Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности

Создание проблемной ситуации, вид работы - фронтальная

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель: Ребята, послушайте притчу.

«Однажды Конфуций проезжал неподалеку от горы. Какая-то женщина в голос рыдала над могилой. Склонившись в знак почтения на передок колесницы, Конфуций слушал ее рыдания, а затем послал к женщине своего ученика, и тот спросил ее:

- Вы так убиваетесь - похоже, что скорбите не впервой?

- Так оно и есть, - ответила женщина. - Когда-то от когтей тигра погиб мой свекор. После от них погиб мой муж. А теперь вот от них погиб и мой сын.

- Отчего же вы не покинете эти места? - спросил Конфуций. |

- Здесь нет жестоких властей, - ответила женщина...»

Учитель открывает слайд №2.

Учитель: в современных государствах есть документ, определяющий права и обязанности граждан. Как называется этот документ? Есть ли разница между правами и обязанностями граждан? (Слайд №3)

Учитель: Верно, ребята. Подумайте, соблюдаются ли права у граждан на этом слайде? (Слайд № 4)

Учитель: Как вы думаете, о чем сегодня мы поговорим? Сформулируйте тему нашего урока.

Учитель: Да, мы будем изучать государство, в котором у всех граждан равные права. Поговорим о становлении правового государства. Также мы подготовим памятки о принципах правового государства, которые будем использовать на дальнейших уроках и внеклассных мероприятиях.

Тема урока: «Ценности правового государства». (Слайд № 5)

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Обучающиеся слушают притчу, рассуждают, делают предположения,

приводят примеры из книг, истории.

Обучающиеся: Конституция. Нет, у всех граждан РФ равные права и обязанности.

Обучающиеся: рассматривают иллюстрации и делают вывод, права соблюдены не везде.

Обучающиеся: формулируют тему урока.

Личностные: мобилизация внимания,

уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Обучающиеся научаться извлекать главное из текста, анализировать притчу; продолжат развивать устную речь, формулируя ответ на вопрос учителя об идее притчи.

Обучающиеся научаться доказывать свою точку зрения, отвечая на вопросы учителя о правах и обязанностях граждан РФ.

Научатся доказывать свою точку зрения при ответе на вопрос о теме урока.

II. Совместное исследование проблемы.

Частично-поисковый

Учитель: Перед вами на партах лежит основной документ нашей станы – конституция РФ. Откройте ее, найдите статью №1, прочитайте, о чем в ней говорится?

Учитель: давайте прочитаем 1,2,3 абзац пар.6. Что говорят нам авторы учебника о правовом государстве.

Учитель: ребята, у нас возникла проблема – Россия - это государство с установленным правопорядком или правовое государство? Как же мы будем ее решать?

Обучающиеся: читают статью вслух. Россия – правовое государство (Слайд №5.2)

Обучающиеся: читают. Возникает проблема – в учебнике говорится, что соблюдение законов и действие права – это правопорядок.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Обучающиеся научатся излагать свою точку зрения по содержанию 1 статьи Конституции РФ;

Объяснять текст учебника.

Продолжат развивать умение доказывать свою точку зрения, отвечая на вопрос учителя о путях решения поставленной проблемы.

III. Построение проекта выхода из затруднения

Частично-поисковый

Учитель: план урока: 1. Понятие правового государства. 2. Идеи правового государства и принципы правового государства. 3. Становление правового государства в РФ. (Слайд №6)

Обучающиеся: обсуждают пути решения проблемы, вместе с учителем составляют план урока.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.

Обучающиеся научатся высказывать свою точку зрения по вопросу изучения темы урока, излагать свои мысли вслух, развивать устную речь.

IV. Реализация построенного проекта

Индивидуальная работа

Учитель: Ребята, попробуйте составить определение правового государства, используя иллюстрации со следующего слайда. (Слайд № 7.1)

Учитель: Чтобы вам помочь, я приготовила словарики. Найдите определение в словаре.

Учитель: запишите определение в памятку.

Учитель: ребята, на уроках истории мы изучали становление, развитие и закат многих государств. Идеи существования и действия правового государства появились еще в древности. Прочитаем документ на стр.38. Как себе представляли правовое государство мыслители разных эпох?

Учитель: давайте заполним пропуски в тексте на слайде (Слайд № 8)

Уже в древности мыслители считали, что государство должно быть справедливым. Каковы же принципы правового государства современности? Прочитаем на стр. 39, запишем в памятку (Слайд № 9)

Обучающиеся: вслух рассуждают, составляют определение правового государства.

Обучающиеся: зачитывают определение. (Слайд № 7.2)

Обучающиеся: читают текст, проговаривают идеи правового государства.

Обучающиеся: читают, вслух проговаривают принципы правового государства, записываем в памятку. (Слайд № 10)

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят речевые высказывания.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.

Продолжат развивать умение давать определение правового государства; сравнивать иллюстрации, анализировать их и делать выводы о понятии «правовое государство»;

Продолжат развивать умение работать с разнообразными источниками информации (правовой словарь).

Продолжат развивать умение составлять план, используя текст учебника;

Продолжат развивать умение анализировать текст, отбирать главное, составлять краткие тезисы ответа на вопрос о принципах правового государства.

V. Первичное закрепление во внешней речи (Слайд № 11)

Индивидуальная работа

Учитель: Ребята, 12 декабря 1993г на всенародном референдуме принята действующая Конституция РФ. Конституция определила Россию как правовое демократическое государство. Глава 2 Конституции посвящена правам и свободам граждан. Кроме конституции приняты и другие федеральные законы, создающие основы для развития нашего государства как правового. (Слайд № 11.2)

Учитель показывает законы РФ.

Учитель: у вас на партах находится основной закон государства – конституция. Откройте гл. 2 - права и свободы человека и гражданина и найдите: ст.10, ст. 17, ст. 18, ст. 19, ст. 35, ст. 45, ст.49. (Слайд № 12)

Прочитайте и докажите, что в этих статьях нашли свое признание и нормативное закрепление все основные признаки правового государства.

Учитель: Прочитайте, что вы записали в памятку. (Слайд № 13)

Обучающиеся: Читают статьи конституции, выписывают в памятку статью и краткое содержание.

Познавательные: Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Предметные: приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Обучающиеся продолжат развивать умение осуществлять самостоятельный поиск информации в Конституции РФ, выделять главное, анализировать текст и делать выводы для составления краткого плана в памятках.

Научатся доказывать и отстаивать свою точку зрения в устной фронтальной беседе о реализации прав и свобод человека и гражданина в РФ.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная работа

Учитель: Ребята, а сейчас попробуйте вспомнить, о чем мы говорили на уроке, и ответить на вопросы. (Слайд № 14)

Через 3-5 мин учитель открывает слайд с ответами. (Слайд № 15)

• решают тест, затем обмениваются листочками, на экране появляются правильные ответы. Ученики проверяют решение теста соседа по парте. За эту работу обучающиеся получают оценки по окончании урока. (Слайд № 14)

Обучающиеся научатся навыкам самоконтроля, самооценки, определять верные ответы на вопросы теста по правовому государству.

VIII. включение в систему знаний и повторение

Фронтальная работа, частично-поисковый метод

Учитель: Ребята, посмотрите на иллюстрации следующего слайда. Скажите, на каких мы видим реализацию принципов правового государства? (Слайд № 15)

Учитель: запишите домашнее задание: пар.6, ответить на вопросы 1-3, привести примеры из СМИ реализации прав и свобод в РФ.

Обучающиеся: рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, поставленные учителем.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации по теме, применение методов информационного поиска;

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: оценка действий партнера.

Научатся доказывать свою точку зрения по реализации принципов правового государства в РФ; приводить примеры реализации правового государства из жизни.

IX. Рефлексия учебной деятельности (Слайд № 16)

Фронтальная работа

Учитель: Вопросы к учащимся: Что нового вы узнали на уроке? - Какую цель поставили? - Вы достигли поставленной цели? - В чем было затруднение? - Как вы открывали новое знание? - Что вам помогло открыть новое знание?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: оценка действий партнера.

Научатся высказывать свою точку зрения на проведенный урок; определять положительные и отрицательные стороны урока; научатся определять, чем было вызвано затруднение на уроке; научатся сравнивать и доказывать свои позиции относительно урока.