«Синий, красный, голубой…» (о групповых техниках с использованием цветового спектра)

Автор: Серобабова Наталья Юрьевна

Организация: МОУ «СОШ №5»

Населенный пункт: г. Тихвин, Ленинградская область

Каждый раз, продумывая свой урок, я думаю о том, как до каждого ученика донести материал? Как научить каждого учиться? При этом формируя навыки коммуникации и сотрудничества, развивая критическое мышление, креативность. Это может быть только тогда, когда ученик не отсиживается на уроке и уходит ни с чем, а постоянно включён в деятельность. Этому способствуют групповые формы работы, которые я либо узнаю от своих коллег и адаптирую под себя, или придумываю сама. Одними из своих находок хочу поделиться. Люблю использовать цвет в работе, какие-либо цветовые спектры. Например, техника, которую я назвала «Красный, синий, зеленый». Все учащиеся класса поделены на три группы (можно и больше, тогда нужно добавить цвета). У каждой группы на столе лежат ручки своего цвета: с красной пастой, с синей пастой, с зеленой пастой. Учитель дает задание на карточках, которые ребята должны выполнить пастой своего цвета. При этом задает время, например, две минуты. Через две минуты, учащиеся заканчивают свою работу, встают, берут ручку с пастой цвета своей группы и по часовой стрелке переходят к столу другой группы. Далее, в течение полутора минут проверяют выполненные карточки группы. Если считают, что в карточке ошибка, исправляют ее пастой цвета своей группы. И так переходят к каждому столу, пока не вернутся к своему. Таким образом, проходит групповая взаимопроверка, на которую затрачивается небольшое количество времени. Если три группы, то пять - шесть минут. После чего смотрим и обсуждаем, согласны ли мы с исправлениями, которые были. А главное, мы знаем, какая группа с нами не согласилась, просим объяснить, почему так решили. Приведу фрагмент урока обществознания в 7 классе тема «Экономика и ее участники»:

Учащиеся получают задание.

Задание: Стр.66-67 учебника прочитайте, найдите, какие стадии проходит товар или услуга и что они обозначают. (2 минуты)

Учитель: Сейчас на слайдах будут показаны картинки, каждая группа записывает номера своих картинок. Синие - производство, зеленые – обмен, красные – потребление

Учитель показывает слайды, учащиеся записывают номера своих картинок

Учитель: в течение 30 секунд вы должны проверить работу каждой группы. Возьмите ручки своего цвета. По сигналу вы переходите к столу по часовой стрелке, проверяете, если согласны, ничего не пишете, если не согласны, исправляете пастой своего цвета.

Далее, группы перемещаются и работают по времени, сигнал дает учитель или какой-то ученик, следящий за временем.

Учитель: Обсудим, у кого появились исправления.

Обсуждение работ

Учитель: Какой стадии мы не увидели? (распределение)

Есть еще один вариант использования цветового спектра. В начале урока учитель раздает ребятам стикеры, например, желтого, зеленого, синего и красного цвета. Затем, на слайде высвечивается задание, в котором сказано, что для выполнения задания желтые должны объединиться с синими, а зеленые с красными. Выполнив и проверив задания, учитель дает новое задание, где уже должны объединиться учащиеся синего и красного цвета, желтого и зеленого цвета. Тем самым, каждый учащийся может поучаствовать в разных группах, может себя проявить в той или иной группе. Приведу пример фрагмента урока обществознания в 10 класса по теме «Искусство». Учащиеся получают задание, чтобы выполнить, им сначала нужно объединиться в группы по своим цветам:

Задание 1

Синие - желтые (словарь Ожегова, Даля), красные – зеленые (обществоведческие словари, учебник). Выпишите значение понятия искусство на лист бумаги крупными буквами. Сравните значения, подчеркните общее в определениях.

Учитель: Выйдите, прочитайте все понятия. Что общего вы нашли в значениях? Сделайте вывод: что такое искусство?

Задание 2

Зеленые объединяются с синими, красные с желтыми.

Заполните таблицу «Отличительные черты искусства», пользуясь учебником стр. 153 - 154

«Отличительные черты искусства»

 

Цветовой спектр использую и при оценивании. При работе ребят в группе, каждому участнику дается оценочный лист, на котором записан каждый участник группы. Выполняя часть задания, участник оценивает себя, рисуя в клетке, где записано его имя кружок либо красного цвета (все сделано правильно), зеленого (задание выполнено наполовину), синего (задание выполнено меньше половины или совсем не выполнено) цветов. Точно также его оценивают все ребята его группы. В конце урока каждый учащийся сможет увидеть, как он работал сам, как оценили его ребята группы и сделать выводы. В результате данных видов деятельности, ребята учатся взаимодействовать друг с другом, каждый будет при деле, у каждого появится возможность проявить себя, высказаться. А, значит, с урока будет выходить с чувством нужности и важности, и, я думаю, с желанием учиться и развиваться.

1. file0.doc.. 39,0 КБ
2. file1.rar.. 3,2 МБ

Опубликовано: 08.04.2020