Роль Ивана IV Грозного в российской истории. Урок истории. 7 класс

Автор: Сторожилова Дина Николаевна

Организация: ГБОУ Кропоткинский ККК им. Г.Н.Трошева Краснодарского края

Населенный пункт: г. Кропоткин

Тип урока: повторительно-обобщающий, систематизации изученного материала.

Содержание урока: оценка роли личности Ивана IVдля последующего развития российского государства и общества.

Планируемые результаты:

- Предметные

Овладеть понятийным аппаратом.

Формировать основы гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации на основе осмысления материалов темы.

Приобретать опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.

- Метапредметные

Формировать способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные задания.

Уметь формулировать и обосновывать выводы.

Оценивать правильность выполнения задания.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, характеризуя оценку результатов правления Ивана Грозного.

- Личностные

Приобретать опыт эмоционально-ценностного отношения к событиям и явлениям прошлого.

Формировать уважительное отношение к прошлому России; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Проявлять готовность вести диалог на основе взаимного уважения.

Деятельность учащихся:

Характеризовать общие черты и особенности развития России в XVI в.

Обсуждать значение и итоги внутренней и внешней политики Ивана IV.

Определять влияние политических процессов на развитие государства и общества.

Высказывать суждения о значении и роли Ивана Грозного в российской истории.

Выполнять задания на анализ информации и установление соответствия дат и событий.

Составлять синквейн на заданную тему.

Формы контроля:

Устный – фронтальный опрос, беседа.

Письменный – тестирование по карточкам.

Практический – составление оценочного стенда, работа с картой, иллюстративным материалом.

Оборудование: иллюстративный материал «Иван IV Грозный» (репродукции различных изображений), компьютер, интерактивная доска, презентация материалов урока, карточки с заданиями: «Даты и события», «Составление оценочного стенда», магнитные учебные доски, магниты, Андреев А. Н. История России: XVI – конец XVII в. 7 кл.: учебник /И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров, И.В.Амосова. – М.: Дрофа, 2016.

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

1. Постановка учебной задачи.

Учитель называет тему урока, обосновывает актуальность её осмысления, предлагает сформулировать учебные задачи урока.

«Оценка личности в истории относится к наиболее трудно решаемым историческим проблемам. Иван IV Васильевич Грозный едва ли не самая загадочная фигура в истории нашего государства. Существующие мнения о нём коренным образом разнятся. Кем он является для своего народа и последующего развития государства и общества России? Давайте попробуем поразмышлять на эту тему».

Цель урока: провести комплексный анализ особенностей и результатов правления Ивана Грозного в истории России.

Задачи урока:

1. Познакомиться с оценками личности первого русского царя Ивана IV, данного историками разных периодов;
2. Обосновать выбор характеристик отдельных результатов политики Ивана IV и его правления в целом;
3. Составить синквейн, отражающийизучаемую эпоху и её содержательные компоненты;
4. Организовать дискуссию по сложным вопросам, возникшим на основе оценки значимости роли Ивана Грозного в российской истории.

Постановка познавательных заданий.

1. Актуализация знаний

- Возвращаясь к эпохе ИванаIV после изучения Смуты и правления первых Романовых, имеются основания говорить об исторических последствиях политики первого русского царя. В чём это проявилось?

- Какие культурные явления сложились в правления Ивана Грозного?

- А теперь посмотрим на правление Ивана IV с позиций авторитетных историков, дававших оценку его роли в российской истории (Слайды 4 – 9 презентации). - Групповая работа.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Задание на написание синквейна на основе позитивной, негативной и нейтральной оценки роли Ивана Грозного в истории (степень широты и ракурс тематики допускается различный).- Индивидуальная работа.
2. Выполнение заданий на соответствие дат и событий правления Ивана IV (2 учащихся). - Индивидуальная работа (Приложение 1).

Организация проверки задания другими учащимися.

1. Составление оценочного стенда на основе характеристик значения отдельных компонентов политики Ивана Грозного. - Групповая работа. Основное задание урока (Приложение 2, Приложение 3). Работа с картами (Слайды 10 – 12 презентации).

1. Закрепление знаний и способов действий.

Обоснование выбора ответа на дискуссионные вопросы:

 

1. Должен ли правитель одновременно с реформами внутри государства вести активную внешнюю политику?

 

А. Война и реформы несовместимы в государственной политике; правитель, подобно Ивану Грозному взявшийся за оба дела сразу, неминуемо проиграет.

Б. Реформы дают результат через много лет, а победоносная война - сразу; дальновидный правитель должен сначала воевать и только потом заниматься обновлением общества.

В. Задуманные царем реформы не могли быть реализованы полностью без новых ресурсов и возможностей, они появились у России благодаря активной внешней политике (Слайд 13).

 

1. Что привело Россию к многочисленным поражениям, остановило реформы – произвол и непослушание знати или самодержавная деспотия Ивана IV?

 

А. Поражение России в Ливонской войне и внутренние трудности было порождены внешнеполитической конкуренцией; в проблемах страны виноваты внешние враги.

Б. Просвещённое самодержавие, опиравшееся на поддержку различных сословий, добилось значительных успехов в реформах и воинах; сменившая его самодержавная деспотия поставила страну на грань катастрофы.

В. И старое, и новое поколение знати, от рождения Ивана Грозного до его реформ и победоносных войн, последовательно разрушали централизованное государство, в том числе с помощью иностранныхгосударств (Слайд 14). – Данный вопрос выносится на домашнее задание.

 

Предложение учащимся сформулировать общий вывод по теме.

 

1. Рефлексия.

- Какая цель и задачи стояли перед нами в начале урока?

- Смогли ли вы их достичь?

- Что больше всего понравилось в работе на уроке?

 

1. Подведение итогов. Домашнее задание.

А. Оценивание результатов работы учащихся.

 

Б. Домашнее задание:

1. Обосновать выбор ответа на дискусионный вопрос (Слайд 14): учебник, с. 62).
2. Составить ленту времени по направлениям политики Ивана Грозного (Слайд 15).

 

В. «Благодарю вас за плодотворную работу на уроке. Все молодцы. Все свободны».

 

Список используемой литературы:

1. Андреев А. Н. История России: XVI – конец XVII в. 7 кл.: учебник /И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров, И.В.Амосова. – М.: Дрофа, 2016.
2. Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного. (Очерки социально – экономической и политической истории России XVI в.) [Текст] / А.А. Зимин. – М.: Соцэкгиз, 1960. – 512 с.
3. Нигматуллин Р. М. Эпоха Ивана Грозного в российской историографии // Историк. [Электронный ресурс] – URL: http://www.historicus.ru/Jepoha_Ivana_Groznogo_v_rossijskoj_istoriografii.
4. Симонова Е.В. История России XVI – конец XVII в.. Методическое пособие к учебнику И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова, И.В.Амосовой. – М.: Дрофа, 2017.
5. Скрынников Р.Г. Великий государь Иоанн Васильевич Грозный. Т. 1 . – Смоленск: Русич, 1996. – 448 с.
6. Энциклопедия Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. Иоанн IV Васильевич. [Электронный ресурс] – URL: http://enc-dic.com/brokgause/Ioann-eiev-vasilevich-110336.html

1. file0.docx.. 33,7 КБ
2. file1.rar.. 2,7 МБ

Опубликовано: 19.02.2020