Предметные

Метапредметнве

Личностные

Воспроизводить исторические факты, выделять главное, давать определения терминам.

• на карте географические объекты.

Выявлять общие особенностей, свойственных большинству стран

-Египту, Междуречью. Индии и Китаю.

Познавательные.

Овладеть умениями работать с иформацией (анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в схемы или таблицы)

Коммуникативные.

Умение эффективно сотрудничать в группе. Строить монологическое контекстное высказывание от имени группы.

Регулятивные.

Умение самостоятельно планировать пути достижения цели и эффективные способы решения задач

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

II.Обобщение и систематизация знаний в форме путешествия по станциям.

1.Станция «Географическая»

2.Станция «Угадайка»

3. Станция

«Поймай дату»

4.Станция «Исторический словарь»

Физкультминутка

(Под восточную музыку)

5.Станция «Археологическая»

6. Станция

«Узнай меня»

III. Выявление общих особенностей, свойственных большинству стран

-Египту, Междуречью. Индии и Китаю

– Мы с вами изучили ещё один важный этап в истории Древнего мира.

– Откройте схему на с. 280–281.

Определите, какие цивилизации, существовавшие в Древнем мире, мы с вами изучили.

– Давайте посмотрим по карте на форзаце в начале учебника, где они

возникли.

– Итак, изучена история древних цивилизаций, которые образовались

на Востоке. А если тема завершена, то у нас сегодня какой урок?

Сегодня у нас будет урок-путешествие по странам. Отгадайте историческую загадку и узнаете название своей команды

Определите по очертаниям свою страну на мультимедиа и найдите её на контурной карте, обведите маркером.(1мин.) На берегах каких рек возникло ваше государство? (1мин)

Проверим наши знания по теме. Вопросы задаются командам по очереди.

В зелёном конверте карточки с датами и событиями. Необходимо соотнести дату с событием.(1мин.)

Необходимо дописать предложение (у каждой группы они разные) (2мин.)

В конвертах лежат «осколки древних памятников». Их необходимо собрать из частей изображений и объяснить в какой стране они найдены и что вы о них знаете.(2мин.)

Каждая команда-это какая-то страна. Учитель раздаёт слова. Из них нужно выбрать только те, которые относятся к вашей стране

- Мы сегодня выявили отличительные черты цивилизаций Древнего Востока.

-А как вы думаете, есть ли у них общие черты?

Сформулируем проблему

По схеме перечисляют: Древний

Египет, Древнее Междуречье и Западная Азия, Древняя Индия и

Древний Китай.

– На Востоке.

– Древний Восток.

Повторительно-обобщающий

Отгадывают названия команд:Египет, Междуречье, Индия, Китай

Обводят маркером границы

Реки обводят синим фломастером и подписывают (Египет-Нил, Междуречье – Евфрат и Тигр, Индия- Инд и Ганг, Китай- Хуанхэ и Янцзы)

1 человек от группы выходит к доске и показывает что сделала группа, объясняет.

Отвечают на вопросы

Соотносят даты и события

(Объединение Китая в единое г-во -221г. до н.э.

Образование единого г-ва в Египте-3000г. до н.э.

Строительство пирамиды Хеопса в Египте-2600г. до н.э.

Правление Хаммурапи в Вавилоне 1792-1750г. до н.э.

Правление и завоевания фараона Тутмоса III 1490-1436г.до н.э.

Создание финикийцами первого алфавита – 1100г.до н.э.)

На заранее подготовленных листах дописывают определения. Каждой группе 4 слова.

(Религия, заповеди, клинопись, колонии, иероглифы, библия, вельможи, джунгли, пирамида, законы, касты, государство, налоги, сфинкс, держава, неприкасаемые.)

Танцуют под восточную музыку

Собирают изображения, объясняют в какой стране они найдены и чем они интересны.

(Сфинкс-Египет, Пирамида – Египет. Великая китайская стена – Китай. Столб из твёрдого чёрного камня- Междуречье)

Китай (бумага, шёлк, чай, компас. Конфуций);

стекло- Египет, фараон-лишние слова

Индия (шахматы, сахар, касты, джунгли, цифры);

алфавит-Финикия, папирус-Египет

лишние слова

Египет (календарь, папирус, иероглифы, фараон, водяные часы);

рис-Китай, таран- Ассирия-лишние слова

Междуречье

(клинопись, глиняные таблички, Вавилон, законы Хаммурапи, Евфрат и Тигр);

бог Брахма, пирамиды-лишние слова

Формулируют проблему:

– Что было общего в цивилизациях

Древнего Востока, если каждая из

них отличалась своеобразием?

Регулятивные УУД

1. Определять цель – проблему в деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Оценивать цели и способ достижения цели.

На столах критерии оценивания

Максимальная оценка 3б

(умение находить и показывать географические объекты, речевая грамотность)

Самооценка, взаимооценка

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

(Пед оценка)

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Самооценка

(проверка на мультимедиа)

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Самооценка

Взаимооценка

Максимальная оценка 2 балла.

Взаимооценка

Максимальная оценка 5 баллов.

Коммуникативные УУД

1. Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами и фактами.

2. Организовывать работу в группе.

Личностные УУД

1. Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя.

1.Версии.

• Есть у вас версии, предположения? Выразите их одной краткой фразой.

• Общие особенности в хозяйстве, в обществе, управлении, культуре.

2.Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.

Учитель раздаёт вопросы. Команда Египет отвечает на вопросы, связанные с хозяйством. Команда Междуречье отвечает на вопросы, относящиеся к власти.

Команда Индия-

группы населения,

Команда Китай-культура.

Ученики заполняют таблицу в Рабочей тетради на с. 69–70.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию.

2. Анализировать и обобщать.

3. Представлять информацию в разных формах.

4. Делать выводы.

Педагогическая оценка.

Максимальная оценка 2 балла.

Особенности цивилизаций

1. В каких природных условиях

они возникли?

2. Главным занятием было …

3. Большинство земель и имущество было собственностью …, которое могло …, и было, и должно ….

4. Кто считался обладателем власти?

5. Большинство должностных лиц

назначалось или выбиралось?

6. Все свободные граждане государства были одинаково равны в основных правах или бесправны

перед государством?

7. Место человека в обществе во многом определялось его происхождением или личными заслугами?

8. Люди ценили прежде всего общественный порядок или личную свободу?

9. Что люди чаще всего приветствовали, не осуждали …?

Древний Восток

Тёплый климат, великие реки

…орошаемое земледелие

Большинство земель и имущество было собственностью государства, которое могло отобрать или подарить её своим подданным, а те должны были платить налоги.

царь (фараон)

назначалось

бесправны

происхождением

общественный порядок

приветствовали богатство, наличие рабов

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД, технология оценивания

3.Выражение решения.

– А теперь пусть каждый внизу таблицы напишет ответ на вопрос, который мы задали.

Читаем ответы нескольких учеников.

– Какой общий ответ мы можем дать?

Примерный вывод по проблеме:

– Цивилизации Древнего Востока

имеют много общих черт во всех сферах общества, и при этом каждая из них является своеобразной, необычной цивилизацией

Познавательные УУД

1. Анализировать и обобщать.

2. Делать выводы.

Педагогическая оценка.

IV.Рефлексия

Какая ребята у нас была цель урока?

Как вы думаете мы её достигли? Докажите.

А теперь подведём итог работы в группах. Сколько баллов набрала каждая группа?

Выявляется победитель.

Каждый допишет предложение

Я научился (лась) на уроке…

Урок показался интересным, потому что…

Я затруднялся (лась)…

Моё настроение…

Сравнивая цивилизации Древнего Востока, выявление общих

особенностей, свойственных большинству стран – Египту, Междуречью,

Индии и Китаю.

Озвучивают свои ответы.

Подсчитывают и озвучивают.

Поздравляем группу …- победителя

Заполняют оценочные листы

Самооценка

Педагогическая оценка

V. Домашнее задание.

На следующем уроке вам предстоит выполнить проверочную работу. – Дома повторить главные даты и определения основных понятий, используя хронологическую таблицу в начале главы (с. 50) и словарь в конце учебника.

Записывают задание в дневник