Создание коллективного кластера

Автор: Жукова Кристина Николаевна

Организация: МАОУ СШ № 141

Населенный пункт: г. Красноярск

Проводя уроки по истории России в 9 классе открыла для себя прием ТРКМЧП изучения нового материала – создание коллективного кластера.

Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление происходит в определенном порядке в виде грозди.

Последовательность работы на стадии осмысления следующая:

Класс делится на 6 групп. Каждая группа получает индивидуальное задание. Например : при изучении темы «Перемены в социальном строе во второй половине XIX века» группы - «Буржуазия», «Дворянство», «Интеллигенция», «Пролетариат», «Крестьянство», «Казачество».

Каждая группа получает индивидуальное задание.

1. Прочитать текст учебника и выделить смысловые единицы;
2. На листе бумаги в прямоугольных рамках записать принятые названия;
3. Кратко вписать сведения, соответствующие смысловым блокам;
4. Установить связь между отдельными блоками, соединить их стрелочками;
5. После обсуждения в группе дополнить коллективный кластер новыми «веточками»- сведениями.

В итоге на доске получается следующий кластер

Учащиеся 9 класса – подростки. И такой прием ТРКМЧП как создание коллективного кластера учитывает их возрастные особенности. У них развиваются способность делать общие выводы на основе честных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям на основе общих посылок, т.е. способность к индукции и дедукции. Способствует развитию логической памяти. Ведь исследования памяти детей данного возраста показали, что для подростка запомнить – значит мыслить. Его процесс запоминания сводится к мышлению, к установлению логических отношений внутри запоминаемого материала, а припоминание заключается в восстановлении материала по этим отношениям. Графическая организация материала поможет подростку самостоятельно готовить устное выступление, вести рассуждение, высказывать мысли и аргументировать их. Подобный вид деятельности помогает перейти на позиции оценочного релятивизма, понимание неоднозначности, непостоянства и многообразия личностных проявлений человека. Вообще само изучение исторических процессов , собственной своей логикой вынуждает подрастающее поколение самостоятельно делать выбор, лично ориентироваться во всем и занимать вполне независимые позиции.

1. file0.docx.. 224,4 КБ

Опубликовано: 01.04.2020