Историческое рисование

Автор: Усманов Антон Рашидович

Организация: МАОУ «Гимназия №31» г. Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Несмотря на пропаганду войны, усиленно развернутую нашим государством, вопиющие факты незнания элементарного вида солдат противоборствующих сторон перестали быть чем-то из ряда вон выходящим, происходят регулярно (вспомним, например, свежий случай в Новочеркасске). И если в незнании униформы участников тяжелых событий 80-ти летней давности молодые менеджеры – жертвы ЕГЭ еще могут быть пожурены, то незнание той же самой формы воинов прошлого уже пробел который школьная программа истории устранить не сможет по причине невозможности объять все процессы. Уроки истории средней школы в целом посвящены «макроистории». Обучающиеся запоминают важные даты, события, выдающихся государственных деятелей. Решают однотипные тесты для подготовки к экзаменам. Видят однотипные фотографии и картинки. За бортом их знания оказываются повседневная жизнь человека, артефакты его быта. Мы не изучаем историю развития униформы, денежных знаков и т.д.

С другой стороны, искусство в рассматриваемые нами периоды представлено хорошо известными всем объектами: пещеры Ласко и Альтамира, с их первобытными рисунками, «Мона-Лиза» Леонардо да Винчи, «Черный квадрат» Малевича и т.п. Мы не можем их не изучить!

Разработка теоретического внеурочного образовательного курса, включающего в себя МХК и историю для меня показалось неинтересным, т.к. просто рассматривать античные монеты детям на уроках будет скучно. Мне на помощь пришли мои навыки рисования. Недаром в археологии до сих пор рисунок применяется для фиксации всех мало заметных деталей. Когда человек рисует – он всегда обращает внимание на мелочи!

С целью углубленного изучения обучающимися истории, а также обучения их навыкам рисования мною был разработан и ведется в гимназии курс внеурочного обучения «Историческое рисование». Ребята познают историю повседневности, историю войн, искусство стран через создание рисунков, выполненных в стилистике, соответствующей изучаемой эпохе. Курс рассчитан на обучающихся 5-х – 11-х классов. При этом начальный уровень подготовки ребят к рисованию значения не имеет. На курс выделяется по два часа в неделю (по субботам).

Основным видом изобразительного искусства, в котором они работают, является графика. Это выбрано мною по причине легкой доступности графических средств и поверхности для нанесения изображения. Это выражается как в финансовой плоскости (отсутствие особых финансовых затрат) так и в отсутствии особых требования для оснащения кабинета, в котором проводятся занятия.

Материально-техническое обеспечение курса:

1. карандаши чернографитныу Koh-I-Noor / Faber-Castell 6 шт. От 2H до 3B.

3. карандаши цветные

4. канцелярский нож

5. стирательная резинка

6. клячка

7. палочка для растушевки. Ее вполне можно заменить кусочком ткани.

8. Бумага для графики А4 и А3. Также черновые листы формата Ф4.

9. Тетрадь для ведения конспектов

Курс разбит на две составляющие: теоретическую и практическую. Первая составляющая представляет из себя изучение инструментария художника, основ академического рисунка. На данном этапе гимназисты знакомятся с основами академического рисунка. Из 20-ти ребят группы 5-7 классов до начала занятий, только двое имели четкое представление о пропорциях, инструментарии художника, законах живописи и навыки рисования.

Пропорции тела человека, рисование лица и т.п. мы проводим на черновиках. С этим в образовательном учреждении проблем не возникает.

Уделив время базовым принципам, мы переходим непосредственно к изучению исторических эпох через создание изображений. Руководствуясь опытом, я намеренно отошел от большого количества часов по основам академической живописи.

Во-первых, ребята все-таки записались на курс внеурочной деятельности «Историческое рисование». Приходя в субботу на курс, они хотят получить и узнать нечто новое, нежели это будет то, чему их должны обучать на уроках ИЗО. Длительное оттачивание навыков штриховки, изображения частей тела человека, драпировки и т.п. не позволит осуществить задуманное педагогом и вскоре наскучит детям. Таким образом, на базу мы отводим 8 часов.

Во-вторых, целью курса является создание проекта – своей работы выполненной в стиле изученных нами эпох. Помимо этого у обучающегося останется портфолио с практическими работами, выполненными в ходе посещения занятий. Цель обучения ребят – не подготовить их к поступлению в художественные училища, а дать им знание об истории повседневности через рисунок, как важный исторический источник. Оттачивание их навыков рисования является «побочным эффектом».

Перед началом выполнения практической работы, идет теоретическая составляющая – рассказ учителя о рассматриваемом нами объекте. Здесь важно найти золотую середину между рассмотрением особенностей искусства эпохи, ее артефактов, непосредственной истории объекта, изображения которого дети будут воспроизводить. Урок не должен дублировать занятие по МХК, истории или ИЗО. Поэтому особое внимание уделяется поиску свежей информации по объекту, его изучение не должно предполагаться школьной программой.

Приведу пример – изучение искусства и быта каменного века. На уроках в пятом классе дети изучают наскальную живопись Альтамиры и Ласко, каменные орудия труда, хронологию эпохи. На курсах я вновь даю краткое описание особенностей изобразительного искусства эпохи и далее перехожу на детальное изучение двух важных памятников архелогии эпохи неолита: Гёбекли-Тепе и Чаталхёюка. Мы рассматриваем характерные особенности памятников, историю их открытия, положение, масштаб и т.п. Далее гимназистам даются распечатки фотографий объекта. В случае с Чаталхёюком это будут фрески из раскопанных домов. У обучающихся обязательно должен быть выбор в изображении! Работа выполняется на чистовом листе под графику, педагог при необходимости помогает и корректирует пропорции. Изображение вкладывается в портфолио. Важно чтобы работы выполнялись на отдельных листах. В конце года устраивается выставка, которая должна погрузить гимназистов в эпохи прошлого.

Таким образом, рассматривая объект за объектом, мы продвигаемся до Новейшего времени. Начиная с эпохи античности, пристальное внимание ребята начинают уделять особенностям быта, вооружения и т.п. Жизнь усложняется! С удивлением они обнаруживают, что знакомый им образ римского легионера в большинстве своем был взят из голливудских фильмов. Его вооружение, внешний вид, амуниция менялись чаще, чем раз в столетие! Что касается современной эпохи, то если с амуницией солдат РККА на примитивном уровне население ознакомлено, то с оснащение союзников времен операции «Оверлорд» большая беда… Все эти образовательные пробелы курс и должен устранить. От основ академического рисунка к срисовыванию античных фресок, зарисовке исторических артефактов к сложным изображениям батальных/бытовых сцен.

Итоговый проект обучающегося на курсе представляет собой рисунок на любую тему в стиле изученной эпохи. Однако, изученный ими материал, позволит в будущем изображать/представлять людей прошлого и детали их быта с максимальной аутентичностью!

Тематическое планирование курса следующее:

 

 

Разделы программы

Темы занятий

Формы проведения занятий

Планируемые результаты

часы

Вводное занятие

Вводное занятие

теория

Что такое графика, история графики, примеры работ, как подготовить рабочее место, как правильно заточить карандаш к работе, виды бумаги

1

Основной инструментарий художника-графика

Основной инструментарий художника-графика

теория

Виды карандашей, мелки, линеры, клячка, палочки для растушевки

1

Девять базовых законов

9 законов рисования

практика

Законы перспективы, расположения, размера, перекрытия, полутени, тени, контуров, горизонта, плотности

 

1

Штриховка и растушевка

Техника рисования

практика

Обучение видам штриховки, растушевки. Упражнение с драпировкой

1

Рисование фигуры человека, лица, отдельных частей тела

Пропорции фигуры и лица человека

 

практика

Пропорции человеческого тела: мужчина, женщина, ребенок. Особенности телосложения.

1

Рисование фигуры животного

Особенности рисования животных

 

практика

Собака, кошка, лошадь, рыба, птица

1

Рисование окружающего пространства и природы

пейзаж

практика

Вода, дерево, небо, дом, трава

2

Изобразительно искусство эпохи Каменного века и ранней бронзы

1. Протогорода Чаталхёюк (Чатал Гуюк), Иерихон.

Памятник архелогии Гёбекли Тепе.

2. Сейминско-турбинский феномен

Теория/практика

Зарисовка фресок указанных памятников. Зарисовка образцов металлопластики Сейминско-турбинского культурного феномена

3

Изобразительное искусство Древнего Египта

1.QV66 – гробница Нефертари

2. Амарнский период

3. Египетские капители

Теория/практика

Рисуем по канонам египетской живописи

Специфика пропорций в древнеегипетском искусстве

4

Изобразительное искусство Междуречья

1. Царские гробницы Ура

2. рельефы Дур-Шаррукина

Теория/практика

Рисуем предметы из Царских гробниц Ура, ассирийские рельефы

3

Изобразительное искусство Древней Греции и эпохи Эллинизма

Чернофигурная и краснофигурная керамика. Искусство Боспорского царства

Теория/практика

Рисуем в стиле: краснофигурная и чернофигурная керамика. Рисуем гипсовый декор Боспорского царства

3

Изобразительное искусство Древнего Рима

Изобразительное искусство Древнего Рима. Мозаики и фрески Помпей

Теория/практика

Римская мозаика, фрески из Помпей: Вилла Мистерий

3

Быт эпохи античности: костюм

Тога, туника, палла

Теория/практика

Рисуем мужчину и женщину в античном костюм …

3

Античные украшения и монеты

Фалеристика и нумизматика античного мира

Теория/практика

Рисуем по образцам античных монет: фоллисы, денарии Древнего Рима. Камеи Древнего Рима

3

Мужчина античности

Рисуем римских правителей

Теория/практика

Рисуем: Август из Прима Порта, бюст Каракаллы, конная статуя Марка Аврелия

Портрет Луция Цецилия Юкунда

6

Античные красавицы

Матроны Рима

Теория/практика

Рисуем: римские матроны

3

Военное искусство Древнего Рима

1. Корбриджский сундук

2. Вооружение, амуниция и доспехи

 

Теория/практика

Рисуем легионеров/ауксиллариев

3

Батальные сцены и мирная жизнь древности

Динамика сцен сражений

Теория/практика

Групповая работа на выбор: сражение древней эпохи (Мегиддо, Киноскефалы, Тевтобургский лес и т.п.); войска на марше (в боевом порядке, каструм, палатка полководца); жизнь в Древнем Риме (инсулы, домусы , термы, храмы, акведуки)

8

Средневековые мотивы и культура Мезоамерики

Средневековые мотивы и культура Мезоамерики

Теория/практика

Битва при Гастингсе (гобелен из Байё), миниатюра, художественный стиль Мезоамерики: изображения в Паленке и Чичен-Ица

3

Двадцатый век

Военное дело в XX веке

Теория/практика

Солдаты Первой и Второй Мировой войн: униформа, быт, снаряжение

6

Оформление проекта

Оформление проекта

Теория/практика

Свободный рисунок на историческую тематику

5

Заключительное занятие.

Заключительное занятие.

Теория/практика

Рефлексия. Оформление выставки работ.

2

 

 

Список используемой литературы:

  1. Борзова, Е. П. История мировой культуры / Е.П. Борзова. – М.: Омега-Л, 2004.
  2. Горелышев Д. Простое рисование. Упражнения для развития и поддержания самостоятельной рисовальной практик / Горелышев Д – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
  3. Липатов П. Униформа Красной армии. – М.:Техника-молодежи, 2001.
  4. Леонов О. Г., Ульянов И. Э. Регулярная пехота 1855-1918 :: Боевая летопись, организация, обмундирование, вооружение, снаряжение – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
  5. М. Матье. Искусство Древнего Египта. – М., Издательство “Искусство”, 1970.
  6. Садохин, А. П. Мировая художественная культура / А.П. Садохин. – М.: Юнити-Дана, 2009.
  7. Свастику «затёрли». Как казаки вермахта попали на рекламу в Новочеркасске / Аргументы и факты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rostov.aif.ru/society/details/svastiku_zatyorli_kak_kazaki_vermahta_popali_na_reklamu_v_novocherkasske. – Дата доступа: 17.10.2020
  8. Шедевры античного искусства из собрания ГМИИ им. А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.antic-art.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 41,4 КБ
Опубликовано: 21.10.2020