Тема:

«Греческий Восток»

Учитель

Мокина Ксения Евгеньевна

Тип урока:

комбинированный

Цель урока:

Выяснить причины распада державы Александра Македонского. Создать у учащихся представления о знаменитом городе древности Александрии Египетской, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока. Способствовать определению последствий завоевательной политики и государственной деятельности Александра Македонского.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Актуализация знаний

I. Давайте вспомним и немного повторим ранее изученное.

Первое задание. Ребята, у вас на столах рабочие листы.

(Обратить внимание творческая группа) дать задание на время актуализации. Приложение 1.

Компьютерный тест (повторение) по теме «Завоевания А. Македонского»

Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:

А) Македония была богата строительным __6__ и не имела выхода к _1__ . Греки презрительно называли македонян ___3__. Македония возвысилась при царе ___5__ . Его армия состояла из _7__ и пехоты, построенной в __2__ . Для взятия городов македоняне применяли осадные __4__ .

(1) морю, 2) фаланги, 3) полуварварами, 4) башни, 5) Филиппе II, 6) лесом, 7)конницы)

Б) Борьбу Афин с македонянами возглавил оратор __5_. Но в 338 г. до н. э. в битве около города _2__ объединённая армия греков была разбита. После смерти __4__ царём стал его сын __8__ , получивший прозвище __6__ . Его учителем был видный греческий учёный ___1__. Новый царь завоевал Персию, совершил неудачный поход в _7__, основал в Египте город ___3___ .

(1) Аристотель, 2) Херонеи, 3) Александрию, 4) Филиппа, 5) Демосфен, 6)Македонский,7) Индию, 8) Александр)(2 мин.) Мак.балл 7

Сл. Учителя:Творческая группа, надеюсь справилась своим заданием. Пока положили в сторону свою работу. А в конце урока вы отчитаетесь.

Работают над вопросами, ответы записывают в тетради, затем осуществляют самопроверку на основе презентации (слайд № 1,2)

Работают по карте «Походы Александра Македонского», дают устные ответы

Творческая группа работает над документом и выполняет ответы на вопросы.

Регулятивные: оценка своих знаний.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста;

Мотивация и целеполагание учебной деятельности.

Видеоролик.

-Ребята, кто такой Александр?

-Какое прозвище он получил? (Македонский, Завоеватель).

-Какие гос-ва он покорил?(Персию, Египет, Финикию, Междуречье, Вавилон)

Сл. Учителя.

После смерти А,М. началась борьба за власть между соратниками АЛЕКСАНДРА. В их распоряжении были многочисленные войска, они получили в управление целые страны. Каждый стремился сохранить свои владения и захватить новые. 20 лет продолжались войны за раздел державы Александра. Созданная его держава распалась на несколько государств, в которые переселялись греки и македоняне.

В государствах. Расположенных на востоке, господствующее положение заняли завоеватели- македоняне и греки. Завоеватели переселялись на Восток, далеко в Азии возникали греческие города, которые становились опорными пунктами греческой культуры.

-Ребята как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?

Как назовем тему урока?

МОЛОДЦЫ! Ребята запишите число и тему и план нашего урока.

План урока:

1.Смерть Александара и распад его державы.

2.Новая карта мира: и распад его державы;

3.Александрия Египетская

О чем будем говорить сегодня на уроке?

Чему должны научиться?

1. Почему произошёл распад державы Александра Македонского?
2. НА какие государства распалась держава Александра Македонского?
3. Кто занял господствующее положение в странах Западной Азии и в Египте?

Дети участвуют в беседе.

- На карте покоренные гос-ва. Определяют тему урока: Александрия египетская.

Мы должны определить местоположение города, занятия жителей, достопримечательности города

Работать по карте, схеме.

Работать с текстом учебника, документами.

Регулятивные: формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалоге

Открытие новых знаний

Физ. минутка

(пауза

релаксация)

П 37 ,п.1 стр. 199

Задание: Прочитайте и выясните причины распада державы А.М.

1. Началась борьба за власть между соратниками Александра.
2. Каждый стремился сохранить свои владения и захватить новые
3. У Александра не было наследников) 2 балла

После смерти А.М. началось распространение в завоеванных странах греческого языка и культуры. Основываются новые города, греки и македонцы переселяются на Восток, перенеся свою религию и культуру и впитывая чужую – наблюдается взаимное влияние во всех областях. Этот период получил название эллинизма.

Эллинизм – период древней истории со времен Восточного похода А.М. до завоевания Египта римлянами, характеризующийся распространением греческой культуры на Востоке.(Запись в тетрадях)

Организует работу с текстом
§ 37 работа с картойна стр. 200

– Найдите и назовите три главных государства, возникших на месте державы А. Македонского.(Египетское, Македонское и Сирийское государства.) покажите пожалуйста.

- Какое царство было самым большим? (держава Селевкидов)

Работа с текстом п.2

Ребята найдите в тексте о гос-ве Селевкидов

Названо от имени царя Селевка, получившего прозвище Никатор (Победитель), телохранителя Александра. Селевкиды пытались сохранить целостность государства, но местное население постоянно восставало и царство Селевкидов ослабело и распалось.

Слово учителя

Следующее по величине царство Птолемеев (Египетское царство). Основатель – Птолемей, телохранитель Александра. Он увез тело А.М. и похоронил в Александрии Египетской в золотом гробу, чтобы его считали наследником. В нем без малого 300 лет правили потомки Птоломея, поэтому иначе это цаство называется Птолемеевский Египет

Македония оставалась в тех же границах, что и при Филиппе II, только сменилась династия.

В Малой Азии образовалось Пергамское царство (Македонское). Его столицу – Пергам украшал храм Зевса, а перед ним 9-метровый мраморный алтарь с рельефами, изображающими битву богов с гигантами.

Как я уже вам говорил, в государствах, расположенных на востоке господствующее положение заняли завоеватели – македоняни и греки. В Птоломеевском ЕГИПТЕ например, только низшие гос-ные должности предоставлялись египтянам. Завоеватели пересялись на Восток, далеко в Азии возникали греческие города которые становились опорными пунктами греческой культуры.

Одним из крупнейших городов была Александрия – столица Египетского царства, основанная А.М.

Физкультминутка.

Александрия Египетская п.3 стр.202

Очем мы у узнали ?(Описать географическое местоположение Александрии, о ее достопримечательностях. Узнать, что больше всего поражало посетивших Александрию людей.)

Крупнейшим культурным и торговым центром для всего Восточного Средиземноморья стала столица Египетского царства Александрия.

Город строился по единому плану, с широкими, прямыми улицами. Две самые большие улицы имели ширину 30 метров и пересекались под прямым углом. Приезжавших в Александрию изумляло количество роскошных сооружений. Впрочем, удивляться при приближении к Александрии с моря. Издали виднелся самый большой в мире маяк, расположенный на острове – Фарос, закрывавший вход в гавань. (сообщение ученика Фаросский маяк)

Слово учителя

Славе Александрии способствовал и МУСЕЙ что в переводе с греческого означает « обиталище муз».

Ребята кто такие музы? (9 богинь-покровительниц искусств и наук.)

(сообщение ученика МУСЕЙ)

Работают с текстом учебника

и выписывают причины распада А.М.

Находят на карте и показывают Египетское, Македонское и Сирийское государства.

Уч-ся кратко зачитывают немного о каждом царстве.

Разные народы, говорящие на разных языках, имели разную культуру, удерживались в едином государстве только с помощью силы

Находят на карте и показывают Восточное Средиземноморье

Определяют план работы:

- местоположение города

- главные занятия жителей

- достопримечательности города

Изучение плана Александрии.

По плану определяют, из каких частей состоял город.

Работают в парах. Выполняют задания.

Оценивают работу своей и других групп.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства; выдвигают гипотезы и обосновывают их

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать планирование

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;

- умение осмысливать полученную информацию

Личностные:

- проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; умение распределить задания внутри группы;

грамотно строить речевые высказывания.

Регулятивные:

самооценка, взаимооценка

Закрепление материала

1.(4)Разгадайте путаницу. Переставьте буквы в словах и у вас получится:

1. Имя знаменитого македонского царя-завоевателя «РКАЛЕДАНС» ______________.

2. Название столицы державы Александра Македонского «ЛОНИВАВ» _____________..

3. Архитектор Александрийского маяка «СРАТОСТ» ______________ .

4. Муза истории «КОЛИ» _______________.

2.(5)Компьютерный тест по теме «Греческий Восток». (максимальный балл-4 б.- каждый правильный ответ по 1 б.)

1.После смерти Александра Македонского в июне 323 г. до н. э. возникло несколько государств, в которых царствовали его военачальники;

продолжился рост территории его державы;

завоеванные им государства вновь обрели независимость.

2. В IV в. до.н.э торговым и культурным центром Восточного Средиземноморья являлась…

1) Александрия Египетская; 2) Антиохия; 3) Ольвия.

3.Найдите лишнее. В Александрии находились…

1) Музей; 2) библиотека; 3) обсерватория; 4) нет ничего лишнего.

4. История сохранила имя создателя Фаросского маяка. На одной из плит ученые обнаружили надпись: Назовите это имя…

1) Сострат; 2) Аристофан; 3) Аристарх.

3.(6) Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках: (максимальный балл-8 б.- каждый правильный ответ по 1 б.)

На месте державы Александра Македонского возникло много государств. Главными

из них были ____________ , ____________ и ________________ . Ими управляли ______________ . Александрия - _____________

Египетского царства, стала крупнейшим ______________ и _____________ центром всего ______________.

4.Отчет творческой группы.

- Да, можно, так как в Александрии, как и в Греческих городах были построены театр, музей, была библиотека, свои ученые-Эвклид, Аристарх, Эратосфен и др.

Коммуникативные:

- умение вставлять нужные слова.

-умение отвечать на вопрос.

Рефлексия учебной деятельности

Продолжите предложения:

Итак ребята, достигли ли мы целей сегодняшнего урока?

Итак, наш один день в городе

Александрии подходит к концу, но

перед этим давайте вспомним

нашу мысль о которой мы

говорили в начале урока - «ВСЕ В

ТВОИХ РУКАХ», и даже наша

работа на уроке. Все зависит

только от нас.

Домашнее задание:

п. 37 Найти информацию о других достопримечательностях Александрии и ученых.

Спасибо за урок ! Мне было с вами очень интересно.

Личностные:

оценка своих действий в ходе урока.