Конспект урока изобразительного искусства с включением дидактических игр и упражнений «Ритм линий, пятен, пропорции — средства выразительности. Ваза с цветами»

Автор: Селедцова Ирина Сергеевна

Организация: Иркутский региональный колледж педагогического образования

Населенный пункт: г. Иркутск

Конспект урока изобразительного искусства с включением дидактических игр и упражнений

Учитель

Селедцова Ирина Сергеевна

УМК

УМК «Перспективная начальная школа», авторской программы «Изобразительное искусство» И. Л. Кашековой

Класс

2 кл.

Тема:

«Ритм линий, пятен, пропорции - средства выразительности. Ваза с цветами»

Тип урока ИЗО:

Рисование на тему

Рисование на тему

Цель:

Изобразить вазу с цветами.

Задачи:

 

Обучающие

- Формировать знание у учащихся о том, что такое «ритм линий, пятен, пропорции»;

- Формировать умения располагать изображение в соответствии с пропорциями и соразмерно листу.

Развивающие

- Развивать воображение и эстетические чувства учащихся;

- Развивать аккуратность при работе.

Воспитательные

- Формировать коммуникативные умения обучающихся.

Этап усвоения

Восприятие нового материала.

Предмет усвоения

Умение воспроизвести вазу с цветами.

Средства усвоения

Изобразительные и выразительные средства.

Опорные знания

- Знания об основах композиции.

Опорные умения

- Умения работать карандашом, красками.

 

Продолжительность урока

40 минут

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная, индивидуальная.

Художественно-педагогическая идея урока

Нарисовать композицию на тему «Ваза с цветами». Развивать воображение, художественно-образное мышление. Формировать коммуникативные умения школьников.

Принципы обучения:

- Сознательности и активности.

- Наглядности.

- Систематичности и последовательности.

- Доступности.

- Связи теории с практикой.

- Учета индивидуальных и возрастных особенностей.

Принципы художественного обучения:

- Принцип уподобления.

- Принцип постоянной связи с жизнью.

- Формы и содержания.

- Потребности в приобретении знания и навыков.

Межпредметные связи

 

Достичь образовательных результатов:

 

Предметные

- Знание, что такое «ритм линии, пятен, пропорции»;

- Умение создавать вазу с цветами.

Метапредметные

- Моделирование и преобразование объекта;

- Планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные

Нравственно – эстетическое оценивание и личностного переживания.

Оснащение урока

 

Зрительный ряд

Презентация

Литературный ряд

-

Музыкальный ряд

-

Материалы

Альбом, карандаш, ластик, краски, банка непроливайка, кисть, палитра.

Ход урока

I. Этап. Вступление. Организационный момент

Дидактическая задача

Встретить обучающихся. Ввести обучающихся в кабинет. Организовать общее рабочее пространство и рабочее место каждого обучающегося. Проверка готовности к уроку.

1. Учебная задача

- Здравствуйте, ребята!

Я рада приветствовать вас сегодня на уроке.

- Проверьте ваши рабочие места. У вас должны лежать альбом, простой карандаш, ластик, кисти, краски, стаканчик с водой и палитра.

II. Этап. Завязка. Постановка целей и задач урока

Дидактическая задача

Сообщить обучающимся цель и задачи урока.

2. Учебная задача

Сегодня мы с вами будем изображать вазу с цветами с помощью таких средств выразительности как ритм линий и пятен. Вы узнаете об этих средствах выразительности, и узнаете, что такое пропорция, научитесь рисовать с помощью линий.

III. Этап. Развитие. Актуализация средств усвоения

Учебное задание.

Вид задания

Беседа. Выделить известную информацию у учащихся.

 

Дидактическая задача

Узнать, знают ли учащиеся, что такое ритм, пропорции.

3. Учебная задача

Сегодня мы узнаем, что такое ритм линий и пятен, что такое пропорция

Организация

деятельности учащихся

Фронтальная беседа

Содержание задания

- Ребята, знаете ли вы что такое ритм?

 

- Ритм – это расположение линий, пятен, объектов в определенном порядке.

- Если присмотреться к природе, и мы увидим не только ритм пятен, но и ритм линий. В ритме линий тоже можно заметить движение. Ритмом линий можно создать образ добрый или злой, печальный или веселый.

- Посмотрите на доску. Что вы видите на иллюстрации? СЛАЙДЫ 1-3

- Стройные березки тянутся вверх и создают свой ритм.

Травы создают ритм спокойного движения.

Ветер обдувает пески, и они создают ритм волнистых змеек.

И конечно же у каждой лини, которую мы рисуем есть свой характер.

 

- Сегодня мы с вами будем рисовать при помощи линий.

Художник видит в природе разные по характеру линии: прямые, изогнутые, плавные, длинные и короткие.

Разным характером линий можно создать разные образы.

- Посмотрите на иллюстрацию. СЛАЙД 4

- Как можно охарактеризовать это дерево? Эта береза печальная, движение линий направлено вниз. Так же мы можем увидеть что веточки нежные, тонкие, ласковые.

 

- Кто может ответить, что такое пропорции?

- Пропорция – это соотношение частей между собой.

Оценочно-результативный компонент

Молодцы! Вы внимательно слушали и правильно отвечали на вопросы.

IV. Этап. Эмоциональная кульминация. Практическая работа

Учебное задание.

Вид задания

Выполнение практической работы. Изобразить вазу с цветами.

Дидактическая задача

Изобразить вазу с цветами.

4. Учебная задача

- Для того, чтобы создать творческую работу нам необходимо выполнить набросок.

Организация деятельности учащихся

Индивидуальная работа обучающихся по созданию наброска.

Содержание задания

- Перед тем, как мы приступим к выполнению практической работы, я предлагаю вам не много поиграть.

Игра «Собери цветок»


Дидактическая задача: развитие эстетического восприятия, чувства ритма, формы, цвета.

Игровая задача: подобрать и соединить нужные, подходящие друг другу элементы цветка.

Игровые действия: ученики должны собрать цветок из частей согласно пропорциям, цвету, форме. Учащиеся работают в группах по 4 человека.

Правила: соблюдаются правила работы в группе.

Результат: собранные цветы из частей, согласно пропорциям, цвету, форме.
Материал: наборы трафаретов частей цветов: лепестки разной формы, размеров, цвета, сердцевинки.

Вариант выполненного задания:

 

 

- Молодцы, ребята, теперь нам нужно выполнить практическую работу поэтапно. Внимательно меня слушайте, чтобы не допустить ошибок, будем работать вместе. Приступаем к работе. СЛАЙД 5-10

 

1.Располагаю лист по вертикали. Определяю на нём размещение деталей композиции.

2.Уточню пропорции. Намечаю размер вазы, горлышка, цветов.

3. Рисую контур вазы (окружность в центре листа)

 

4. Намечаю цилиндр – горлышко вазы. Так же покажем, что наша ваза объемная и наметим основание горлышка.

 

5. Теперь покажем, как из горловины нашей вазы в разные стороны выглядывают стебли цветов. Некоторые из них короче, некоторые длиннее, есть те, что более изогнутые, и те, что прямее. Далее рисуем контур и форму бутона. В нашем случае это тюльпаны.

 

6. Сейчас нам нужно придать форму вазе. При этом мы обводим нашу окружность, показываем горловину и горизонтальное основание.

 

7. Сейчас ответственно прорисовываем сам цветок. Бутоны у нас будут собранные.

 

8. Теперь убираем ластиком вспомогательные линии, и начинаем работу в цвете. Сначала выполним в цвете вазу. Одна сторона должна быть светлее, а другая темнее, почему? Т.к. с одной стороны падает свет. Старайтесь проводить линии вдоль контура, чтобы подчеркнуть объем вазы. Теперь выполните в цвете цветы, вы можете использовать любые оттенки красок, которые вам нравятся.

 

Оценочно-результативный компонент

Молодцы! Я вижу, что у всех получилось выполнить композицию, и вы все нарисовали вазу с цветами.

V. Этап. Финал. Эстетическая оценка индивидуальной работы

Учебное задание.

Вид задания

Фронтальная беседа

Дидактическая задача

Создать условия для оценки проделанной работы.

5. Учебная задача

Давайте посмотрим на наши работы, и оценим, как мы нарисовали вазу с цветами.

Организация деятельности учащихся

Посмотрите на работы и проанализируйте их.

Содержание задания

- Давайте проанализируем ваши работы.

- Посмотрите, какие яркие и красочные работы у вас получились.

- Ребята, при помощи какого средства выразительности мы с вами рисовали? (Линий)

- Кто скажет что такое ритм?

- Что такое пропорция?

VI. Этап урока. Подведение итога урока

Дидактическая задача

Придать логическую завершенность уроку.

6. Учебная задача

Выставляю оценки.
- Все справились с работой, молодцы. Спасибо вам за работу!

 

Урок окончен! Убираем свое рабочее место и все материалы.

 

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 216,8 КБ
Опубликовано: 16.09.2021