Вторая жизнь звучит заново

Автор: Ивлева Кнарик Николаевна

Организация: МДОБУ детский сад №140 г. Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

Название статьи:

«Вторая жизнь звучит заново»

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (5-7лет)
Содержание статьи:

Основной особенностью моей статьи является уникальность, простота, вариативность, доступность и безопасность его внутреннего содержания.

Музыкальные инструменты для детей - всегда чудесные, необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят на них играть. А мне хотелось превратить детей в волшебников, и побеседовав с детьми, мы пришли к единому мнению - создать оркестр из неоформленного материала. Для проявления самостоятельности и инициативы в творческой деятельности дошкольников родители совместно с детьми собирали крышки, палочки, пакеты, бумагу, баночки, шишки, орехи, косточки, камушки и т.д. Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольников, то именно в ней дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными. Игра в оркестре с неоформленным материалом увлекательна, требует от ребенка воображения, фантазии. Например, кусочки кальки у ребенка превращаются в оркестре в шелест листьев или хруст снега, а пластиковые трубки в музыкальный трубофон. Коробка превращается в барабан, деревянные палочки – в клавесы. Используя в оркестре различные материалы- коробки, пробки, деревянные бруски, кубики, и т.п., дети создают новые игровые целостные оркестровые партии. В своей работе я также использую неоформленные материал в речевых играх, и тем самым развиваю чувства ритма у детей дошкольного возраста.

Мною был разработан и апробирован алгоритм работы методики поэтапного формирования исполнительства в детском оркестре с неоформленным материалом.

Начальный этап

  • Знакомство с неоформленным материалом.

Знакомить с неоформленным материалом начинаю уже в группе младшего возраста. Дети танцуют с бумагой, стучат орехами, каштанами, кубиками, сами подыгрывают на деревянных палочках, звенят бубенцами, чтобы разбудить мишку.

  • Музыкально-дидактические игры

Для развития ритмического слуха учимся различать короткие и долгие звуки, прохлопывая ритм по схемам, например большая картинка-длинный звук (ТА), маленькая картинка- короткий звук (ти-ти)

В старших группах в музыкально-дидактические игры включаю ритмослоги, например: раз, два, ТРИ- посмоТРИ, улетели журавЛИ; мы в леСОК ПО-ШЛИ, ягоДЫ НА-ШЛИ Дети прохлопывают произнося ритмослоги, в дальнейшем передают его неоформленным материалом, играя в оркестре.

  • Результатом обучения игре на неоформленном материале является игра в ансамбле или оркестре на праздниках и развлечениях.

К замкнутым детям у меня особый подход. Предлагаю организовать им свой маленький оркестр, состоящий из 3-5 детей, в котором принимают участие родители.

Методики могут быть разными, гораздо важнее терпение и упорство, тогда и будет результат. Нужно не бояться фантазировать, нужно работать и слушать советы, а не критику. Нет необучаемых детей, есть плохие и ленивые педагоги. Если педагогу лень работать, он скажет, что это невозможно. Музыкальные занятия важны и нужны для всех детей, отличается только подход.

Нет универсальной методики, к каждому ребенку нужен свой «ключик» и это касается любого ребенка.

Планируемые или полученные результаты

Я могу сказать, что я довольна своей работой, но хочется большего, большего в плане охвата тематики занятий, разнообразности форм их проведения и идейного содержание.

Я рада, что с каждым разом все меньше становится детей, кто хочет просто посидеть на занятии и еще меньше родителей, которые поддерживают такую детскую инициативу.

Элементарное музицирование интересно для меня тем, что оно открывает простор фантазии как для ребенка, так и для педагога.

Я стремлюсь:
- Повысить компетентность родителей в вопросах музыкального развития детей: беседы, анкетирование, консультации, папки-передвижки;
-Вовлечь их в музыкально-образовательный процесс: открытые занятия, совместные разработки сценариев, создание предметно- развивающей среды;
- Активизировать участие родителей в праздниках и развлечениях.
Для родителей:
1. Активизировалась позиция родителей (законных представителей) воспитанников в развитии игровой деятельности детей;(изготовление нетрадиционного оборудования для командообразующих игр)
2. Родители становятся полноценными участниками образовательных отношений, пробуют погружаться в игру - участие на фестивале игр «Игры нашего двора»

Задача музыкального руководителя: пробудить внутри ребенка желание музицировать; пробудить в ребёнке желание быть музыкантом; пробудить желание общаться с музыкой…»

 

Дополнительный видеоматериал см. https://youtu.be/OTd7ZmjtwmI

Опубликовано: 16.06.2021