно смотрите, как будем рисовать.
На ладонь кисточкой наношу красную краску и прикладываю ее к верхней части листа.
Убираю руку – получился мой отпечаток ладони. Вымою руку в теплой воде и вытру салфеткой.
А теперь вы попробуйте нарисовать на своих листах бумаги цветы.
Наносите кисточкой краску хорошо, чтобы цветы получились яркие.
(Воспитатель просит ребят быть очень аккуратными и внимательными, потому что это первый подарок для мамы, а так же работа выполняется рука в руке)

(Тьютор в моет детям руки по мере необходимости.)
Чтобы наши ладошки и пальчики отдохнули сделаем гимнастику для пальцев.
Пальчиковая гимнастика.
«Наши руки как цветочки.
Пальчики как лепесточки.
Солнце просыпается –
Цветочки раскрываются.
В темноте они опять
Будут очень крепко спать»
Воспитатель: Наши пальчики и ладошки отдохнули, посмотрим на наши красивые цветочки. Чего не хватает у них?
Стебелька, листиков.
Воспитатель: Давайте с вами нарисуем стебелек и листики нашему цветочку. Дальше понадобится зеленая краска. Я обмакну пальчик в краску и нарисую от цветочка сверху вниз зеленую линию – стебель.
А теперь наносим на ладошку кисточкой зеленую краску и прикладываем к стебельку ладошку - получается зеленый листик (если есть время - можно нарисовать еще листик).
(В процессе работы помогаю детям).
Посмотрите, какие красивые тюльпаны получились!
Рефлексия.
Давайте полюбуемся цветочками.
Вы молодцы и ваши ладошки тоже. Давайте похлопаем им.
Вечером, когда мамы придут за вами, подарите им свой цветочек.
Им будет очень приятно.

 

 

Конспект

"Волшебная страна - подводное царство"

Цель: Познакомить детей с техникой печатания ладошкой и дополнить изображения деталями с помощью пальчиков.

Задачи:

Познакомить ребят с обитателями подводного мира.

Развивать мелкую моторику, внимание, замысел.

Формировать положительные эмоции в процессе работы.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Материал: лист голубого цвета, гуашь синий, красный, желтый, зеленый, влажные салфетки для вытирания рук; макет морского дна.

Ход занятий:

Рассказ воспитателя о том, кто живет в аквариуме (рассказ сопровождается показом иллюстраций: (рыбки, водоросли, камешки) (звучит шум ветра)

Ребята, нам нужно отгадать загадку, что бы узнать о ком пойдёт речь на занятии.

Ты со мною не знаком,

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я … (осьминог).

Правильно! Молодцы! А, теперь ребята, послушайте стихотворение про этого необычайного жителя подводного царства.

«Осьминог»

«Жил осьминог со своей осьминожкой,

И было у них осьминожков немножко,

Вот однажды камбала

Маму в гости позвала,

Чтобы с ней на глубине

Поболтать наедине.

Только мама за порог – малыши с кровати скок,

Стулья хвать, подушки хвать – и давай воевать!

Долго сонный осьминог ничего понять не мог.

Желтый сын сидит в графине,

По буфету скачет синий,

А зеленый на люстре качается.

Ничего себе день начинается!

- Ребята, а давайте узнаем, что случилось потом? Все детишки – осьминожки перепутались, попрятались, всех папа – осьминог растерял! (показать макет с морским пейзажем).

- А кто, у нас еще обитает в «подводном царстве»? (рыбки, осьминоги, морской конек)

- Правильно, ребята! Молодцы! А, сейчас скажите, как вы думаете, почему осьминога так зовут?

- Верно у него восемь ног!

- Давайте, поможем папе – осьминогу найти осьминожек! Мы с вами их нарисуем. Но нарисуем необычным способом – ладошкой. Прежде, чем преступить, давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра «Юбилей у кальмара».

Всю семью морских ежей (сжимать и разжимать ладони)

• позвал на юбилей.

Он за стол их посадил (одна рука сжата в кулак, другая прямая лежит на ней)

Чаю в чашки им налил (одна ладонь прямая, другая – сжата в кулак на ней)

Подал в вазочку варенье (кисти рук в форме «чашечки»)

И на блюдечке печенье. (Ладошки сложены «лодочкой»).

Акула мимо проплывала (ладошки вместе – «рыбка плывет»)

И застолье увидала. (Глядим в «бинокль»)

Кальмар акулу в дом позвал, («зовем» двумя руками)

Акулу чаем угощал (Одна рука прямая, другая – сжата в кулак на ней)

Акула чай не захотела: (грозим пальчиком)

«Морских ежей бы я поела». (Ладони соединены, пальцы изображают зубы)

Им пришлось уплыть скорей, (ладошки вместе – «рыбка плывет»)

Вот так славный юбилей! (Руки развести в стороны, наклон вперед).

- Посмотрите сюда, видите у нас чистый лист, мы с вами будем рисовать «подводное царство». Для этого мы потренируемся делать отпечаток внутренней стороной растопыренной ладонью. А потом сделаем отпечаток ладони намазанной гуашью.

- Молодцы, вот и получилось у нас картина. Мы помогли и папе – осьминогу найти своих детей осьминожек и нарисовать «Подводное царство». А, пока наши работы сохнут, мы немного отдохнём.

Физкультминутка: «Рыбки»

В море нашем рыбки пляшут (руки разведены в стороны)

Они весело резвятся (руки на пояс, повороты туловища

В чистой тепленькой воде (вправо – влево)

То сожмутся, разожмутся (ладони сжать, присесть, ладони разжать, встать на носки)

То зароются в песке (круговые движения кистями рук)

То помашут плавниками (руки назад, махи руками)

То закружатся кругами (покружились).

 

 

АПРЕЛЬ

 

Конспект занятия по аппликации

«Украсим яйцо к Пасхе»

 

Цель: расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, формировать эмоциональную отзывчивость.

Задачи: продолжать учить детей создавать композицию по замыслу. Учить наносить клей на детали и наклеивать их на заготовку. Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного. Воспитывать аккуратность и внимательность.

Оборудование и материалы: иллюстрации на тему «Пасха», образец, шаблоны яиц, заготовки из цветной бумаги (украшения, клей, кисть для клея, клеенка-подкладка, тряпочка.

Предварительная работа: беседа на тему «Пасха», рассматривание иллюстраций на пасхальную тематику, чтение стихов о пасхе.

дидактическая игра « Узор»

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами интересное занятие! Для начала скажите мне, какое сейчас время года (весна). Весной много прекрасных праздников, один из них Светлая Пасха. Мы с вами о нем говорили. А что мы делаем на Пасху (украшаем яйца)

стук в дверь

Воспитатель: Кто к нам стучит?

Машенька: Здравствуйте ребята! Я Машенька

Воспитатель: А почему ты такая грустная?

Машенька: Я бежала, спешила, чтобы успеть вовремя, раздать всем пасхальные яйца и не заметила, как их потеряла. Что же мне теперь делать?

Воспитатель: Не расстраивайся Машенька. Ребята, давайте поможем девочке?

Машенька: а как вы мне поможете?

Воспитатель: мы можем украсить яйца.

Машенька: а вы умеете? (ответы детей)

Воспитатель: конечно умеем! Посмотри, как наши ребята украсили яички с родителями дома.

Машенька: ой, как здорово! А вы и мне такие же яйца сделаете?

Воспитатель: нет, мы украсим их по другому. Мы сделаем аппликацию!

Машенька: ой как интересно! А как вы ее будете делать? (ответы детей)

Машенька: Ну давайте начинать, я очень хочу посмотреть как вы это делаете!

(Воспитатель напоминает детям последовательность работы (сначала разложить детали, затем промазать клеем, клей наносить тонким слоем от середины к краям; плотно прижать к заготовке смазанной стороной, излишки клея промокнуть тряпочкой.)

Воспитатель: Какие молодцы! Ребята, давайте сложим наши яйца Машеньке в корзинку.

Машенька: Спасибо вам, ребята! А для кого эти яички (обращает внимание на пасхальные яйца, лежащие на столе)

Воспитатель: Эти яйца для наших гостей! Мы их хотим поздравить с наступающим светлым праздником и подарить по яичку.

Машенька: Ой, как здорово! Какие вы молодцы! Ну, я побегу! До свидания!

 

Конспект занятия по рисованию гуашью

«Расцвели одуванчики»

методом тычка

Цель: закрепить умение детей самостоятельно рисовать методом тычка и находить для рисунка место на бумаге, умение тонкой кистью рисовать стебель и листья.

Оборудование: светло-зеленый лист бумаги стандартного формата, две кисточки на каждого ребенка, образец рисунка на доске.

Ход занятия

- Ребята, послушайте стихотворение О. Высотской «Одуванчик».

Уронило солнце

Лучик золотой.

Вырос одуванчик,

Первый, молодой.

У него чудестный

Золотистый цвет.

Он большого солнца

Маленький портрет.

- Дети, о чем говорится в этом стихотворении?

- Об одуванчике, Правильно, об одуванчике. А, какого цвета был в стихотворении одуванчик? Золотистого. Молодцы, ребята. Одуванчик золотистый, значит желтый. Вот, посмотрите все внимательно на образец рисунка, какой красивый у нас вырос желтый одуванчик, а еще у одуванчика есть ножка, которая называется – стебель, а на стебле есть листья. Ребята, а какого цвета листья? Зеленого. Правильно, зеленого. А, сейчас дети мы будем рисовать много-много одуванчиков, сначала желтой гуашью, нужно рисовать овалы, а затем зеленой гуашью, стебель и листья. (Дети, взяли все кисточки в правую руку и нарисуем в воздухе сначала)

Воспитатель: Дети, вы все очень хорошо старались рисовать, сейчас мы с вами немного отдохнем.

Физкультминутка «Поле одуванчиков».

Воспитатель:

Одуванчик, одуванчик! Стебель тоненький, как пальчик.

Голова, как шар пушистый. ( Дети в это время приседают, затем медленно поднимаются, руки вверх).

Если ветер быстрый-быстрый На полянку налетит, Все вокруг зашелестит.

( Дети разбегаются в разные стороны).

Одуванчики тычинки Разлетятся хороводом И сольются с небосводом.

( Дети берутся за руки и идут по кругу).

Воспитатель: Дети, мы немного отдохнули, а сейчас сели все за столы и будем продолжать рисовать. Итак, одуванчики вы уже нарисовали, а теперь мы будем рисовать стебель и листья. Взяли все тонкую кисть, обмакнули ее в зеленую гуашь и рисуем стебель сверху вниз.( Дети рисуют стебель и листья зеленой гуашью).

Воспитатель: Молодцы, ребятки, а сейчас все положите кисточки на подставки и посмотрим, сколько одуванчиков вы нарисовали. (Прикрепляю детские работы к магнитной доске и вместе с детьми рассматриваем их). Какая красивая поляна одуванчиков получилась у нас ребята, молодцы, все занимались хорошо, все старались и поэтому получились такие красивые одуванчики.

 

 

МАЙ

Рисование в нетрадиционной технике

(пластилинография)

«Открытка к 9 мая»

Цель: развивать художественно-творческие способности детей, сделать подарок к празднику.
Задачи:
- закреплять приемы изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники изобразительного искусства – пластилинографии( лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей)
- развивать у детей мышление, внимание, воображение, память, силу воли, глазомер, мелкую моторику и координацию движения рук.
- способствовать воспитанию у детей аккуратности, усидчивости, интереса, целеустремленности, трудолюбия, интереса к процессу и результатам работы.
Воспитатель: Один из самых знаменательных дней мая - День Победы.

День Победы — это хороший повод сказать ветеранам спасибо Я предлагаю изготовить подарок открытку к 9 Мая.

Для работы необходимо:

- набор пластилина;
- доска для раскатывания пластилина;
- стеки;
- рамка

Ход работы:

Шаг 1. Приготовить фон для будущей картины. Лучше взять картон или плотную бумагу. Рисуем на плотном картоне рисунок (можно использовать уже готовый рисунок или распечатать картинку на принтере)

Шаг 2. Берем пластилин нужного цвета и разминаем его (восковой пластилин лучше ложится на бумагу).
Шаг 3. Начинаем «рисовать» нашу картинку, обклеивая определённые участки пластилином разного цвета(используя технику раздавливания и размазывания).
Берём немного пластилина, кладём на картон и начинаем размазывать, придавливая пальцем

От ребёнка это потребует некоторых физических усилий, потому что детки не сразу могут отрегулировать оптимальную силу нажатия, и зачастую, слишком усердно давят на пластилин, отчего и устают. Вот почему картинка не должна быть большой.
Цветовое решение и последовательность выбора фрагментов для «закрашивания» каждый может выбрать по своему усмотрению.

(Работа требует много усилий, поэтому можно ее провести в два этапа. Помощь в выполнении работы оказывает тьютор)

«Конспект занятия по изобразительному искусству

«Цветочная поляна»

Задача: Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: образец воспитателя, изображения различных цветов, шаблоны по количеству детей, ватные полочки, гуашь красного и жёлтого цвета в небольших тарелочках, стаканы с водой, влажные тряпочки, салфетки, листы бумаги.

Ход занятия: Занятие начинается с рассказа воспитателя о лете. О многообразии цветов. Просмотр изображений различных цветов.

Пальчиковая гимнастика «Цветочки»

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки).

Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом).

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке).

Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо).

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки).

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются).

Они тихо засыпают, И головкой кивают.

Воспитатель: я сегодня вас научу рисовать цветочки ватными палочками. Объясняю и показываю последовательность работы: вначале обмакиваем ватную палочку в гуашь желтого цвета и на шаблоне изображаем вначале серединку цветка, затем обмакнём в красную краску и отпечатаем вокруг серединки по кругу лепестки.

Дети выполняют задание. В конце занятия организовывается выставка "Цветочная поляна".

 

 

 

Нетрадиционная техника рисования с детьми с ОВЗ как средство развития творческих способностей детей

Учитывая статистику, каждый год в России растёт количество детей с ОВЗ. Дошкольное образование создаёт условия для воспитания и обучения детей с особыми потребностями.

Одной из задач для успешной социализации детей с ОВЗ является формирование творческой личности.

Большое внимание я стала уделять нетрадиционным техникам рисования, так как непосредственно работаю с детьми разновозрастной группы (5-7 лет)

компенсирующей направленности с сочетанными нарушениями. Заметила, что детям нравится рисовать ладошками, пальчиками, ватными палочками, рисование штампами и т. д.

Ведь не для кого, не секрет, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. В процессе рисования дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, создается эмоционально - благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности – это очень увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей, в ней не может быть плохих или хороших работ, работа каждого ребёнка индивидуальна и неповторима.

Поэтому тему свою считаю актуальной.

Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

• Способствует снятию детских страхов.

• Учит детей свободно выражать свой замысел.

• Побуждает детей к творческим поискам и решениям.

• Учит детей работать с разнообразным материалом.

• Развивает чувство композиции, ритма, цветовосприятия.

• процессе проведения занятий стала замечать, что использование нетрадиционных техник рисования повысило интерес ребят к рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата. Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание.

На протяжении всей деятельности поддерживаю тесный контакт с родителями, таким образом, по предварительным результатам своей работы я отметила, что у детей возрос интерес к необычным техникам изобразительной деятельности. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Данный опыт по нетрадиционным техникам рисования я буду использовать в дальнейшей своей работе.

Хотелось бы сказать замечательные слова В.А. Сухомлинского: «Общение с искусством – одна из больших радостей жизни». Пусть жизнь наших детей в детском саду будет интересной, насыщенной, и наполненной положительными эмоциями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Г.Г. Григорьева «Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности» Москва «Просвещение» 1995 год.

2. В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду» Москва «Просвещение» 1985 год.

3. Л.В. Русскова «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду» Москва «Просвещение» 1986 год

4. “Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т.Я., М.:

Просвещение, 2001 г.

5. Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”,

М.: Просвещение, 2004 г.

6. Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: МозаикаСинтез, 2005 г.

7. Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: МозаикаСинтез, 2006 г.

8. “Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство —

детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.

9. Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ-Пресс, 1997 г.

10. Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.

11. Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного

возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.

12. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

13. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,

планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера,

2006.-128с. ( Серия «Вместе с детьми».)

14. Новицкая С. А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и

дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ.-

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.-96 с., илл. + цв. вкл.

15. И.А.Лыкова Цветные ладошки

16. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник»

17. К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с

детьми» 3-7лет.

18. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный

ресурс]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

19. Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, З. А. Михайлова, А.Г. Гогоберидзе.

20. «Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники. Р.Г. Казакова

21. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми» 3-7лет. К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин

22. «Изобразительная деятельность в детском саду» И. А. Лыкова.

23. «Загадки божьей коровки» интеграция познавательного и художественного развития И.А. Лыкова, В. А. Шипунова

24. «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа Т. С. Комарова

25. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. Давыдова Г.Н.

 

 

Приложения: