Конспект урока обществознания для 8 класса по теме «Производство — основа экономики»
Автор: Черёмушкина Людмила Викторовна
Организация: МБОУ ''Ильинская средняя школа''
Населенный пункт: Республика Крым, Сакский район, с. Ильинка
Организационная информация |
|
Сведения о разработчике урока |
Черёмушкина Людмила Викторовна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, стаж работы в должности – 15 лет. |
Уровень образования |
Основное общее образование |
Класс |
8 класс |
Учебный предмет |
Обществознание |
Методическая информация |
|
Тема урока |
Производство - основа экономики |
Автор(ы) учебника |
Обществознание. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, Н.И. Городецкой. 2014г. |
Цели и задачи урока |
Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов.
- целеполагания, включая постановку новых целей, преобразования практической задачи в познавательную; - умение работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; |
Классификация урока (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующими уроками) |
Урок открытия новых знаний является логическим продолжением уроков раздела «Экономика». |
Формы и методы обучения |
Формы: индивидуальная, работа в группах, фронтальная. Методы: проблемно-поисковый, игровой |
Основные понятия |
Производство, отрасль экономики, товары, услуги, факторы производства (труд, земля, капитал, предпринимательские способности, информация), производительность труда, разделение труда, специализация. |
Внутрипредметные и межпредметные связи |
Обществознание 7 класс , история 7 класс |
Оборудование урока и материалы |
Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Материалы: учебник, карточки, презентация «Производство – основа экономики», таблица понятий с пропусками, карточки с заданиями для групп, учебно-познавательные задачи. |
Планируемые образовательные результаты |
|
Научатся: определять роли производства в экономике; характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства. Получат возможность научиться: осуществлять поиск информации; формулировать собственное мнение и позицию; самостоятельно находить способы решения проблем. |
Умеют: выполнять проблемные задания; работать в группах; проводить оценку своей учебной деятельности. |
Организационная структура урока
- Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Эпиграф к уроку:
«Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.»
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
Подведение к теме урока: вопрос классу «Что имел ввиду А.С. Пушкин написав, «как государство богатеет, и чем живет и почему не нужно золота ему, когда простой продукт имеет»?
Вопрос: Предположите, о чём пойдёт речь на этом уроке?
Формулирование учащимися цели изучения темы: что такое производство, о роли производства в экономике, что способствует повышению производительности труда.
Учитель дополняет ответы учащихся информацией об изучении новых терминов и понятий: товары и услуги; факторы производства; разделение труда и специализация.
- Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений.
Интеллектуальная разминка (учащиеся распределяются на 3 группы, каждая из них получает блок вопросов по разделу Экономика) отвечают на вопросы, на основании затруднений совместно с учителем планируют дальнейшую деятельность.
Выбираются средства, с помощью которых будет изучаться новая тема: изученные правила, понятия.
- Изучение нового материала
План урока
1. Главный источник экономических благ.
2. Товары и услуги.
3. Факторы производства.
4. Разделение труда и специализация.
Виды учебной деятельности: работа в группах, индивидуальная, по ходу урока осуществляется заполнение пропусков в таблице понятий урока.
- Главный источник экономических благ
Проблемный диалог (схема на слайде)
Приведите примеры практического воплощения научных открытий в производстве (Двигатель, компьютер, процессор)
Задание для всех учащихся: в течение урока заполнить таблицу понятий.
Группа 1 «СТАТИСТИКИ», заполнение таблицы ОТРАСЛИ ЭКОНОМИКИ (стр. 176 учебника)
Материального производства |
Социально-культурной сферы (непроизводственной) |
Промышленность |
Образование |
Сельское хозяйство |
Медицинское обслуживание |
Транспорт и связь |
Искусство |
Строительство |
Научная деятельность |
Группа 2 «АНАЛИТИКИ». Учебник стр.177
Задание: Какие из современных видов деятельности экономики получат развитие? Чем люди предпочтут заниматься?
Работа с учебником. На основе имеющейся в учебнике информации и дополнительного материала составить прогноз ситуации занятости в отраслях экономики к середине ХХI века.
Группа 3 «ЭКОНОМИСТЫ» учебник стр. 177 -178 Товары и услуги.
Работа с учебником.
1. Выясните, при каких условиях продукт как результат экономической деятельности становится товаром.
2. Какими свойствами обладает товар, и на какие группы (в зависимости от назначения) делятся товары.
3. Выясните, чем отличается услуга от товара? Приведите примеры отраслей сферы услуг.
Выступления групп.
ФИЗМИНУТКА: Комплекс упражнений гимнастики глаз
3. Факторы производства.
- Давайте вместе определим значение понятия «факторы производства». Многие из вас любят сдобные булочки. А какие продукты нужны для их приготовления?
(мука, молоко, яйцо, сахар, соль, дрожжи. Кроме этого, духовка, электроэнергия, труд человека и т.д.)
Как дать характеристику факторов производства? Стр.179
ИГРА «Найди пару»
Каждая группа получает карточки с названием факторов производства, и каточки с определениями. Задача участников игры – найти свою «пару», то есть подобрать определение к термину.
Карточки:
Природные ресурсы, используемые в производстве: собственно земля (пахотные земли, место размещения производственных зданий и сооружений), полезные ископаемые, леса, вода, растительный и животный мир природы. |
Физические и умственные усилия, способности и умения, здоровье и квалификация работников. Человек способен привести в движение средства производства, он оживляет их, без него они мертвы. |
Созданные людьми средства производства: здания и сооружения» машины и инструменты, оборудование. |
Фактор, связывающий воедино остальные ресурсы производства. Он позволяет наилучшим образом использовать ресурсы с целью получения высоких результатов (большего количества продукции и лучшего качества). Это совокупность энергичной деятельности предпринимателей, их организационно-хозяйственного новаторства (поиск и реализация новых идей, технологий) и готовности к риску при организации своего дела. |
Осмысление и закрепление изученного материала
Задания для групп:
Группа 1 «СТАТИСТИКИ» Задание: Назовите основные факторы производства (виды ресурсов), используемых в угледобывающей промышленности.
Группа 2 «АНАЛИТИКИ» Задание: Назовите основные факторы производства (виды ресурсов), используемых в сфере медицинских услуг.
Группа 3 «ЭКОНОМИСТЫ» Задание: Назовите основные факторы производства (виды ресурсов), используемых в строительстве.
- Разделение труда и специализация
Обсуждение ситуации стр.180
Работа с документом стр.181 Фрагмент из работы Адама Смита.
Осмысление и закрепление изученного материала. Задания для групп на карточках.
Условием повышения производительности труда работника является:
1) высокая квалификация;
2) степень государственного регулирования производства;
3) внедрение достижений науки и техники;
4) разделение труда;
5) неограниченное использование природных ресурсов;
6) монотонный характер труда.
Напишите соответствующую последовательность цифр, располагая их в порядке возрастания.
Обсудим высказывания. Слайд 18 .
Вывод: Каждый специализируется в тех видах деятельности, где производительность затрачиваемых ресурсов наиболее высокая, а производители имеют преимущества в возможностях успешного производства и обмена своей продукции.
- Рефлексия. Упражнение «Философское дерево». Слайд 19. Карточки.
6. Домашнее задание Слайд 20. Параграф 21 прочитать. Ответить на вопросы «Проверим себя» стр. 183 Задания 4-5 «В классе и дома» устно.
С помощью источников дополнительной информации подготовить сообщение (или составить таблицу) «Отрасли экономики нашего региона»
- Оценивание работы групп.
Используемая литература:
- Автономов В. С. Введение в экономику: учеб. для 10—11 кл. / В. С. Автономов. — М., 2004. — Гл. 1. Лобачёва Е. Н.
- Экономика: учеб. для вузов / Е. Н. Лобачёва. — М., 2003. — Гл. 1, 11.
- Экономика: учеб. для 10—11 кл. / под ред. А. Г. Грязновой, Н. Н. Думной. — М., 2007. — Гл. 1. — § 1.5.
- www.chelt.ru — журнал «Человек и труд». www.akdi.ru — газета «Экономика и жизнь»
- Поурочные разработки. 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2016.