Инновационные подходы в образовании. Мои маленькие секреты!!!

Автор: Шейко Ксения Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ № 1 г. Медногорска»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Медногорск

Плохой учитель преподносит истину,

хороший учит ее находить.

А.Дистервег.

 

Современный этап развития человеческого общества характеризуется рядом особенностей, касающихся и требований к образованию. Поменялась цель образования: теперь на первый план вышло воспитание активной личности, обладающей качествами и умениями, позволяющими ей самостоятельно получать необходимую информацию и формировать пути выхода из проблемных ситуаций, как в процессе обучения, так и на протяжении всей жизни.

Сегодня я смотрю на процесс обучения со стороны педагога, организатора учебной деятельности. Хотя еще совсем недавно, как мне кажется, я сама была ученицей, искавшей истину в словах учителя. Между двумя этими ролями прошло только десять лет. Или может быть целых десять лет?! Вопрос о времени относителен, но я точно знаю одно: за это время российское школьное образование сделало гигантский скачок вперед.

И пусть произошло много изменений, но вопросы к школе и учителю остались теми же: чему учить? как учить?

Для решения этих вопросов государство выработало программу инновационных подходов в преподавании, которая должна не только повысить качество образования в нашей стране, но и создать условия для формирования у обучающихся компетенций самостоятельного овладения информацией.

Так что же такое инновация? На мой взгляд, инновация - это нововведение, новшество, внедренное для повышения эффективности любого процесса. Тогда инновационные подходы в образовании - это совокупность образовательных технологий, которые может применить учитель для создания максимального уровня активности учебно-познавательной деятельности и психологического комфорта ученика на уроке.

Другими словами, эти подходы позволяют научить детей мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в различных ситуациях. И здесь на ум, как подтверждение, приходит древнекитайская мудрость: «Ты сказал - я забыл. Ты показал - я запомнил. Ты вовлек меня - я понял»

На сегодняшний момент образовательных технологий много: информационно-коммуникативные, интернет – технологии, игровые технологии, технология проблемного обучения и т.д. За три года работы в школе я взяла на вооружение многие из них, но для себя нашла самую оптимальную, и ,пожалуй, самую любимую учениками – технологию образовательного веб - квеста .

Работа над веб - квестом может проходить в группе или парно. Большим «плюсом», по моему мнению, является то, что в такую учебно-познавательную деятельность можно вовлечь ближнее окружение ребенка. Так, обучающиеся могут проходить образовательные веб - квесты дома вместе с родителями, что позволить повысить уровень доверительности в межличностных взаимоотношениях.

Веб-квест решает задачи самообучения и самоорганизации, так как в ходе выполнения заданий обучающиеся выбирают роли и действуют в соответствии с ними. А «здоровая » конкуренция при работе группами является дополнительным стимулом мотивации изучения истории и обществознания.

В своей педагогической деятельности я использую технологию образовательных веб – квестов второй год. Так на уроках истории ученики с удовольствием проходили веб - квесты по темам: «Нашествие с Востока», «В рыцарском замке», «Сословный быт. Обычаи и нравы в России XVII века», «Русь изначальная». В ходе последнего, обучающиеся выбирали из предложенных ролей историка, картографа и археолога ту, что была им интереснее всего. Следующий этап- получение задания. Так, каждый участник квеста получал задание в соответствии с выбранной ролью. После этого происходил поиск и отбор информации, ссылки на которую, уже имелись на веб - странице. Размещение ссылок на интернет-ресурсы позволило участникам квеста безопасно и быстро его выполнять. Например, картографы изучали карты по истории Руси IX-XII веков, определяли природно-климатические условия, а также прослеживали торговый путь « из варяг в греки». На третьем этапе работы шестиклассники составляли презентацию по заданной теме. А итогом познавательной деятельности стала защита созданной презентации, критерии выполнения которой также имеются на веб - странице квеста.

Мой опыт использования образовательных веб - квестов на уроках истории и обществознания показал следующие результаты: во – первых, повысилась мотивация большинства обучающихся на уроке; во-вторых, данная технология позволила вовлечь в активную познавательную деятельность даже тех учеников, которые ранее отвлекались на уроке, не проявляли интереса к изучаемой теме; в - третьих, знания, добытые на уроках с применением этой технологии, более детальны, точны и образны в сознании ученика. И, наконец, в ходе работы на веб - квестом возможно использовать с пользой то, что современные подростки умеют лучше всего - искать информацию в Интернете.

Быть учителем сегодня нелегко. Еще сложнее быть «хорошим» учителем. Каждый день я прилагаю много усилий для того, чтобы через пять, десять лет мои ученики вспоминали меня, давая именно такую характеристику. Этот ежедневный труд иногда мне кажется слишком тяжелым, но я нашла источник сил и вдохновения: возможность каждый день отдавать часть чего-то важного и значимого, взамен получать частичку любви и уникальности каждого ребенка, обогащая и раскрашивая, таким образом, свой профессиональный путь.

1. file0.docx.. 24,0 КБ

Опубликовано: 05.04.2020